Жол бермейтін деңгей  –  9«Б» – 17%.

9 «Б» сыныпытың үлгерім сапасы төмен деңгейінің себебі келесі көрсетілген:

Ø     диагностиканың нәтижелері бойынша 9 «Б» сынып оқушыларының 67% интеллектуалдық қабелеті төмен деңгейде екені белгілі;

Ø     9 «Б» сынып оқушыларының  67% жалпы оқу, арнайы, біліктілік пен машықтың оқу-логикалық жетілген деңгейі, орташадан төмен;

Ø     9 «Б» сынып оқушыларының  63% оқудың процессі мен мазмұнының мотивациясы төмен деңгейде.

9«Б» сыныбы екі жыл бойы бақылауда болды. Мектеп әкімшілігі үлгере алмайтын оқушылардың қателермен жұмыс материалдарын зерттеді: жеке сабақтардың жұмыс жоспары, қосымша сабақтарға қатысу жұрналы, қалып қойған тақырып бойынша білім сапасының мониторингі, дидактикалық материал. Үлгереалмайтын оқушылармен сабақтар әр апта сайын өткізілді.

            Осысыныптардың сабақтарына қатысу кезінде байқалды:  сабақты сұрау кезінде кішіпейілділік атмосферасы құрылады, материалдармен қолдануға рұқсат етіледі, жауаптар жоспары беріледі, оқушылардың әдеттегі  жіберетін қателеріне зейіні аударылады, жітістік жағдайы құрылуда. Жаңа мұғалім түсіндірген кезде үлгерімі төмен оқушылардың меңгерген деңгейі байқалады, көрнекі құралдар, ТСО қолданылады. Тіл пәндерінің мұғалімдерімен интерактивті құрал белсенді түрде қолданылды (М.В.Димитрюк, Н.В.Милейко, С.В.Фельдман, Г.Ө.Рахметова). Үй тапсырмасын таңдау кезінде үлгерімі төмен оқушылар үшін үй тапсырмалар таңдалады, мұғалім қиындықтардың туатының ескертеді.

2011-2012оқу жылмен салыстырғанда келесі белгіленеді:

·                   7,8 сыныптарда үлгерім сапасының тұрақтылығы;

·                   5,7,8,11 сыныптарда үлгерім сапасының жақсы өсуі;

·                   6,9,10сыныптарда үлгерім сапасының төмендеуі.

5 сынып оқушыларының үлгерімсапасы төмендеуі (33% оңтайлы деңгей, 52% жол беретін деңгей) бастауыш сатыдан негізгі сатыға көшу кезінде нашар бейімделуімен түсіндіріледі, нақты, бастауыш және негізгі мектеп арасында сабақтастық мәселесі түсіп қалды.

Оқу процессінің ұйымының зерттеуі мынадай кемістіктер үлгерім сапасының төмендетуіне мәлім болып табылады:

·                    Оқытудың индуктивті әдісін оқу процессінде домининанттау;

·                    Диагностикалық мәліметтердің есептеу негізінде жекеше және дифференцияның нашарлығы;

·                    Жұмыстың фронтальдық нысандарын меңгеруі,

·                    Үлгерімі төмен оқушылармен қателермен жұмыс жүйесінің жоқтығы.

НЕГІЗГІ МЕКТЕП КУРСЫ БОЙЫНША МЕМЛЕКЕТТІК ЕМТИХАНДАРДЫҢ НӘТИЖЕЛЕРІ

Білім беру мемлекеттік стандарттарымен қарастырылған, 9 сынып оқушылардың емтихан нәтижелерінен байқалған,  негізгі мектептің бағдарламалық материалын меңгергенін дәлелдеді.

ГУМАНИТАРЛЫҚ АЙНАЛЫМНЫҢ ПӘНДЕРІ БОЙЫНША

ҮЛГЕРІМ САПАСЫ

5-11 сынып оқушылары гуманитарлық өрісінің пәндері бойынша ББМ базасын толығымен меңгерді. 2011-202 оқу жылмен салыстырғанда келесілер байқалды:

Ø    5-9, 10-11сыныптарда орыс тілінен, 5-9 сыныптарында орыс әдебиетінен үлгерім сапасы тұрақты.

Ø    10-11 сыныптарда шетел тілінен, 5-9 сыныптарында Қазақстан тарихынан, 5-9 сыныптарында шетел тілінен үлгерім сапасыжоғарлады.

Ø    10-11 сыныптарында әдебиеттен 11%, шетел тілінен 14%және Қазақстан тарихынан 10%үлгерім сапасы төмендеді.

***

Орыс тілі бойынша үлгерім сапасы 5-9 сыныптарда 52%  және 10-11 сыныптарда 64%құрайды.

Орыс тілі бойынша білім, біліктілік, машық базасын меңгергені жеткілікті деңгейде, сонымен қатар 5-9 сынып оқушылардың орфографиялық және пунктуациялық  білтілік мен машықтың жетілгені жоғары деңгейде және 10-11 сынып оқушыларында 7%төмендегенін белгілеу қажет. Ол туралы өткізілген әкімшілік бақылау жұмыстары көрсетті. Бақылау жұмыстарының нәтижелері бойынша (диктант)

Ø    5-9 сынып оқушылардың үлгерімі 90%, үлгерім сапасы– 56%құрайды;

Ø    10-11 сынып оқушылардың үлгерімі  – 91%, үлгерім сапасы 55%құрайды.

2011-2012оқу жылы 5-9 сынып оқушылардың 13%және 10-11 сынып оқушылардың 13%  орфографиялық және пунктуациялық  білтілік мен машықтың жетілгені төмен деңгейде екенін көрсетті. 8-9 сыныпытарда синтаксисті кезінде орфографияны жүйелі ағымды қайталаудың ұйымдастырылуына, оқушылардың пунктуациялық сауаттылығын арттыру мақсатында 5-7 сыныптарда морфология мен орфографияны оқыту кезінде оқу-тілдік синтаксистік біліктілігін жетілдіруіне өте көп көңіл бөлінді. 2010-2011 оқу жылмен салыстырғанда 5-9 сыныптарда грамматикалық тапсырмаларды орындау кезінде жылдық бақылау жұмысының нәтижелері бойынша білім сапасының тұрақтылығын және 10-11 сыныптарда 7%сапаның төмендеуін белгілеу қажет. 

Орыс тілінен бақылау жұмысының талдауы оқушыларға әр түрлі тілдік талдаулар қосылған грамматикалық тапсырмалар қиындық туғызғанын көрсетті. Грамматикалық тапсырмалардың орындау сапасы 5-9 сыныптарда 61% (жоғарылды), 10-11 сыныптарда 7% төмендеу. Толығымен, 5-11 сыныптарда үлгерім деңгейі 3% жоғарлады. 5-9 сыныптар оқушылардың 17% және 10-11 сынып оқушылардың 11% фонетикалық, морфологиялық, сөз жасамды синтаксис оқу-тілдік біліктілігі мен машықтың төмен деңгейде жетілгенін көрсетті.

ҰБТ нәтижелері бойынша орыс тілі бойынша (Димитрюк М.В ) базалық білім меңгеруінің сапасы 92% құрды (өте жоғары деңгей). Орыс тілі бойынша орташа ұпай 19,23. Минималды ұпай – 13, максималды ұпай – 25.  Орташа бағалау ұпай – 4,3. 2011 жылғы орыс тілі бойынша ҰБТ көрсеткіштерімен салыстырғанда үлгерім сапасы тұрақты, бір қалыпты. Орыс тілінен тестілеу нәтижесі бойынша оқушыларда «Орыс әдеби тілінің стилі», «Оқшау сөйлем мүшелері», «Әр түрлі байланыстармен күрделі сөйлемдер», «Сын есімнің топтары» тақырыптарынан қиындықтар туғаны анықталды.  2012-2013 оқу жылында орыс тілінен мұғалімдеге ҰБТ-ге оқушыларды дайындау кезінде белгілі тақырыптарды қайталап өтуіне зейін салу қажет.

Қазақстан тарихынан үлгерім сапасы 5-9 сыныптарда 64% және 10-11 сыныптарда 51% құрайды.

Бақылау жұмыстарының талдауы, 5-11 сынып оқушылары Қазақстан тарихы бойынша басынан аяғына дейін Білім беру мемлекеттік стандарттарымен қарастырылған базалық білімін меңгергенін көрсетті.

ҰБТ нәтижлері бойынша Қазақстан тарихынан орташа ұпай 18, 54, 21,95 (мұғалім Т.С.Саворовская). Жоғары ұпай – 25, ең төменгі ұпай – 11. 2010 жылғы ҰБТ нәтижелерімен салыстырғанда Қазақстан тарихынан орташа көрсеткіш 3,41 төмендеді, үлгерім сапасы 12 ұпайға төмендеді және 88 % құрайды (өте жоғары деңгей. 26 оқушыдан 23 оқушы «4» пен «5» бағаларға ие).

     Қазақстан тарихынан тестілеу нәтижелерінің талдауында, оқушылардың «Көне темір дәуіріндегі Қазақстан», «ХIХғ. 60-70 ж.ж. қазақ халқының бостандыққа күресі», «ХIХғ. қазақ халқының шығармашлық мен музыкалық мәдениеті» атты тақырыптар қиындық туғызатыны анықталды. 2012-2013оқу жылы тарих мұғалімдеріне осы тақырыптарды қайталауына негізгі зейінін салу қажет.

***

Ағылшын тілінен үлгерім сапасы 5-9 сыныптарда 53%, 10-11 сыныптарда  69% құрайды.

2010-2011 оқу жылымен салыстырғанда ағылшын тілінен 5-9 сыныптарда үлгерім сапасы 7% жоғарлағаны, 10-11 сыныптарда 10% төмендегені белгіленді.

Бақылау жұмыстарының нәтижелері бойынша үлгерім сапасы 5-9 сыныптарда  53%, 10-11 сыныптарда – 69% құрайды. 5-9 сыныптардың білім сапасы 12% және 10-11 сыныптарында 71%-дан 69% дейін өсуі байқалды.

2010-2011 оқу жылы 2 «А»  сыныпта аптасына 1 сағат көлемінде ағылшын тілі оқытылуы енгізілді және 3 «А» мен 4 «Б» сыныптарда аптасына 3 сағат көлемінде ағылшын тілі оқытылуы жалғастырылды. Ағылшын тілінен аттестаттау үлгерім сапасының нәтижелері бойынша 2 «А» сыныпта 90%, 3«А» сыныпта 75% және 4 «А» сыныпта 55% құрайды (мұғалім Н.В. Замятина).

5«А»,7 «А», 8 «Б» және 9 «А»   сыныптарда аптасына 4 сағат көлемінде ағылшын тілін тереңдетіп оқытылуы жалғастырылды. упродолжено углубленное изучение английского языка в объеме 5 часов в неделю. Ағылшын тілінен аттестаттау үлгерім сапасының нәтижелері бойынша 6 «А» сыныпта 72%(мұғалімН.В.Замятина, Г.Ш.Оспанова), 7«Б» сыныпта62%(мұғалімдерН.В.Замятина), және 8«Б» сыныпта58%құрайды (мұғалімдерС.В.Фельдман,Г.Ш.Оспанова).

     Ағылшын тілін 1 оқушы тапсырды мұғалімі (С.В.Фельдман).. Орташа ұпай –23. Үлгерім сапасы – 100% (өте жоғары деңгей), сапасы -100%, орындау % - 92%.

2012-2013 оқу жылында шет тілі сабақтарында оқушылардың әрекетін белсендіру, оқушылардың коммуникативті құзіреттілігінің деңгейін жоғарлату мақсатында ағылшын тілінен мұғалімдері 10-11 сыныптардың үлгерім сапасы жақсартуына көмектескен, ОТП-ке шет тілін оқытудағы жаңа нәтижелі технологияларды, әсіресе интерактивті құрылғының қолдануымен шет тілін оқытудағы технологиясын  енгізді.

ОҚУШЫЛАРДЫҢ ҚАЗАҚ ТІЛІ МЕН ӘДЕБИЕТТЕН ДАЙЫНДЫҚ САПАСЫ МЕН ДЕҢГЕЙІ

Оқушылардың қазақ тілінен дайындығының сапасы мен деңгейі

2008-2009 оқу жылының аяғында 2-11сыныптар оқушыларының білім сапасы қазақ тілінен 67, 8 %,  қазақ әдебиетінен 57,2 % құрып, оптималды деңгейде тұрақталды.

                 Бастауыш сынып оқушыларының қазақ тілінен білім сапасының жалпы көрсеткіші 73,7 % құрып, өткен оқу жылымен салыстырғанда 5%- ға артып, жоғары деңгейге көтерілді. Жеке алғанда 2 сынып оқушыларының білім сапасы 78%,                  3 сынып оқушыларынікі – 73%, 4 сынып оқушыларінікі-65%

               Қазақ тілінен бастауыш сынып оқушыларының білім сапасы

 Қазақ тілінен ҰБТ-де 5 оқушы білімін нақтылады, 13 оқушының емтихан бағасы жылдық көрсеткіштен жолғары болды.  ҰБТ бойынша білім сапасы (94%)  жылдық көрсеткіштен (72%) 22% -ға  жоғарлады.

  Өткен оқу жылымен салыстырғанда 3, 2 ұпайға жоғары. 2008 жылы -16,59 ұпай, 82% болса,  2009 жылы - 19,78 ұпай, 94%

Оқушылардың қазақ тілі мен әдебиетінен білім сапасының көрсеткіштері

      МАБ алдында  білім деңгейін алдын ала тексеру және білімі нашар оқушылармен дайындық  жүргізу мақсатында 2008-2009 оқу жылының аяғында            8 сынып оқушыларына қазақ тілінен емтихан тапсыртқызылды. Емтихан нәтижесінде  8б сынып оқушылары білім деңгейінің оптималды деңгейдегі тұрақтылықты көрсетсе, 8а сынып оқушылары 9 %-ға жоғарлатты.

                  Оқушылардың қазақ тілінен емтихан  көрсеткіштері

      9 сынып оқушылары, қазақ тілі мұғалімдерінің жүргізген  жүйелі дайындығы арқасында мемлекеттік емтиханда білім сапасын жоғарлатты, 9а 7%-ға, 9б сынып-13%-ға. 

Оқушылардың қазақ әдебиетінен білім сапасының көрсеткіштері

Өткен оқу жылымен салыстырғанда қазақ әдебиеті пәнінен 6а, 6б, 7б,  сыныптарда білім сапасы жоғарлаған.

7Б сынып2 топ оқушыларының білімдері 33%-дан 100%-ға, 6б сынып оқушыларының білім сапасы 18%-дан 100%-ға күрт жоғарлаған (мұғалімі –Картабаева ДГ- жас ұстаз). 

8а, 8б  сыныптарда білім сапасы 6-10 % - ғатөмендегенмен оптималды деңгейде сақталған.  Сонымен қатар  9б- сынып оқушыларының білім сапасы күрт төмендеуімен байланысты жалпы мектеп көрсеткіші де төмендеп отыр (мұғалімі Жумагулова НА).

Ұсыныс: жаңа оқу жылында 10а, 7б, 8б сыныптарда қазақ әдебиетін оқыту жағдайын және білім сапасын мектепішілік бақылауға алу .

      2-11 сынып оқушылардың  білім көрсеткіштерінің салыстыру талдауы 1 мен2 жарты жылдықта 5-9 сыныптардың қазақ тілінен тұрақты білімін және бастауыш сатыда сапасы  5% жоғарлағанын көрсетті.

Осы нәтиже мұғалім Г.Ө. Рахметованың еңбегі, оның үлгерімдері нашар оқушылармен мақсаттылық жұмысы, жарты жылдық бақылау жұмыстарының нәтижелері бойынша жұмыс, әсіресе 3-4 сыныптарында сөздік диктанттар мен фонетикалық талдауларөткізуіне байланысты.

  Оқушылардың білім сапалары2-4 сыныптарында 69% - жеткілікті жоғары деңгей,

                                              5-9 сыныптарда 47% - оңтайлы деңгей,

                                              10-11 сыныптарда 67% - жеткілікті жоғары деңгей

Мектептің барлық паралелінен, 8-9 сынып оқушылар топтарының білім сапаларының деңгейі төмен деңгейде– 34 % және  37 %  (мұғалімдер: Г.С.Балпекова, А.Е.Ағжанова). Жылдық бақылау срездер нәтижелері бойынша осы сыныптар оқушыларының синтаксистік біліктілік пен дағдыларының қалыптасуы төмен деңгейі анықталды.

5Б және 6А сыныптарында білім сапаларының төмен деңгейі анықталды. Сыныптардың барлығы жылдық көрсеткіштерін растады. 8А сыныбында 5 оқушы білім сапасын жоғарлатты.

Өткен материалды қайталауын ұйымдастыру және емтиханға дайындық жұмыстарының жақсы нәтижелері 9 сынып оқушыларының білім сапаларының арттыруы болып келеді, 9Б сыныбында – 1 оқушы, 9А сыныбында - 8 оқушы, 9В сыныбында 18%жоғарланды (жылдық сапа - 25%, емтихан көрсеткіштері бойынша -43%, мұғалім Г.Ө.Рахметова). 2007-2008 оқу жылында 9,10 сыныптарында оқушылардың синтаксистік біліктілік пен дағдыларының қалыптастыру бойынша жұмыстарын ұйымдастыру қажет, 5Б, 6А сыныптарында танымдық үрдісін белсендіріуін ұйымдастыруы бақылауға алынсын. 

Негізгі – математикалық айналымның пәндері бойынша үлгерім сапалары

5-11 сынып оқушылары негізгі-математикалық цикл пәндері бойынша базалық білімдерін меңгерді. 2007 – 2008 жылымен салыстырғанда:

ØҮлгерім сапасы 10-11 сыныптарда биология мен географиядан, 5-11сыныптарда математикадан, 7-9 сыныптарда физикадан, 8-11 сыныптарда химиядан, 10-11 сыныптарда ИЕТ пәндері бойынша жақсы өсуі;

ØҮлгерім сапасы 10-11 сыныптарда физикадан, 6-9 сыныптарда биологиядан, 5-9 сыныптарда географиядан төмендеуі байқалды.

                                             ***

Математикадан үлгерім сапалары 5-11 сыныптарда- 48%,  5 – 9 сыныптарда– 45%, 10-11 сыныптарда– 63%құрайды.

2007-2008 оқу жылымен салыстырғанда 5-9 сыныптарда математика

бойынша үлгерім сапасы 2%, ал 10-11 сыныптарда 20%жоғарлағаны белгіленді.

Математика бойынша базалық БДБ меңгерген оңтайлы деңгейіне қарамастан 7А сыныпта- 33%математика дайындығындағы жалпы оқу біліктілігі мен машығының жетілген жол беретін деңгейін және 8Б сыныпта - 19% шиелініскен деңгейін белгілеу қажет. Бұл туралы қорытынды бақылау жұмыстарының нәтижелерінен көрінеді: 7А %– 32 және 8Б - 21%.

2008-2009 оқу жылы математикалық моделін құру кезінде мәтіндік тапсырмаларды шешу, теңдеуді шешу, функция графиктерін құрастыру мен оқу, есептеп шығару дағдысымен жұмыс жасау, тапсырмаларды оңайлату үшін қысқарған көбейту формулаларын білуіне жүйелік қайталауын ұйымдстыруына көп көңіл берілді. 2007-2008 оқу жылмен салыстырғанда 5-11 сыныптарда жылдық қорынтынды бақылау жұмыстарының нәтижесі бойынша үлгерім және білім сапасының жақсы өсуі белгіленді.

теңдеуді шешу кезінде белгісіз компоненттерді табу, функция графикасын оқу, есептеу кезінде ҚКФ қолдану, көбейту жүйесін екі қолданумен шешу тәсілін қолдану, математикалық моделін құру және есептеу дағдысымен мәтіндік тапсырманы шешу тақырыптары  оқушыларда қиыншылығын туғызғаны математика бойынша  бақылау жұмысының талдауынла байқалған.

2008-2009 оқу жылында есептеу техникасы, теңдеуді шешу алгоритмі, функция графикасын оқу, мәтіндік тапсырмаларды шешу үшін математикалық моделін құрастыру алгоритмі, білімдегі әр сатыда біліктілік пен дағдысын жетілдіру бойынша жұмысын белсендіру қажет. Математика сабағында тәжірибеде қолдана алатын технологиялық білімін және біліктілігін жетілдіруіне көмектесетін, жаңа технологияларды, әдіс-тәсілдерді қолдану қажет.  Математикалық өрісінің мұғалімдеріне, оқушылардың білім сапасын арттыру мақсатында, оқушылардың жекеше ерекшелігін ескеріп отырып БДЖО жетілдіру бойынша жұмысын жаңарту қажет. 

ҰБТ-ның нәтижелері бойынша математикадан базалық білімін меңгеру деңгейі 100%құрайды(мұғалімА.Я.Алдушина). Математкадан орташа ұпайы 17,38. Минималды ұпай- 13, максималды ұпай- 22. Орташа бағалау ұпайы4,2. 2009 жылғы ҰБТ салыстырғанда математикадан орташа көрсеткіш39%жоғарлады. Математикадан тестілеу нәтижелерінің талдауында, «В» және«С»деңгейінен алынған тапсырмалар,көлемді тапсырмаларды шешу кезінде көп уақыт жоғалтқан, көп есептеуді талап еткен тапсырмалар оқушыларда қиыншылық туғызғанын көрсетті. 2010-2011 оқу жылы математика мұғалімдері, оқушыларды ҰБТ-ға дайындау барысында математика курсының мүмкін деңгейінде қиын тапсырмаларды орындау кезінде есептеу дағдысымен жұмыс істеуіне назар аударсын.

***

Физикадан үлгерім сапалары 7-9 сыныптарында – 55%, 10-11 сыныптарында – 76%құрайды.

2007-2008оқу жылмен салыстырғанда 7-9 сыныптарда үлгерім сапасының жақсы өсуі 13%, ал 10-11 сыныптарда 3%төмендеуі байқалды.

Қорытынды бақылау жұмыстарының талдауы, 7-9 сынып оқушылары тапсырмаларды сауатты шешуге үйлетілмеген, физикалық құбылыстарды сипаттап және талдау жасауды, сонымен бірге математикалық теңдеулерді, формулаларды байланыстыра алмайды, кезеңді талдау жасайтын жерде тапсырмаларды шешу қиыншылыққа соқтыратының көрсетті.

ҰБТ физиканы 4 оқушы тапсырды. Орташа ұпай– 21,6,5ұпайға жоғарлады. Максималды ұпай-23, минималды ұпай – 20. Орташа бағалау ұпайы– 5, 1,33ұпайға жоғарлады. Физикадан үлгерім сапасы– 100% (өте жоғары деңгей) 2009 жылғы ҰБТ салыстырғанда 50% жоғарлады(мұғалімС.В.Прохоренко). Оқушылар жалпы орта білім беру курсындағы физика пәнінен терең білімдерін көрсетті.

Физикадан тестілеу нәтижелерінің талдауы, формулаларды қайта жаңғырту, күрделі физикалық тапсырмаларды шешу кезінде талдаулар қиындықты туғызғаны көрсетті.

2009-2010оқу жылы физика мұғалімдеріне формулаларды білу мен  физикалық тапсырмаларды шешу үшін ағымдағы қайталауды ұйымдастыруына назар аударуға қажет. оқушылардың білім сапасын арттыру, үйретілген, оқушылардың өз бетінше оқулықтармен, анықтамалық материалдарымен жұмыс жасауға қажетті дағдысынжетілдіру, ойлау және шығармашылық қабілеттерін дамыту мақсатында оқушылардың жекеше ерекшелігін ескере отырып БДЖО жетілдіру бойынша жұмысын жаңарту қажет .

***

Химиядан үлгерім сапалары 8-9 сыныптарында  – 57%, 10-11 сыныптарында  – 85%құрайды.

2007-2008оқу жылмен салыстырғанда 8-9 сыныптарының үлгерім сапалары 9%өсті,10-11 сыныптарында 35%өсті.

Бақылау жұмыстарының талдауы, оқушыларыдың Д.И.МенделееваХЭПЖ қағидасы бойынша  химиялық элементтерді мінездемелеу кезінде, химиялық реакциялардың теңдеуін жазу кезінде, химиялық байланысының типін анықтау кезінде қиындықтарға тап болғанын көрсетеді. Химия сабағында тәжірибеде қолдана алатын технологиялық білімін және біліктілігін жетілдіруіне көмектесетін, жаңа технологияларды, әдіс-тәсілдерді қолдану қажет.

2009-2010оқу жылы білім беру мелекеттік стандартымен қарастырылған шегінде, оқушылардың химия бойынша базалық білімнің меңгеруінде босатуларға аса маңызды назарын аудару қажет.

***

       Биологиядан үлгерім сапалары 6-9 сыныптарда – 59%, 10-11 сыныптарда – 85%құрайды.

2007-2008оқу жылымен салыстырғанда үлгерім сапалары 6-9 сыныптарда 5%төмендеуі, 10-11 сыныптарда  11%өсуі байқалды. 

         ҰБТ-де биологиядан 3 оқушы тапсырған еді.Биологиядан орташа ұпай19,67 және 0,66төмендеді. Максималды ұпай– 24, минималды ұпай– 14. Орташа бағалау ұпайы – 4,7және 0,03жоғарлады. Үлгерім сапасы 100% (өте жоғары деңгей), оқушылар биологиядан тұрақты нәтижелерін көрсетті, 2009 жылы оқушылар орта мектеп курсының бағдарламалық материалын өте жоғары деңгейде меңгерді(мұғалімН.В.Милейко).

         Биология мұғалімдері 2010-2011 оқу жылы ҰБТ дайындау кезінде жұмыс өтіліне және ағымды бақылауды ұйымдастыру кезінде назар аударуы қажет.

***

Географиядан үлгерім сапалары5-9 сыныптарында– 61%, 10-11 сыныптарында– 88%құрайды. 

2007-2008оқу жылымен салыстырғанда 10-11 сыныптарда учебным годом отмечается положительная динамика качества успеваемости в 10-11 классах  на 17%, динамика снижения в 5-9 классах на 2%.

Жылдық бақылау жұмыстарының талдауында, білім беру мелекеттік стандартымен қарастырылған шегінде, оқушылар география бойынша базалық білімін басынан аяғына дейін меңгергенін көрсетеді.

ҰБТ-да географияны 2 оқушы тапсырды.Максималды ұпай – 24, минималды ұпай – 22. Орташа ұпай – 23, және 4-ке жоғарлады. Орташа бағалау ұпай – 5, 2009 жылғы ҰБТ салыстырғанда 0,5 жоғарлады. Үлгерім сапасы 100% болып сақталды - (өте жоғары деңгей).

Географиядан тестілеу нәтижелерінің талдауы, оқушылар тұрақты нәтижелерді көрсетеді, бағдарламалық материалды өте жоғары деңгейде меңгергенін, 2009 жылғы ҰБТ салыстырғанда көрсеткіш 4 ұпайға өскенін көрсетті (мұғалім Н.Р. Бодю). 2010-2011 оқу жылы география мұғаліміне ҰБТ-ға дайындау кезінде жұмыс тәжірибесіне және ағымды қайталауды ұйымдастыруына назар аудару қажет.

***

Информаткадан үлгерім сапалары 7-9 сыныптарында - 72%, 10-11 сыныптарында – 100% құрайды.

2008-2009 оқу жылымен салыстырғанда 10-11 сыныптарда үлгерім сапалары 5%өскені, ал 7 – 9 сыныптарда 7%төмендегінін белгілеу қажет.

Жылдық бақылау жұмыстарының талдауыында, білім беру мелекеттік стандартымен қарастырылған шегінде, оқушылар география бойынша базалық білімін басынан аяғына дейін меңгергенін көрсетеді.

ӘДІСТЕМЕЛІК ЖҰМЫСЫНЫҢ ТАЛДАУЫ 2011-2012 оқу жылы

2009 – 2012 жылдарда мектеп «Мектептің бірыңғай ақпараттық аясы мектептің ақпараттық-сауаттылық түлегін тәрбиелеу және білім беру сапасын арттыру шарты» бағдарламасы бойынша жұмыс істеуде.

Оқу жылының тақырыбы: Білім берудің сапасын жоғарлатуында ақпаратты-біліктілік технологиялардың рөлі -  білім беру сапасын арттыру.

Мақсаты: Қоғамның бәсекелестік мүшесін тәрбиелеу және білім беру сапасын арттыруда мектептің бірыңғай ақпараттық кеңістігінің шығу мәнін табу.

Тапсырмалар:

·        Мектептің бірыңғай ақпараттық кеңістігін талдау;

·        Мектепішілік бағдарламалық ақпаратты ресурстарды жүйелеу;

·        Мектепте ақпараттық кеңістігін құру бойынша тәжірибені талдап қорыту тәрбиелеу мен білім беру сапасын арттыру шарты;

Мұғалімдер меңгерудің барлық кезеңдерінде теориялық және тәжірибелік дайындыққа бағытталған іс-әрекетті ұйымдастру үшін, ақпаратты технологиялар енгізу мен біріңғай ақпараттық кеңістікті құруы қарастырылып, мынадай жұмыс жасалды:

1.     Қайта даярлау курстары ұйымдастырылды, педагогтердің 80% АКТ және интербелснді жабдықтарды меңгергенін растайтын сертификаттарына ие.

Сауалнама нәтижелерінің талдауынан, мұғалімдердің 87% үй компьютерлері, электрондық почталары бар, 94% интернетпен пайдалана алатыны көрінді. Қазіргі кезде 22 мұғалім - 51% АКТ қолдануымен сабақтарын жүргізеді, 14 мұғалім-32% электрондық жұмыстарын жүйелендіреді және электрондық жинағын құрды.

2.     Педагог ұжымына АКТ оқу үшін қажетті шарттарды құру. Оқу жыл бойы үнемі қолданыстағы «Оқу тәрбиелік процессінде ақпаратты-біліктілік технолгияларды қолдану» семинар – практикумы жұмыс істеді («Болашақ үшін оқыту» жоба бойынша «Интерактивті құралды қолдану», жоба жұмысын ұйымдастыру»). Оқу жылы ағымында :

-         Өзінің электрондық материалдарын зерттеді;

-         Кемшіліктерін аңғарды;

-         АКТ-нің жаңа технологияларын зерттеді;

-         АКТ қолдану бойынша тәжірибемен бөлісу;

-         Бір біріне электрондық материалды жүйелендіруге көмектесу.

Қазіргі кезде 91% мұғалімдер АКТ қолдануымен сабақтар өткізеді

3.     Тілдік, сөздік құзіретті біліктілігін меңгеру мен бақылау тапсырмалардың шешуіне бейімделген бағдарламаларды қолдану. Қазақ және шетел тілдерінің сабақтарында АКТ мүмкіндіктерін қолдануымен аудио-видео материалдар қолданылады. Мысалы, лексикалық және гармматикалық тақырыптар бойынша мульткейіпкерлердің өлеңдерін, Абайдың қара сөздерін орындау және т.б.;Білім берудегі қатысушылардың жұмысын талдау және бірігіп қателермен жұмы жасау үшін компьютерлік монитарингіне оқыту бағдарламалар қолдануда. Білім беруді ақпараттандыру жөніндегі ғылыми-әдістемелік Республикалық орталығымен  әзірленген (БАРО), қазіргі кезде электрондық құралдар мен оқулақтар интернет – ресурстар, сонымен қатар мектеп мұғалімдерімен құрылған материалдар қолданылуда.

4.      АКТ қолдануымен әдістемелік жұмыстарының банкін құру. Мұғалімдердің 65% электронды құралдар мен жинақтар құрастырған. Мұғалімдердің электронды құралдары грамоталармен белгіленген.

М.В.Димитрюктің электрондық құралы 2008, 2009 жж қала сайысында 2 орынға ие болды. Т.И.Перфильеваның технология пәні бойынша электрондық құралы 2011 жылы бірінші орынға ие болды. Р.А.Түсіпованың электрондық құралы мақтау қағазымен марапатталды, дүниетану пәні бойынша Ж.К. Жакиянованың электрондық құралы облыстық сайысқа қатысу үшін рецензия мен жолдама алды. Педагогтер жыл сайын облыстық ақпараттық технологиялар сайысына қатысты: 2009 жылы қазақ тілі мұғалімдері 1 орынға иеленді, 2010 жылы орыс тілі мұғалімі М.В.Димитрюк 2 орынға ие болды.

Оқу жылы ағымында мұғалімдер Білім беру бөлімінің әдістемелік кабинеті ұймдастырған семинарларға қатысты:

-         Оргқызметті ойындар- А.Е.Шарапиденова, З.С.Дручинина, Л.В.Марюткина, Ж.К.Жакиянова, Т.А.Грайко, Л.В.Марюткина – жаттықтырушы сертификаттарын алды.

-         Біліктілік-бағдарлы тапсырмалар құрастыру – А.А.Қонырова, Н.В.Милейко, Г.Т.Галимова.

Қала шығармашылық топ мүшелері 15 мұғалім, 33 % құрайды.

-         «Биология пәнінен ЭО жасау» 6 сынып – Н.В.Милейко.

-         КСО енгізу бойынша (жетекші Н.П.Сеременко) – М.Ж.Абылхасанова.

-         «МАБ дайындығы бойынша жүйелі жақындау» - Л.О.Есімжанова, А.Т.Рахимбекова.

-         ТИСО режімінде оқу парақтарын жасау – А.Е.Шарапиденова.

-         Технология енгізу бойынша толық меңгеру – З.С.Дручинина.

-         «ПроЛС» - Н.В.Замятина және т.б.

Мұғалімдердің 100 % технологияларды меңгеріп оқу процесінде белсенді қолданады. Бұл саралап оқыту технологиясы, ЛОО, модульдік технология, КСО, РКМ, ТИСО, толық меңгеру технологиясы, «Шаг за шагом» технололгиясы, жобалы әдіс, АКТ.

Мұғалімдер қолданылатын технологиялар:

Мұғалімдердің ақпараттық сауаттылығының деңгейі

Мұғалімдердің ақпараттық сауаттылығы

           Мектеп педагогикалық ұжымының әдістемелік жұмысы жетісті көрсеткішінің бірі педагогикалық тәжірибесін қала және облыс деңгейінде талқылануы болып табылады. Биылғы оқу жылы тақырыптар бойынша үш мұғалім мектеп тақырыбымен байланыстырыпқала деңгейінде педагогикалық тәжірибесін талқылады. 2008-2009 оқу жылдың соңында, педагогикалық тәжірибесін талқылаған, мектепте 14 мұғалім жұмыс істейді.

       Мұғалімдердің педагогикалық тәжірибесін тарату бойынша белсенділігі жоғары деңгейде емес болып табылады.

Әдістемелік қызметіне мұғалімнің тәжірибесін тарату бойынша мұғалімдердің жұмысын шебер-сынып, қала және облыс деңгейде семинарларды жоспарлау қажет.

       Мектептің әдістемелік қызметі мұғалімдердің өз бетінше білім алу тақырыптары бойынша түзету мен реттеу күнін өткізді. Әдістемелік кеңес сана сезімі, кәсіптілігі, электрондық презентация сапасының деңгейі жақсы өскенін белгілеп, 2011 жылға дейін әр мұғалімге нұсқаулар беріп және жұмыс жоспарын белгіледі. Осы мәселедегі жоспарлық пен жүйеліліктің жетістігін белгілеу қажет. 3 мұғалім өз бетінше білім алу тақырыбына өздерінің  жұмыстарын көрсеткен жоқ: Н.Р.Бодю, А.Я.Алдушина,  Н.А Жұмағұлова.

АКТ қолдану бойынша мектеп мұғалімдері жұмыс тәжірибесімен бөлісу үшін ұсыныстар берді:

a.     Тамыздық мәжіліске қатысу: М.В. Димитрюк по теме «Орыс тілін оқудағы

b.     АКТ рөлі» тақырыбы бойынша, Г.Ш. Эргашова «Ағылшын тіліндегі мәтелдер мен жаңылтпаштарды оқу проблемасы», А.Е. Шарапиденова «Математикадан ҰБТ дайындау әдісі»;

c.      Қала мектеп мұғалімдерінің әдістемелі-дидактикалық материалдарының прайс-парағына: М.В. Димитрюк, Н.Н. Лунгу, қазақ тілі мұғалімдер тобы (Р.Р.Жулдасова, Г.Ө. Рахметова, Ә.М.Омарова), Н.В. Воронова, Н.В. Замятина, Г.Ш. Эргашова, Н.В.Милейко

       Кестеде көрсетілген технологияны нәтижелі бейімделу мен меңгеру мақсатында мұғалімдер оқу жыл бойы білім беру бөлімінің әдістемелік кабинеті мен мектеп ұйымдастырған семинарларға қатысты. Биылғы жылы мұғалімдер педагогикалық технологиялардың және АКТ дұрыс арақытынасы бойынша жұмыс істеді.

          Жас мұғалімдердің жетістіктері: ЖММ қашықтан жұмыс жасады. Теориялық материал мектеп сайтына шығарылды, қайта байланыс электрондық пошта арқылы жүргізілді. ЖММ жұмысының кемшілігі теориялық материалды меңгеретін әдіс-тәсілдердің болмауы. Әр мұғаліммен жекеше жұмыс жүргізіледі, оған куә жас мұғалімдердің жетістіктері.

Замятина Н.В.  сынып жетекші болып табылады, 2008-2009 оқу жылы «Ең үздік сынып» қалалық байқауға қатысты, мемлекеттік тілді білу қалалық, облыстық байқаудық қатысушысы. 2009-2010 оқу жылы Педагогикалық кеңес атты тақырыбына ашық сабақ өткізді, оқу-әдістемелік электрондық жинағын әзірледі, әдістемелі-дидактикалық материалдарының жинағын әзірледі. «Ағылшын тілі сабақтарында АКТ қолдану» өз бетінше білім алу тақырыбына жұмыс істеуде.

Қизат С.Қ.ДТ мұғалімі ДТ оқыту әдісін жақсы меңгерді. Сабақтарды әдістемелі сауатты жүргізеді. Оқушылардың жылдамдық-күштік қабілеттерді байланыстыруын дамытуға, қозғалмалы білік пен машығын жетілдіруіне көмектеседі. Мұғалім «ДТ сабақтарында ұлттық ойындарды пайдалану» өз бетімен білім алу тақырыбында жұмыс істеуде. Пән апталығы шегінде ашық сабағын өткізді, әдістемелік кеңесте өзінің өз бетінше білім алу атты тақырыбы бойынша жұмысын ұсынды. Саят Қизатұлының оқушысы қалалық спартакиадада жеңіл атлетика бойынша 3 орынға ие болды.

Р.А.Түсіпова 2010-2011 оқу жылында қала шығармашылық тобында жұмыс істеді, электрондық құрал әзірледі және тамыз мәжілісінде сөз сөйледі.

АКТ мүмкіндіктерін белсенді оқу мақсатында қызығушылық бойынша мектептің шығармашылық топтары құрылды, оның құрамына ұжымның 30% -13 мұғалім енді. Жаратылыс ғылымнан 3мұғалімнан – бір топ. Екінші топты 4 қазақ тілінен мұғалімдер құрайды, ағылшын және орыс тілдер мұғалімдерінің тобына 4 мұғалім, сондай-ақ бастауыш сынып мұғалімдерінің тобына енді. Оқу жыл бойы:

Мұғалімдердің 7 электрондық оқу-әдістемелік жинағы және бастауыш сыныптар мұғалімдердің тіршілік тану бойынша электрондық оқу-әдістемелік жинағының коллекциялары жұмыстың нәтижесі болып табылады. Стандарттың талаптарына сәйкес электрондық материалдарды әзірлеу қажет.

Қалалық шығармашылық топтарының мүшелері 10 мұғалім болып табылады, бұл 23% құрайды.

Бірақ мектептегі шығармашылық топтарының мүшелері бақылаудағы бағдарламалардың қолдануына жеткіліксіз назарын аударды, бұл жұмысты келесі 2009-2010 оқу жылына қосу қажет.

Мұғалімдердің интеллектуалдық байқауларға нәтижелі қатысуын белгілеу қажет. «Білім беруде ақпараттық технологиялар»облыстық байқаудың іріктелген турына 2 мұғалім тәжірибесімен және бір жас мұғалім қатысты. Финалда  М.В.Димитрюк жүлделі орынға ие болды (2 орын). Мектептің дамыту жобасы «Білім беруде үздігі» байқауында қорғалды. Қазақ тілі мұғалімдерінің тобы «Ертіс өңірінің компоненті» облыстық байқауына қатысты, екінші орынға ие болды  Интернет – фестивалде мұғалімдер белсенді түрде қатысты -  75%. Активное Мектеп байқаулары өткізіліді: «Ең үздік пән апталығы», «АКТ қолдануымен ең үздік сабақ», дидактикалық материалдарының байқауы.

Байқауларда қатысқан нәтижелері

2010-2011жылыаттестациядан9  мұғалім өтті. Аттестацияның қорытындысы бойынша  

·                   Мұғалім А.А.Баймулдина бұрыннан берілген бірініші біліктілік санатын растады;

·                   Мұғалімдер Н.Н.Лунгу, Г.Ө.Рахметоваға, С.В. Фельдманғабірініші біліктілік санаты берілді;

·                   Мұғалім Л.И.Воронова бұрыннан берілген екініші біліктілік санатын растады;

·                   4 педагогқызметкерлеріне – екініші біліктілік санаты берілді (С.М.Әмірханова, Н.И.Мартынова, Т.Т.Бұқаева, Ә.М.Омарова)

Мұғалімдердің 18%- жоғары санат, 36%-Iсанат,32%- IIсанаты бар, педагог қызметкерлердің –14%біліктілік санаты жоқ.

2008-2009 оқу жылында жоғары және бірінші санаттағы мұғалімдердің саны өскені байқалды және  54%құрды. Қайта келген мұғалімдер санаты жоқ немесе жас мұғалім болғанына байланысты, санаты жоқ мұғалімдердің  пайыздық құрамы тұрақты сақталып тұр. Екінші санаты бар мұғалімдердің саны бірінші санатты алғанына байланысты төмендейді.

Мектеп педагогикалық ұжымының әдістемелік табысты жұмысының бірі облыс және қала деңгейінде педагогикалық тәжірибені жалпылау болып табылады. 2010- Мектепте 2011 оқу жылы аяғында облыс және қала деңгейінде педагогикалық тәжірибені жалпылап қорытындылаған 13 мұғалім жұмыс істейді (30% құрайды).

Өткен оқу жылы талдауынан анықталған міндет – әдістемелік қызметке мұғалімдер тәжірибесін таратылуын ұйымдастыру, шебер-кластар, қалалық және облыстық деңгейде семинарлар жоспарлау, мынадай шешілді:

1.     Қала мектептерінің ӘБ жетекшілері және директор орынбасарлары үшін мектептің даму тақырыбы бойынша педагогтардың және мектеп жұмысы тәжірибесін жалпылау бойынша семинар өткізілді;

2.     Оқу жылы ағымында қала мектептерінің қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдері үшін үнемі жұмыс істейтін практикум-семинар жүргізілді;

3.     Облыс қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдері үшін семинарлар жүргізілді;

4.     Облыс метептерінің физика мұғалімдері үшін семинарлар;

5.     Қала мектептерінің өзін өзі тану мұғалімдері үшін семинар;

6.     Облыс және қала мектептерінің технология мұғалімдері үшін семинарлар;

7.     №42 ЖОМ қала мектептерінің барлық пән мұғалімдерінің алдында

 әдістемелік күн.

Осы семинарларда педагогтер өз тәжірибесімен бөлісті және өздерінің электрондық құралдарын ұсынды.

Ақпараттық жұмысты жетілдіру мақсатында  әдістемелік орталық педагогикалық ақпаратты тарату және сақтау тәсілдері мен жаңа формаларын енгізу бойынша жұмысты жүзеге асыруда. Қазіргі заманға сай формалардың бірі болып  мектеп әдістемелік қызметінің оқыту-әдістемелік базасы болып табылады, ол «ақпараттық желі» арқылы локалды желі бойынша жіберіледі.

Базада мұғалімдер мен оқушылардың жетістіктері туралы ақпарат бар.

Кітапханалық қызметті ақпараттандыру бойынша кітапханашы үлкен жұмыс атқарды.

1.     Көркем әдебиеттің электрондық каталогы толықтыруда.

2.     Мектеп мұғалімдері мен оқушылары үшін электрондық формуляр жіберіледі.

3.     Электрондық базасына жаңа түсілімдер енгізілуде.

4.     Қолданушыларға электрондық каталогпен жұмыс істеуді үйрету бойынша семинар жүргізу жоспарлануда.

5.     Қлданушыларға журналдар, жаңа түсілім туралы ақпараттандыру үшін электрондық презентациялар қолдануда.

6.     Мектеп сайтының кітапханалық беті толықтырылуда

7.     Түрлі ақпарат іздеу үшін жұмыста Интернет қолданылады.

8.     Базаның локалды желісіне ақпаратты салу жұмыс жүргізіледі.

2010 жылы біздің мектеп сайты қала мектептерінің ішінде ең жақсы сайт болып мақтау қағазымен белгіленді.  

     Әдістемелік тақырыбы бойынша жұмысы жалғастырылсын;

2. Мектептің шығармашылық топтарына бақыланытын бағдарламаларды зерттеп және белсенді түрде қолданылсын;

3.     Әдістемелік қызметіне:

Ø  АКТ қолдану бойынша семинара-практикумжұмысы жалғастырылсын,

Ø  Пән-мұғалімдеріне электрондық материалдар мен оқулықтарды құруға көмегі көрсетілсін,

Ø  «Электрондық басылымдардың стандарт талаптарына сәйкестігі» семинары жоспарлансын,

Ø  Облыстық деңгейде мұғалімдердің тәжірибесі талдауы үшін шарттар құрылсын,

Ø  Педагогикалық тәжірибесін тарату бойынша мұғалімдердің жұмысын белсендіру, мұғалімдер педагогикалық тәжірибесін қалалық және облыстық семинарда талқылаған, сынып-шебер өткізуіне көмегін көрсетіп, шарттары құрылсын,

Ø  қала деңгейінде әдістемелік қызметінің жұмыс тәжірибесі талқылансын.

ТӘРБИЕЛІК ЖҰМЫСТЫҢ ТАЛДАУЫ

         №1 мектептің тәрбиелік жүйесі, мектептегі білімнің біріңғай ақпараттық кеңістігі арқылы гармониялы дамыған және бәсекеге төтеп бере алатын тұлғаны тәрбиелеу негізінде жасалған,  ҚР білім беру мекемелерінде 2012-2020 ж.ж., баланың тұлға болуын қамтамасыз ететін тәрбиенің кешеңдік бағдарламасы негізінде оқушылардың қазіргі заман қоғамының өміріне бейімделуіне тәрбиенің негізгі бағыты болып табылады.

         Мектеп оқушылары бір ұлтты болмағандықтан, әрбір баланың жекеше ерекшеліктерін есептеуінен шыға отырып өзінің қызметінде басты екпінін жасайды. Басқа сөзбен айта кетсе, білім беру жіне тәрбиелік процесстер оқыту мен тәрбиелеу технологиясында құрылады, яғни әр оқушы (өзінің мүмкіндіктері мен қабілетті бойынша) өзінің жақын арадағы даму аумағындағы белсенді оқу мен тәрбиелік іс-әрекетіне қатыстырылып және мектепте өз-өзін еркін және жайлы сезіну қажет.

Қазіргі замандағы жан жақты дамыған тұлғаның тәрбиелеу негізіне әлемнің адамгершілік мәдениеті салыну қажет.

Оқушыларды тәрбиелеудің негізгі бағыты: патриоттық, құқықтық, физикалық, СӨС, экологиялық және т.б. болып табылады.

 2008-2009 оқу жылына мынадай мақсаттар мен тапсырмалар қойылды:

- гармониялық, физиқалық, психологиялық, интеллектуалдық, рухани және әлеуметтік дамуына көмектесу;

- өзін-өзі дамыту, рухани мұқтаждықтарын тануында оқушылардың мотивациясын өзін-өзі іске асыру, өзінің дербестігі үшін мектепте құрылуы;

- оқушылардың ұлтаралық және этникалық қарым-қатнастарының мәдениетін жоғарлату;

- жоғары патриоттық сананы, адал сезімі мен Отанға деген сүйіспеншілігін, қазақстандық патриоттық сезімін тәрбиелеуіндегі негізгі бағытын қалыптастыру;

- СӨС қалыптастыру;

- біріңғай ақпараттық кеңістігі арқылы отбасы мен мектептің өзара іс-әрекеті үшін шарттарды құру;

- сыныптан тыс тәрбиелік жұмысында электронды техника жетістітерін кең тарапында қолдану;

- оқушылардың кейінен жұмысқа орнығу мен өмірде өзін-өзі анықтауында, кәсіті таңдау мен алуына кәсіби бейімделу үшін шарттарды құру;

         Оқу жылының басында оқушылардың жас ерекшелігін, қызығушылығын, талаптарын есептеп отырып тәрбиелік іс-шаралар жоспары құрылды. Қойылған мақсаттар мен тапсырмаларды іске асыру үшін, орталықтар, үйірмелер, спорттық үйірмелер арқылы мектептің тәрбиелік жұмыс жүйесі жасалды.

Әрбір орталық, үйірме, спорттық үйірменің құрылымы, бағыттамасы және жұмыс жоспары бар.  Осы орталықтар, үйірмелер, спорттық үйірмелер арқылы оқушылардың сыныптан тыс уақытындағы қамтылуы жүзеге асырылады.

Оқушылардың қамтылуын байқау мониторингі жүргізіледі.

Негізгі патриоттық бағытын дамуында – саясаттық және құқықтық мәдениетін тәрбиелеуінде, патриоттық сезімін тәрбиелеуінде, рухани-танымдылық тәрбиелеуінде мынадай орталықтар қызмет етеді: «Барс» орталғы, «Парасат» патриоттық сезімін тәрбиелеу орталығы, «Красная гвоздика» зерттеулі-таныдылық клубы, «Сақшының жас досы» клубы, «Жас өртсқндірушілер дружинасы». 2004 жылдан бастап біздің мектеп Павлолар қ. Өрт сөндіру қызметімен тығыз байланыста, , ҚР ТЖ қызметінің құрылу күніне арналған іс-шараларға белсенді түрде қатысқаны үшін және оқушыларға өртқауіпсіздігі туралы білімін насихаттағаны үшін Павлолар облысы ТЖ департаменті алғыс хатпен марапаттады. Осы орталықтардың негізгі мақсаттары ен тапсыпмалары Отанға деген сүйіспеншілік патриоттық рухында тәрбиеленген рухани байытылған толық тұлғаны тәрбиелеу болып табылады.

Сонымен қатар патриоттық сезімін тәрбиелеу орталығы «Парасат» болып табылады, онда отанға деген, туған жеріне деген сүйіспеншілігін, мемлекеттік және ана тіліне қадірін, мемлекеттік рәміздерге деген қадірін, мемлекеттік мерекелерге деген қадірін тәрбиелеуге бағытталған іс-шаралар жүргізіледі, оқушылардың ұлттық салт-дәстүріне білімін байытып, ұларалық береке-бірлік сезімін тәрбиелейді.

-         Мектеп бірнеше жылдар бойы ҚР ҰҚК ПС 2033 әскери бөлімімен бірлесіп жұмыс істеуде, ЮДП клубы, болашақ ұрпақты әсіресе ұл балаларды тәрбиелеуге маңызды рөлін атқаруда. Жоспар бойынша қыркүйек айынан бастап мектептің әскери және еңбек атағы мұражайында соғыс және №3 шағын аумақтың еңбек ардагелерін шақыруымен, 1-11 сыныптарда мемлекеттік мерекелерге арналған мұражайлық сабақтар өткізілді;

-         ҚР ҰҚК ПС 2033 әскери бөлімінің штабында Тәуелсіздік күніне арналған «Сіздің еңбегініз ақталуда» атты салтанатты бағдарлама ұйымдастырылды, қаланың мектептері арасында әскери- патриоттық эстафета жүргізілді, онда біздің мектеп 1 орынға ие болды.

-         №5 ЖОМ Ауғаныстандық мұражайына экскурсия жасау дәстүрлі болды, 8-11 сынып оқушылары Ауғаныстан соғысының батырлары туралы әңгімелер өрісі мен дәрістерді тыңдады;

-         АӘД оқытушысы- ұйымдастырушысы Қ.Ю. Раскелдинов 6-7 сынып оқушылардың 5512 әскери бөліміне шығу экскурсиясын ұйымдастырды:

-         Таскарин С. және Е.А. Әлібековтың ескелігіне арналған, қорғаныс кубогі, қалалық әскери-патриоттық эстафетасына қатысты;

-         Тәуелсіздік күніне арналған біздің мектепте қала мектеп арасында әскери-патриоттық эстафета жүргізілді, онда біздің мектеп 1 орынға ие болды.

-         ДРА-дан әскерін шығарғанына 21 жылдық мерейтойына арналған, Ауғаныстан батырларын шақыруымен концерт өтті. Ауғаныстан батырлары шақыру алдындағы жастағы оқушыларға жазбалы куәліктерді алғыс етті.

-         ҰОС 65 жылдық Жеңісіне арналған «Жеңіс Алауы» қалалық іс-шараға қатысты, Болашақ ұрпақта патриоттық сезімін жетілдіргені үшін Мадақтамамен марапатталды.

-         ҰОС 65 жылдық Жеңісіне арналған шеруге біздің мектептен мынадай оқушылар қатысты: Классен Әділ, Макеев Сұлтанәли, Каменов Ернар Білім беру бөлімінің мадақтамасымен марапатталды.

-         АӘД бағдарламасына сәйкес 10 сынып оқушылары УПС барды, онда оқтық, тактикалық және саптық дайындық бойынша жақсы нәтижелерін көрсетті.

Мемлекет тарихында мектеп тарихы деген ұранымен «Красная гвоздика» ізденіс-зерттеулі клубы өз жұмысын атқаруда. Осы клубтың мүшелері мұражайлық материалдарын жинақтаумен айналысады, шағын аумақтың ҰОС ардагерлерімен, ауғаныстандық батырларымен кездесулерді жүргізеді. Ұлы Жеңістің 65-жылдығына арналған «Әскеи атақты сақтаушылар» атты облыстық мектеп мұражайларының байқау-сайысына қатысты, онда біздің «Мемлекет тарихында мектеп тарихы» мектеп мұражайымыз, «Ұрпақтың сабақтастығы» атты номинациясына және ақшалай жүлдеге ие болды. Тәрбиелеудің негізгі бағытының бірі - мықты тұлғаны тәрбиелу болып табылады, зиян заттарды пайдалануын алдын алу СӨС насихаттау бойынша жұмыстардың енгізілуі. Бұл бағытта «Денсаулық», «Экос» орталықтары, сонымен қатар спорттық үйірмелер мен секциялар (волейбол, баскетбол, футбол, теннис) жұмыс істейді.

Осы бағытта «Денсаулық», «Экос» орталықтары қызмет етеді, жұмыстың басты бағыты салауатты өмір салтын насихаттауына, зиян заттарды пайдалануын, нашақорлықтың, темекі шегуін, ішімдіктің алдын алуына бағытталған. Бірнеше жылдар бойы наркодиспансер, АҚТҚ – орталығы «Біз өмір үшін» волонтерлік іс-әрекетімен бірлесіп жұмыс жүргізілуде. Санитарлық күнтізбеге сәйкес СӨС айлықтары, декадасы жүргізіледі. Жетекшісі ретінде Н.В. Милейко болып табылады. «Сау мектеп» атты бірінші қалалық сайысқа:

1 тур – Баспалы өндірістің шығуы «Денсаулық – бұл өмірдің мәні де сәні де»

2 тур – «Сау мектеп» жобаны қорғау

3 тур - «Сау мектеп» ашық спорттық іс-шара

«Сау мектеп» қалалық сайыстың қорытындысы бойынша, жалпы саны 365 ұпай жинауымен біздің мектеп қаланың 9 үздік мектебінің қатарына енді, «Сау мектеп» Мадақтамасымен марапатталды.

2008-2009  оқу жылы мектептің үйірмелер мен секцияларына 77%оқушы қамтылды, мектептеп тыс мекмелерге 37%оқушы қамтылғаның құрды. Оқушылардың мектеп үйірмелер мен секцияларда қамтылуы тұрақты жоғарлануы байқалды, бұл оқушылардың және ата-аналардың  баланы жекеше дамыту сұранысын қанағаттандырылуы бойынша жұмыс жүйесі қалыптасқаны туралы айтады.

2011-2012 оқу жылының демалыс уақыты кезінде мынадай мұғалімдерімен спорттық жұмысы белсенді түрде жүргізіледі: С.Қ. Қизат, Л.И. Воронова. Қалалық спартакиядада жеңіл атлетика бойынша 3000 м. жүгірісте 10 сынып оқушысы  Зайцев Михаил 3 орынға ие болды  (мұғалім С.Қ. Қизат)

 Барлық іс-шаралардың музыкалық ресімделуі  «Радуга» орталығымен атқарылуда, (жетекші Т.В.Фаризова). Ұлы Жеңістің 65 жылдығы арналған «Ешкім ұмытылмайды, еш нәрседе ұмытылмас» атты қалалық байқау-сайысының әскери-патриоттық әнде, біздің мектеп 3 орынға ие болды.

Мектеп бірнеше жылдар бойы «Балауса» балалар шығармашылығы фестивалінің лауреаты болып табылады.

Тәрбиелеу жұмысында ең маңызды орнын психологиясы төмен балалармен жұмыс болып табылады, Негізгі қызмет ол жасөспірімдер арасында құқықбұзушылықтың алдын алуына бағытталады.

Құқықбұзушылықтың алдын алу Кеңесінің нәтижелі жұмысы ол оқу жыл бойы алдын алу Кеңесінің 15 отырысы өткізілді, онда оқушылардың құқықбұзушылыққа қатысуы, жүргізуі мәселелері қарастырылады, ата-аналар лекториясы жүргізілді, тәртіпке салу жиналысы, сынып сағаттар, пәтерлерге және басқа да іс-шараларға барып тексергені көрсетіледі.

МІБ, БББ есебінде тұрғандар, құқықбұзушылықты жасаған, оқушылардың саны азайды (сызба  ). Сынып жетекшілердің, әлеуметтік педагогтың, «қауіп-катер тобы» оқушылармен әкімшіліктің арқасында 5 жыл бойы құқықбұзушылық пен қылмыс жоқ.  (сызба ). Бес мектептің ішінен бірі, біздің меткеп оқушылар мен ата-анал ар арасында құқықтық білімін насихаттау, жасөспірімдер арасында құқықбұзушылық пен қылмыстың алдын алу, қылмыс деректердің болмауы бойынша нәтижелі жұмыс үшін Мадақтамамен марапатталды.

     Біздің мектеп оқушылары «Жас полицийлер ең үздік отряды-2009» бірінші қалалық сайысқа қатысып, лауреат атағына ие болды.

Оқу жыл бойымектептің педагогикалық ұжымы мектептің шағын аумағы бойынша қайыршылық пен қаңғыбастықты болдырмау және алдын алу бойынша жұмысты жүргізуде.

«Артур» сауда үйінің маңайында қайыршылықтың, автокөліктерді күзетушіліктің болмуы ол жасалған жұмыстың нәтижесі болып табылады. Осы бағытта кешкі уақыттың кезінде ата-аналар қоғамдастығының жұмысы жүргізіледі.

Құқық бұзушылықтың сұрақтары оқушылармен жеке әңгімелер жүргізген кезінде, айлықтар жүргізген кезінде, құқыққорғаушылар өкілдермен, наркодиспансер дәрігері  А.В.Чебаторевпен бірлескен жұмыс кезінде өз мәресіне жетті. Бірақ кейбір жетіспеушіліктер қатары бар:  бұл прокуратура, әділет өкілдерімен сирек кездесулер. Мектепке Осы санаттағы адамдардың бекітілуінің детальді себебінің болмауы.

Білім брудің негізгі тапсырмасы – психологиялық мүмкіншіліктерін есетеумен әр бір балаға болашақта өз орнын табуға және қоғамда өзін-өзі жоғалтып алмауға көмектесетін білім және тәрбие деңгейін беру керек. Бүгінгі күнде үлкен адамдар ғана емес балалар да зардап шеккен әлеуметтік көмек маштабқа және проблеманың тереңіне және қыйыншылыққа сәйкес келмейді. Мектеп қыйн жағдайдағы шағын аумақта орналасқан: автотұрақтар, ярмаркалық кешен, түкендер желі, кафелер. Әлеуметтік статус бойынша отбасыларды дифференциялаған кезде, көбінесе толық емес және орта білімі бар отбасылар құрайтынына қорытынды жасауға болады. Осы сыныптардың банкі құрылды, онда әр түрлі санаттағы жасөспірімдер және олардың отбасы туралы мәліметтер енді. Аз қамтамасыздырылған сияқты әлеуметтік қорғау есебінде 7 отбасы құрайды (Чипизубов Ф., Зимина С.,Зимина В., Чипизубов Ф., Перевалова К.).2009 жылы  БББ есебінде қайырымсыз сияқты 2отбасы (Сурмач С., Сутягин К.). Қорғаушылықта 5 оқушы бар (Перминов Е.,  Переварова А.., Вишневская К., Вишневская В., Каскабасов С.). Жыл бойыаз қамтамасздырылған отбасылардан оқушыларға кеңсе заттар түрінде 47000 теңге құнына, киәм-кешек және аяқ киім 47500 теңге құнына материалдық көмек көрсетілді. 5а сыныптың оқушысы К.  Сутягинның ата-аналары «Баланы асырап алуды тоқтату» шағым өтініш сотында ата-аналар құқығынан айырылды. Нәтижесінде  К. Сутягин  «№2 МИ» ММ-не орнатылды.

Қыркүйек айында «Қамқорлық» акцисын өткізді, онда мектеп оқушыларының 100% ат салысты, аз қамтамасыздырылған оқушыларға киәм-кешек, аяқ киім  және кеңсе заттармен көмектесті (Зиминаларға, Вишневскаяларға, Каскабасовқа, Перевароваға, Переваловаға, Мұртазинге, Сафиулинге, Николаеваға), ұалған бөлігін біз «Балалар үйі» ММ-ге бердік. Жаңа 2009 жылын мерекелеу кезінде 5а сыныптың оқушысы Карина Вишневская президент шыршасына қатысыты, ода ол Облыс әкімінен сыйлықтар алды.  6б сыныптың оқушысы Ж. Перминов қала әкімі Шыршасының жана жылдық мерекесіне қатысты. Барлық жетімдер қала әкімінен сийлықтар алды. Жазғы уақытта жетім-балалар Вишневская К., Перминов Е, 15 күнге тегін «Жас дәурен» Баянауылдың сауықтыру орталығына барып келді. 

2009-2010 оқу жылдың соңында тубдиспансер есебінде 23 оқушы тұр, олардан 5 оқушы химио алдын алуын өтеді, сонымен қатар сол 5 оқушы, мектеп асханасын жалғаалушысының есебіне ыстық тамақпе қамтамасыздырылыған. Мейірімділік акциясының шегінде киім-кешек және кеңсе заттардан банк құрылды.

Бірнеше жылдар бойы «Кәсіп және өнер» орталығы арқылы жүйеде 9,11 сынып оқушылар түлектерінің кәсіби бағыттау бойынша жұмыс жүргізілуде, жетекшісі ретінде Т.И. Перфильева болып табылады.

Жоспар бойынша оқу орындардың өкілдерімен кездесулер өтті, оқушылар Павлодар қ. оқу орындарына экскурсияға (ПТЛ №5, ПТЛ №9, ПТЛ №1, ПКТиК, ХМК, колледждеріғ Кооперативтік колледж, пед. колледж). Жұмыстың қорытындысы бойынша №1 ЖОМ жыл сайын міндетті деңгейде 9 сыныптың түлектері 100% оқу орындары орналасқан болатын.

№1 лицеймен тығыз байланыста, кәсібибағдар бойынша біріккен жұмыс жасалуда.

Тәрбие жұмысы бағытының бірі мәдени-ойын сауық мекемелерімен байланыс болып табылады.

Оқу жылының басында музейлерге, кинотеатрларға, мәдени-ойын сауық орталықтарына экскурсия кестесі құрылған болатын.  Биылғы жылы Ш.Айманов кинотеатрына бастауыш сынып оқушыларының қатысы саны көбейді.

1-9 сыныптарда қала мұражайларына экскурсиялар ұйымдастырылды (Бухар -жырау, М.Шамсутдин, Потанин атындағы тарихи-өлкетану,  Багаев) және т.б.

Келесі сыныптар мұражайларға төмен қатысуы байқалды : бастауыш блокте,  8-9 сыныптар.

Сынып жетекшінің сыныптан тыс жұмысының кең таратылған нысаны сынып сағат, жиналыс болып табылады, онда сынып жетекшілердің көбі белгілі нысанға формалды түрде, ынтасыз, іс-шараны өткізуге инновациялық жақындауы жоқ, бұл оны қызықсыз етеді. Қазіргі замандағы сынып сағаттардың талабына жауап беретін және қажет ететін деңгейде өткізетін келесі сынып жетекшілердің сынып сағаттарын белгілеуге болады: 3Б-Кривощекова Т.У., 5А-Эргашова Г.Ш.,6Б-Дручинина З.С., 8Б-Рахметова Г.Ө. 

Осыған байланысты жаңа оқу жылында сынып сағаттарды жүргізу кезінде интерактивті әдістерді қолдану қажет.

2009 жылдың жазғы уақытында 7-10 сыныптардан жоғарғы сынып оқушылардың еңбек отряды «Жасулан Флора» ЖШС жұмыс ұйымдастырылды (14 жасқа келген оқушылар). Г.Ө.Рахметова, С.В.Фельдман, Т.Т.Букаева, Н.И.Мартынова мұғалімдердің жетекшілігінде оқушылар 4 маусым жұмыс істеді (отрядта 9 адамнан). Еңбек отрядтарда 6 бала аз қамтамасыздырылған отбасынан, 1-МІБ, 2-«қауіп-қатер тобынан» қамтылды.

Мектеп алдындағы Ғажайып Әлемі «Алтын кілт» лагері ұйымдастырылған екі маусым, онда 2 жетім бала тегін, 28 бала аз қамтамасыздырыған отбасынан (төлемі 50%).  Кәсңби отрядтар жұмысы ұйымдастырылды Л.О.Умарова, Т.С.Саворовская, Н.В.Замятина, Г.О.Оразбекова жетекшілер ретінде болды, бірақ сладтық есептерін тапсырған жоқ. БШҚО-нан қала сыртындағы лагерге біздің мектептен 4 оқушы барып қайтты. БШҚО жазғы жобаға ат салысты, балаларды сайысқа бар ниетімен дайындап, мадақтамаларға ие болды: жаңа заманның биі  Брейк Данс  «Звездные мальчики» командасы, Степанов Денис жетекшісі ретінде, «Милашки очаровашки» жобада  1 орынға ие болды сын.жетекшісі  Т.А. Грайко.

Құқықбұзушылық пен қылмыстың жағдайы.

2009-2012 жылдардағы оқушылар арасында  құқықбұзушылық пен қылмыстың динамикасы.

Кәмелет жасқа толмағандардың арасында құқықбұзушылық болмағанына қарамастан, оқушылармен жасалынатын құқықбұзушылық проблемасы көкейкесті болып қала береді. Күн сайынғы жұмыстың арқасында мектеп ұстанымды фоктор болып табылатының белгілеу қажет.

2009-2010 оқу жылының тәрбие жұмысын қорытындылай отырып, барлық жетістіктер мен жұмыстағы кемістіктерді талдай отырып, педагог ұжымының бірінші қатардағы тапсырмасы оқушылардың тәрбиелік деңгейін, жастық ерекшеліктерін және олардың қызығушылықтарын ескере отырып күнтізбелі жоспарды жасау, оқушылардың тұлға ретінде нәтижелі дамуын жоғарлату үшін, тәрбие жұмысыныда интерактивті әдіс-тәсілдерін қолдану болып табылады.

2010-2011 оқу жылында тәрбие жұмысында сынып және жалпы мектептің жоспарын құрған кезде келесіні егізу  :

-Сайыс«»

-Сайыс«»

-Сайыс«»

-Сайыс«»

-«»

-Тәрбиелік іс-шаралардың ең нәтижелі нысандарының бірі сияқты сынып сағатты жүргізген кезде инрективті  нысандар мен әдістерді қолдану.

- Сыныпжетекшілер ӘБ жоспарлау кезінде кедесі жағдайлар бойынша білімін қосу: «Жаңа замандағы сынып сағат», «Тәрбиелік жұмыстың интерактивтік нысадары»

-Әр сынып жетекшіге және пән мұғаліміне оқу жыл бойы бір ашық тәрбиелік іс-шара жоспарлау қажет.

-Дене тәрбие мұғаліміне сыныптар және спорттық секциялар топтарының оқушыларына ай сайын ашық спорттық іс-шара жүргізу қажет

- Сынып жетекшілеріне мектеп алдындағы аймақта жұмыс жасап жүорген оқушыларды бақылап жүру қажет

- Сынып жетекшілеріне БШҚО жазғы жобаларына дайындау және жүлделі орындарды алуға дайындау қажет 

ОҚУШЫЛАРДЫҢ ДЕНСАУЛЫҒЫН САҚТАУ МЕН НЫҒАЙТУ БОЙЫНША ІС-ӘРЕКЕТТІҢ ТАЛДАУЫ

         2011-2012 оқу жылының толық медициналық қараудың нәтижесі бойынша оқушылардың 31%сау, ал 69 %әр түрлі аурулармен ауырғаны байқалды. Оның ішінде оқушылардың 27%созылмалы аурулармен ауырғандар.

Созылмалы аурудың саны өсуінің себебі ең алдымен: иммунитеттің төмендеуі, өміп салтының дұрыс жүргізілмеуі, тамақтану режімінің, спортпен шығылданудың бұзылуы, партада отыру ережелерін сақтамауы және т.б.

         Алдын ала жұмысы бойынша салауатты өмір салтын насихатталуы жүргізілгеніне қарамастан созылмалы аурумен оқушылардың саны көбейді. Шылым шегумен, нашақормен, ішімдікпен күрес – бұл мектептің әр түрлі іс-шараларына балардың үлкен көпшілігін қатыстыру: секциялар, таза ауада ойындар, жарыстар, табиғат аясына, жазғы сауықтыру лагерлеріне, демалу үйлеріне, санаторийлерге шығу.

         Жыл сайынғы тереңдетілген мед.қараулар бұрынғы сырқаттарды байқауға мүмкіндік береді, мысалы: жүріс-тұрыстың бұзылуы, миопия, асқазан-ішек ауруының тракты, вариакацели, жүрек-тамырларының ауруы, жарықтар және т.б.

         Балаларады сауықтыру жоспарына ең маңызды ролі созылмалы ауруымен балаларды диспанцеризациялау болып табылады. Осы балалар жыл бойы сәйкес мамандарда қааралады, жылына 2 рет емдеуден өтеді, сауықтырылып және есептеуден босатылады.

         Ауруларды төмендету мен алдын-алуы мақсатында меткепте оқушылар, педұжым және ата-аналардың санитарлы-ағартушылық жұмысы үлкен әсерін тигізді. Гинеколог дәрігер келесі тақырыптар бойынша видеороликтерді көрсетілуімен дәрістер өткізді: «гинекологиялық аурулардың алдын алуы», «Қыз бала мен жеткіншек қыздың гигиенасы», «Отбасыны жоспарлау», «Қыздар мен жасөспірімдер арасында қааламаған жүктілік мен баланы алдыруын алдын алуы».  Нарколог-дәрігер Барматина «Жасөспірімдік шімдік, емделуі, салдары, алдын алуы» атты тақырыпқа дәріс жүргізді. Келесі тақырыптарға әңгімелесулер жүргізілді: «Күн тәртібі мен оқушының өміріндегі тамақтану», «Респираториялық  аурулардың алдын алу», «Барлығы тымау туралы», «Туберкулёз», «Өткір ішек аурулардың алдын алуы», «Жас кезіндегі сколиоздың алдын алуы». Выпущены санбюллетни «Құс тымауы», «Тымау A(H1N1), «Туберкулёз – ғасырдың проблемасы», «Жыныстық қарым-қатынас арқылы таратылатын инфекциялар», «Темекіге салынып кетіңіз бе», «Кеңе дәл басына тиеді», «Кір қолдан аурулар пайда болады».

         08 ж. 25.09 бастап 08 ж. 05.10  дейін  екінші сыныптар арасында, әр сыныпта 3 сабақтан сыйлықтар мен үстелдегі танымдылық ойындарды таратуымен «Бүкіл өміріне ғажап езу» атты акцияны «Colgate»  фирмасы өткізді.

         Мектеп алдындағы сауықтыру лагерде балалар сауықтыру мен керемет демалыс алды.

В.С.Д, гипертензиондық синдром ауруымен, тірек-қозғалыс аппараты ауруымен жиі ауратын балаларды сауықтыру бойынша медициналық қызметкер іс-шаралар жоспарын әзірледі.

         Балалардың тамақтануына маңызды ролі бөлінгеніне бәріміз де білеміз. Бұл жағдайда медициналық қызметкер, мұғалімдер, ата-аналар мен балалармен үлкен жұмыс жүргізілген. Бала мектепте болған кезде ыстық тамақпен қамтылуға міндетті, бұған баланың денсаулығы мен үлгерімі байланысты, оқушылардың дұрыс тамақтануы мағызды туралы  ата-аналар мен балалармен  әңгімелесулер жүргізілді..

         Жүргізілген жұмыстың нәтижесінде ыстық тамақ алатын балалардың саны 359, және (77%) құрды, буфеттік өнімді 102 бала (21%) құрайды.

         Барлық медициналық және сауықтыру әрекетінің нәтижесінде №1 диаграммаға шағылысқан аурулардың төмендеуіне бағытталды.        

2008-2012 жж. Аурулар бойынша №1 диаграммамен салыстырғада

         2010-2011жж. салыстырғанда көру мүшесінің бұзылуы 2% өскенін белгілеу қажет, бұл жағдайда жұмыс жүргізілді, әсіресе балалардың парлардың алдында  дұрыс отырғызылуы, жандандырылуды бақылау, белгілі аурулармен балаларды диспансеризациялау.. 

         Былтырғы жылға қарағанда сколиоз ауруының пайызы өсті. Сколиоздың алдын алу бағыты бойынша жұмыс жүргізілді, бірақ жеткіліксіз болғанын белгілеу қажет. Егер, бала мектепте жүріп медициналық қызметкердің, оқытушылардың қарауында болып, өзінің жүріс-тұрысына, партаның алдында дұрыс отыруды сақтап жүрсе, ал үйде немесе мектептен тыс жерлерде ол оны ұмытып кетеді. 

         Асқазан-ішек тракті ауруының пайызы төмендеді. Бұл ыстық тамақтың пайызы маңыздырақ өскенін түсіндіреді. Тағамның әр түрлі болғандығынан және пісірілген өнімдердің ассартименьті, үлкен болғандығынан өсуі пайда болды. Бұрынғы кездердегі сияқты емес, қазіргі кезде пісірілген өнімдер мектептің асханасында өндірілетінің белгілеу қажет. Мектепте пісірілген өнімдерді кәсіби кондитерші өндіреді, барлығы өте дәмді, сондықтан да балалар өнімдерді ләззатымен сатып алады.

         Зәржыныстық жүйесі, дем алу мүшесі ӨРА мен ӨРВА аурулардың пайызы төмендеді.  Бұл жетістіктер – салауатты өмір салтын насихаттау және әңгімелесі дәрістерінің нәтижесі: «Өзімді тымаудан қалай сақтаймын», «ӨРА мен ӨРВА көпшілік аурғандардың кезінде маңызы мен тәртіпті қатал сақтауы». Орташа және жоғары сатыларда шылым шегудің зияны туралы әңгімелесулер жүргізілді, «Сіз темекіге салынып кетіпсіз» санбюллетень шығарылды. Жыл бойы көпшілік саяхатшылық іс-шаралар мен жарыстар жүргізілді, онда мектептің оқушылары жүлделі орындарға ие болды.

         Жыл сайын, қыркүйек айында туберкулезге қарсы иммунизация бойынша компания жүргізіледі.  Сонымен бірге 15 жасқа дейінгі балаларға Р. Манту сынымасы қойылады. Тубвираждалған балалардың пайызы 2%төмендегенін салыстырмалы диаграммадан көруге болады. Р. Мантуға қатысытырылған балалар 100%қамтылды және қайта байқалған тубвираждалған балалар диспансерлік есепке алында. Нәтижесінде оқушылардың барлығы емделіп, яғни химио алдын алудан өтті.

АТМ сабақтарының қорытындысы бойынша оқушылардың физикалық денсаулығының мониторингі

         2012 жылы ДКК анықтамалары бойынша босатылған балалардың саны 35 құрды. С.М.Г. тобында 14 адам оқиды. 2008 жылмен салыстырғанда босатылғандардың деңгейі 8 адамға төмендеді. Барлық балалар С.М.Г. ұқыпты қатысты және оқу жылдың соңына дейін оқушылардың көбі негізгі топқа ауысуға дайын болды. Балалардың көбі жазғы уақытта жақсы демалып, денсаулықтарын нығайтып, алдын алу емделуден өткенін түсіндіреді. Балалардың көбі санаторияларға, қала сыртындағы лагерлерге барып қайтты. Оқу жылдың басынан соңына дейін миопия, сколиоз, гипертензиондық синдром деген сияқты созылмалы аурулармен ауыратын балаларға негізгі зейін салынды. Осындай көп таратылған аурулардың алдын алуы үшін әңгімелесулер жүргізілді, физкультминутка ұйымдастырылды, жылына 2 рет белгілі ауру бойынша дәрігер маманға міндетті түрде баруға нұсқаулар берілді.

         2008-2009 ж. сырқаттар бойынша қорытынды жүргізе отырып, кейбір аурулардың пайызы төмендеген жақсы кезін белгілеп кетуге болады. Бірақ   алдын алу бойынша іс-шаралар қатарын жоспарлау қажет, бұл мәселені сайта көрсетіп, сколиоз ауруы бар балалардың ата-аналарын қараудың нәтижелерімен таныстырып, сынып сағатын жүргізу, «Сколиоз-барлық аурулардың басы»  атты акцияны жүргізу қажет. Сколиоздың алдын алуы бойынша іс-шараларды іске асыру негізгі бақылауына қою керек.

Тамақтану бағытында, ыстық тамақпен тамақтануды 85%, ал буфеттік өнімдерді 15%  жеткізу қажет, екінші тағамның, салаттардың, көкөніс шырындардың  ассортиментін әзірлеу қажет. Тағамның калькуляциясына бақылау, ыдыс аяқтың дұрыс жуылуын, пищеблокта дез. тәртібіне бақылауын күшейту қажет. 

         2011-2012ж. қыркүйек айында бірінші сыныптың ата-аналарымен туберкулездың сараптауын және алдын алуы бойынша әңгімелесулер жүргізіп, сонымен қатар БЦЖ мен Р. Мантуегуінен өткізу қажет. 5 қыркүйекке дейін денсаулығының жағдайы бойынша С.М.Г. мұқтажданған балалардан барлық ДКК анықтамаларын жинап алу қажет. Оқу жылдың басынана аяғына дейін С.М.Г. тобына қатысуын бақылап отыру. Диспансерлік науқастарға негізгі зейінін аударып, дәрігер-мамандарға баруын қатал қадағалап отыру қажет.

         МСЭС тексерісі бойынша МСЭС нұсқауларын қатал тәртіпте орындап және

ескертулерді минимумға ұшырап, келесіде болдырмауға барлық күшті салу қажет.

Психологиялық қызметтің талдау жұмысы    

    Психологиялық қызметтің жұмысы 2011-2012 оқу жылдың тапсырмаларына сәйкес жүргізілді.

 -Жаңадан келген оқушыларды психологиялық шығарып салуы мен бейімделуі.

 -1, 5 сынып оқушыларын психологиялық шығарып салуы.

- Оқушылар арасында психологиялық білімдерін насихаттау.

- Баланың құқығы туралы білімін насихаттау.

- (МІБ) жасөспірімдер үшін Әлеуметтік бейімдеу облыстық орталықтың мамандарын қатыстыруымен алдын алу дәріснамалар мен әңгімелесулер өрісін ұйымдастырып жүргізу.

- МІБ тұратын оқушыларды үнемі байқап отырып және психологиялық шығарып салу.

- Құрастырылған сараптамалық материалды жинастыруын жалғастыру.

    Жұмыс бірнеше бағытта жүргізілді:

-Сраптамалық-алдын алу жұмысы.

-Түзету – дамыту жұмысы.

-Кеңесу-ағартушылық жұмысы.

- «Қиындық»туғыздыратын жасөспірімдермен жұмыс.

   Сараптамалық-алдын алу жұмысы 1 сыныпқа түсетін мектепке дейінгі балалармен жүргізілді (Керна-Йерасекәдістемесі). Жұмыстың нәтижесі бойынша екі бірінші сыныптар үйлестірілген болды.

   1 сынып оқушыларының оқуға психилогия-педагогикалық дайындығын зерттеу мақсатында Семаго әдістемесі жүргізілді. Белгілі зерттеудің нәтижелері, 1А сыныптың оқушылары мектептегі оқуға 100% дайын, ал 1Б сынып оқушылары оқуға 77% дайын өйткені оқушылардың 23% оқуға әлі де дайын емес екенің көрсетті. Бұл санаттағы оқушыларға эмационалды-еркін жүйесінде, өзін-өзі бақылау, өз-өзіне баға беру мен сенімділігін жоғарлатуын дамытуға көмек көрсету қажет.

   Мұғалімдер зерттеудің нтижелерімен танысқан болатын.

Бейімделуі төмен деңгейде балалармен жұмысы бойынша 1Б сыныпытың мұғаліміне ұсыным жасалды:

   1. Бірінші сынып оқушылармен тікелей эмоционалдық қарым-қатынасын ұйымдастырып, содан кейін балалардың сенімділігіне, ашықтығына, адалдылығына сүйене отырып, оқу іс-әрекетіне көшу қажет.

   2.Баланың жеке тұлғасына кішіпейілділік қарым-қатынастың қарсаңында, баланың дифференциялы іскерлік өзін өзі бағалауын жетілдіру.

   3. Сабақтарда физкульминуткаларды қолдану, көзге және саусақтарға араналған жаттығуларды жүргузу.

   4. Оқушылардың ағзасы жағдайының функционалдық ерекшеліктерін ескере отырып, оптимум кезінде қиындатылған, ал күш куаты төмен жағдайда аз күш талап ететін материалдарды беруге бола алатындай, оқу процессін құру қажет.

   5. Баланың эмоционалдық көмегіне және дербестігіне тәрбиелеуге ата-аналардың ойын мақсатты бағыттау.

5 сынып оқушыларының бейімделу процессін зерттеу мақсатында өзін-өзі бағалау сараптамасы, оқу пәндеріне эмоционалдық бағытын зерттеу, Филлипс шығармашылығының деңгейі, (топтық интеллектуалдық мәтін) ГИТ әдістемесін қолдануымен сараптамалық жұмыс жүргізілді.

Мектептің алаңдау зерттеу талдауының нәтижесінде, балалардың  білімін тексеру кезінде қорқынышы 68% – фокторы бойынша жоғары қобалжуы бар екенің  көрсетеді. Социометрияның нәтижесі, сынып біріңғай достасқан ұжым сияқты әлі де жетілмеген, ұжымжа, мұғалімнің және сыныптастарының жағынан негізі жақындауы мен көмегін талап ететін  балалар бар екенін көрсетеді.

Бірақ оқу пәндер рейтингтерінің нәтижесінде, біріккен адал әрекетке бағытталған мұғалімдердің сабағында өз-өздерін еркін және жақсы сезінетіні көрінді. Балалардың пәнді оқуына қызығушылығын арттыратын жасқсы кезеңдерінің бірі болып табылады.

    Мұғалімдерге ұсыным.

    1. Сынып жетекшіге міндетті түрде сынып ұжымын біріктіретін сыныптан тыс іс-шараларды жүргізуді жалғастыруға қажет. Істерді, шай ішуді, мәдени шығуларды ұйымдастыру қажет.

     2. «Ерекше» топқа түсіп қалған балаларға жауапты істерді тапсырып және оларды ұйымдастыруына көмек көрсетіп, ұжымда оның керектігі мен маңызды екенін сезіндіруге қажет.

     3. Пән– мұғалімдеріне (математика, ДТ.) осы балаларды эмоционалды түрде қолдап отыру.

   4. Мұғалімдерге тыныштық пен достықты сақтап отыру қажет, өйткені эмоционалдық жайы қарым-қатынас арқылы берілуі мүмкін.

      7-11сыныптарда қобалжу диагностикасы жүргізілді. Жұмыстың нәтижелері анықтамада көрсетілген және сынып жетекшілермен таныстырылып өтілді.

       МІБ тұратын оқушыларға жекше карталарын құру мақсатында баланың мінезіне, мінездік ерекшеліктеріне, тұлғалық сапасына екпін түсіріп, тұлғаның типін саралауы бойынша жекеше жұмыс жүргізілді.

       Алғашқы рет биылғы оқу жылында  3 – 11 сынып оқушылардың психологиялық денсаулығының компьютерлік сараптамалауы енгізіліп, бейімделді. Осы сараптамалаудан 4,7,9,10,11 сынып оқушылары өтті, сонымен қатар МІБ тұратын оқушылар да өтті. Осы сараптама әр бір оқушының жекеше дамуының деңгейін, әсіресе дербес сатыда көтерілуіне көмектесетін жақсы сапаларының жетілуін және тұлғаның дамуын тоқтататын кері сапаларының жетілуін, кері сапаларды түзетіп және жойып тастау қажет.

Сараптамалаудың қорытындысы бойынша әр бір оқушымен ұсынымдар арқылы жекеше кеңес жүргізілді. Оқушылардың жасерекшелігін ескере отырып, жалпы психологиялық проблемалары байқалуы бойынша топтарды құру арқылы, көрсеткіштерді жақсарту мақсатында, психолгиялық денсаулықтың сараптамалау нәтижесі бойынша келесі оқу жылы түзету жұмысын жоспарлап және өткізу қажет.

         9-11 сынып оқушыларының кәсіби бағытын зерттеу мақсатында Климов ДДО әдістемесі бойынша сараптамалау жүргізілді.

    Зерттеу нәтижелерінің талдауында, 9А, 9Б, 11 сыныптар  -  93%  кәсіпті таңдауына тұрақты бағытталғанын көрсетілді.

    Оқушылардың 7% кәсіпті дұрыс таңдауына қосымша жекеше кеңес берілді.

            Түзету – дамытушылық жұмыс меткепте бейімделуі төмен деңгейдегі 1Б сынып оқушылармен жүргізілді.(Трунов В., Захаева А., Букенбаев М., Потанин Д., Андруцкий Д., Андриенко Я.). Сабақтар қоболжудың төмендеуінде, өзін-өіз бақылаудың дамуы, өзін-өзі бағалаудың жоғарлауы.   «Сабақ бұл не?» әңгімелесу.

« Мені қорщаған әлем», «Қал жағдай», «Қорқнышты салу», «Айна», «Сыйқырлы орындық»жаттығулардың қолдануымен ойын сабақтарды жүргізу.Осы балалармен түзету жұмыс жүргізгеннен кейін мұғалімдермен әңгіме құрылды, мұғалім балалардың ашықтығы мен өз-өзіне сенімі жоғарлағаны туралы және осы балалардың оқуға белсенділігі жоғарлағанын белгілеп кетті.

        5 сыныпқа көшу кезінде психологиялық шығарып салу мақсатында 5 сынып оқушыларымен өзінді және басқаларды тануды дамытуы, қоршағандармен бірлесіп әрекет жасау қабілеті, ұжымды біріктіру мақсатында тренингтерді қолдануымен сабақтар жүргізілді. «Қарым-қатынастар», «Мен өзім қандаймын?», «Ассоциациялар», «Айна»,  «Өтініш», «Жағымды сөйлесу», «Өз жұбынды табу» жаттығулар.

МІБ тұратын( Калошин О., Тургунов А.,Макашева К.,Пархоменко А.,Каскабасов С.) оқушылардың өзін-өзі тану, өзін-өзі тәрбиелеу мақсатында мінездің жақсы жағын дамыту бойынша жекеше қарым-қатынас сағаттары өткізілді, оқуда қыйындықтарды алдын алу мен психо-эмоционалды жүйесін түзету бойынша ұсынымдар берілді, «Мен өзімді ... үшін қадірлеймін», «Маған өзімде ұнайды», «Менің өмірімен бөгет жасайтын қасиеттер», «Мен өз тағдырымның қожайынымын» атты жаттығулар жүргізілді.

Ата-аналардың сұрауы бойынша 2Б сыныптың оқушысы Огулев Д. Жекеше жұмыс жасалды. Баланың қоршағандармен өзара іс қимылы және қиянқылықтың жоғары проблемаларын көрсеткен жобалы әдістер жүргізілді. Ата-анаға баланы бағалы ретінде жолмен қабылдау, бұл жаттығулар қиянқылықты төмендетіп, өзін-өзі бағалауын жоғарлататын ұсыным жасалды.

Қиянқылық деңгейінің талдау сараптамасында орта сатыдағы 5-8 сыныптарда жоғары екенін көрсетті, осыған байланысты «тепе-теңдік» принципі бойынша ақпарпатты беру кезінде жасөспірімдерге ықпал жасау ойы «Қиянқылық жаңа замандағы тинейджерлердің проблемасы» атты тақырып бойынша ғылыми жоба арқылы іске асырылады. Белгілі проблемамен қызыққан 7 сынып оқушылар қатыстырылды. 

Кеңесу-ағартушылық жұмысы бойынша балалардың жасерекшелігін және жекеше ерекшеліктерін ескертумен тәрбиесі бойынша ата-аналарға кеңес жүргізілді. (Калошина О., Макашевой К.,Андриенко Я.,Огулева Д.ата-аналардың сұранымы бойынша)

14 оқушының сұрауы бойынша оқушыларға жекеше кеңестер жүргізілді  (Отабында, сыныптастарымен, мұғалімдермен қарым-қатынастар, жеке сұрақтар, өзін-өзі талдау мен өзін-өзі тәрбиелеу мәселелерінің жағдайлары бойынша),сонымен қатар кәсіби бағдар бойынша жекеше кеңес жүргізілді.

Биылғы жылы мектеп сайтында психолог парағы ашылды, ата-аналар мен балалардың психологиялық сауаттылығын арттыру мақсатында балаларды тәрбиелеу, отбасында психологиялық климатын жақсартуы, ата-аналар мен балалардың жылы қарым-қатынасын нығайту бойынша әр түрлі ақпараттар орнатылады. 

Жыл бойы Педкеңестерге «Өсіп келе жатқан ұрпақта қазақстандық патриоттық сезімін, қағидағаға имандылық– құқықтық мемлекет болуына шарт, рұхани тұрақтылығына тәрбиелеу» атты тақырыптарына шығу сөздері дайындалды.

«АКТ – оқушылардың оқу-танымдылық іс-әрекетін белсендіру құралы ретінде».

Антинашақорлық тематика мен РЦПНМ оқушылардың психологиялық денсаулығын компьютерлік сараптамалауын енгізу бойынша оқыту өрісі өтті.

          Биылғы жылы жасөспірімдер үшін әлеуметтік ребейімделу облыстық орталықпен тығыз байланыс орнатылды. Осы орталықтың қызметкері «қиын» жасөспірімдермен жұмыс жасауға үнемі көмектеседі. Өзін-өзі талдауды дамыту бойынша жекеше кеңестер жүргізеді. Зақым келтіретін заттарды (шылым ешгу, ішімдік, нашақорды) пайдаланудың алдын алуы бойынша жасөспірімдер (6Б, 8Бсынып оқушылары)үшін біріккен топтық видеотренингтер жүргізілді.

2009-2010 оқу жылына тапсырмалар:

-            Түзету мен саралау жұмысын жалғастыру.

-            Психологиялық қызметтің жұмысын нәтижелі жоғарлату мақсатында апта аралық жоспарлауын әзірлеу.

-            Психологиялық денсаулықты нығайту мақсатында, кіші сыныптағы оқушылар үшін қозғалмалы ойындарды музыканы қосуымен «психологиялық» үзілісті жүргізуді енгізу (аптасына екі рет).

-    әр бір оқушы мәліметінің электрондық банкін құру мақсатында 9 жастан бастап міндетті сараптамалау ретінде оқушының психологиялық денсаулығының компьютерлік сараптамалауын жалғастыру.

-  оқушының жасерекшелігін есептеуімен психологиялық жағдайларды жалпы ашылуы бойынша топтарды құру арқылы психологиялық денсаулықтың сараптамалау нәтижесі бойынша түзету жұмысын жоспарлап, жүргізу

-   Краснова О. ғылыми жобасының жұмысына көмектесіп жұмысты жалғастыру. Позитивті тәрбиелеу мен әлемді сезінуд3 насихаттау бойынша біртұтас ойлайтын  топты құруға көмектесу.

-   Жұмысты түзету мен дамыту үшін электрондық материалды жинап және жүйелендіру.  

 Кітапхана қызметінің талдауы

Сандық мәліметтер,жұмыстың статистикалық көрсеткіштері

Оқырмандарға қызмет көрсету

Ақпаратты-кітпханалық және көпшілік жұмыс

Оқушылардың кітапханалы – библиографиялық білімдері

Қордың үйлестірілуі

Әдебиетті жөндеу

Қордың ұйымдастырылуы мен сақталуы

Кітапхананы орналастыру

Оқу жыл бойы кітапхана жұмысның мазмұны ақпаратты-кітапханалық оқу мен мұғалімдердің ақпараттық қолдауын, оқушылардың өз бетінше әрекетін қамтамасыз етуіне, оқыту мен тәрбиелеу процессіне көмектесуге бағытталған болатын.  Кітапханалық статистиканың талдауы оқырмандардың саны мен құрамы туралы мәліметтер алуына көмектесті. Кітапхананың оқырмандар құрамына мұғалімдер, 1-11 сынып оқушылары мен мектеп қызметкерлері кірді. Осыдан басқа, өткен жылдардағы түлектер мен мектепте тәжірибені өткен студенттер көмек көрсетуде. Оларға оқу залында әдебиетпен қолдануға рұқсат етілді. Оқырман ретінде кейбір әдебиеттерді уақытша қолдануға алған басқа мектептердің кітапханашылары тіркелген болатын. Оқырмандардың жалпы саны 633 адамды құрды.

Кітапханада оқырмандармен жекеше және көпшілік жұмыс жүзеге асырылды.  Оқушылармен жекеше жұмыстың негізгі нысаны ұсыныс әңгімелер, оқыған әдебиет туралы әңгіме, кітаптарды құнтап ұстау туралы әңгімелесулер болды. Оқырмандармен жекеше жұмыс олардың жеке қызығушылықтарын есептеумен оқырмандардың сұранысын толық орындалуына көмектесті. Барлық педагогикалық ұжым кітапхананың тұтынушылары болып табылады. Келесі топтар кітапхананың қызмет етуімен қамтылған: мектеп әкімшілігі, бастауыш сыныптардың мұғалімдері, пән-мұғалімдер, сынып жетекшілер. Мұғалімдермен жұмыс екі бағытта құрылды: оқушылардың оқу іс-әрекеті мен балалармен сыныптан тыс жұмыста көмек. Осы бағыттарға сәйкес ақпаратты-библиографиялық қызмет ету, жинақтау және кітаптарды мен кітапхана қорынан басқа материалдарды ұсыну жүзеге асырылды.

Сынып жетекшілер жұмысының көмегіне қарастыру, кітапхана көрмелері алдын ала дайындалды. Оқу жыл бойы жаңа әдебиет туралы мұғалімдерді жекеше ақпараттандыруы жүзеге асырылды.  Қажет болған жағдайда кітапханашы барлық педагогұжымының алдында сөз сөйлейді. Сонымен, 2009 жылдың 30 тамызында жаңа әдебиеттердің және оқу жыл басында алынған, электронды тасымалдағыштағы жаңалар түсуі турлы хабарлама беріліп, кітапханада «жаңа кітаптар» көремесі ұйымдастырылды.  Жыл сайын кітапхана көп жұрналдарды және т.б. алып отырады. Оларды қолдануына таныстыру мен белсендіру мақсатында кітапханашы түскен баспалар туралы, алған баспалармен  педұжымды жекеше таныстырып, ақпараттандырады. Кітаптардың түсу бойынша жаңа кітаптардың 3 көрмесі ұйымдастырылыды.

Кітапханаға оқырмандарды қатыстыру мен кітапханамен қолдануды білуін дамыту үшін 1-5 сынып оқушыларға экскурсиялар, әңгімелесулер, кітапханалық сабақтар жүогізілді. Енді оқушылар кітапхананың ережелерін біледі, керекті кітапты қалай таңдап алуға, сөздіктер мен энциклопедиялармен қолдануды біледі.

 Оқу жыл бойы оқырмандармен көпшілік жұмыстар кітапханалық нысандар қолданылды. Кітаптардың шеруі жүргізілді (жаңа түскендерді шеру, тематикалық шеру). П. Васильевтың 100 – жылдығына «Ол біздің Павлодарды Адрақтады» атты ашық үлкен көрем жүргізілді. Өлкетану бойынша жеріне арналған іс-шаралар жүргізілді. «Я детёныш пшениц и ржи» П. Васильевтың 100 – жылдығына: «Туған жердің экологиясы» атты тақырыбына диолог.  7 «А» мен 7 «Б»  сыныптармен бірігіп «Жан сөзі» М. Жұмабаевқа арналған іс-шара ұйымдастырылды. 3 – 4 сыныптар мен №6 балалар кітапханасымен бірігіп «Оның жүрегіндегі жылы нұры» С.Мұқановтың 110 жылдығына арналған іс-шара жүргізілді. Өлкетану бойынша кітаптардың көрмелерін рәсімдеді: «Ол біздің Павлодарды Адрақтады» П. Васильевтың 100 – жылдығына. «Павлодарлықтар Кеңес Одағының Батырлары» Ұлы Отан Соғысының 65 жылыдық Жеңіс күніне арналған. Т. Окольничей және Н. Ваккер павлодарлық ақындарға арналған «Біздің мерейгерлер» көрмесі жүргізілді.  М. Каирбаевтың, К. Қамзинның85 – жылдығына.И. Есенберлинның 95 – жылдығына, Кекілбаевтың 70 – жылдығына, Б. Төлегенованың 80 – жылдығына, Б. Бекмахановтың 95 – жылдығына. Осы іс-шаралар, көрмелерінің барлығы оқушылардың шығармашылық терең талдауын жүргізуіне көмектесті, оқығанды ойластыруға, талқылауға, қорытынды жасап және туған өлке туралы әдебиетке көңіл аударып, сонымен қатар туған өлкенің экологиясы жөнінде ойластыру.    

Оқушыларды оқуға қатыстыру мақсатында кітапқа қызығушылығын дамытуына іс-шаралардың ойын нысандары қолданылды. Мысалы,3-4 сынып оқушылары үшін «Қазақстан бойынша саяхат» ойыны дайындалды. Балалар кітабының апталығында №6 балалар кітапханасымен бірігіпР. Киплингтың 145 жылдығына арналған «Джунглей кітабы» атты іс-шарасы жүргізілді. «Табиғаттың тіршілігінің тілін сақта» Сладковтың мерейіне арналған.№1,№14,№19,№27,№29 кітапханаларымен бірігіп «Кітаптардың туған күні» атты теартландырылған әдеби-музыкалық мереке жүргізілді. Бұл балалармен жұмысты жандандыруға көмектесті, мықты қызығушылығын оятуға мүмкіндік берді, кітаптар, Қазақстан туралы оқушылардың білімдерін кеңейтуге, №6 балалар кітапханасымен танысуға мүмкіндік туғызды. Жыл бойы кітапхананың көпшілік жұмысы мемлекет өмірінің маңызды жағдайларына ұштастырылған болатын. Атақты және есте қаларлық күндерге көрмелер мен әдебиетті қарастырылуы рәсімделді. Мысалы, Қазақстан халқының тілдер күніне, Республика күніне, Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік күніне, Жеңіс күніне және басқа да маңызды күндерге. 6 «А», 6 «Б» сынып оқушылары үшін Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік күніне «Жұлдызды сағат», «Менің Қазақстаным» жүргізілді. 2-3 сынып оқушылары Наурыз мерекесіне №6 балалар кітапханасындағы «Қош келдің Наурыз» атты іс-шараға қатысты. Наурыз мерекесіне «Қош келдің Наурыз» атты көрмесіне ұштастырылды. Осы мерекеге кітапханамен қарастыру көрмесі ұйымдастырылыды.

Оқушыларды ұлттық мәдениеттің құндылығына баурау мақсатында кітапхана М. Жұмабаевтың шығармашылыға арналған «Бір мемлекет – бір кітап» акциясына қатысты.  Қыркүйек айының 26 бастап 30 дейін акцияның шегінде 6 сынып оқушылар үшін М. Жұмабаевтың шығармашылығы бойынша іс-шара жүргізілді. Сонымен қатар мектеп кітапханасы «Қазақша сөйлесейік», «Говорим по - казахски», «Қазақша оқыйық», «Читаем по – казахски» атты акциясына қатысты. Осы акцияларға Кітапхана көрмесі ұйымдастырылды және оқушылар арасында «Оқырмандардың қазақ тілінде өндірілген баспалардың сұранысы» атты сауалнама жүргізілді. Сауалнаманың нәтижесімен кітапханада танысуға болады. Жеңіс күніне арналған «Павлодарлықтар батырлар» атты көрме ұйымдастырылды  6 «А», 6 «Б» сыныптар үшін интерактивті тақтаның қолануымен «Павлодарлықтар Кеңес Одағының Батырлары» іс-шара жүргізілді. Белгілі іс-шаралар өлкенің тарихына қызығушылығын оятуға мүмкіндігін туғызады, біздің өлкеміздің әдебиетіне көңілін аударып, жас жүректерде патриоттық сезімін тәрбиелейді.

Барлық оқу жыл бойы кітапханада СӨС тәрбиелеу, әдебиетпен танысу, салауатты өмір салтының басымдылығы туралы айтылуы бойынша жұмыс жүргізілді. Осыған «Сенің денсаулығын тек қана сенің қолында» атты кітап көрмесі, «Туберкулёз» тематикалық папкалар, «Абайла АҚТҚ, абайла нашақор» және басқа кітаптар турала нұсқаулы әңгімелесулер көмектесті. Дәстүрлі түрде «1 желтоқсан – бүкіл әлемдік АҚТК-мен күресу күні» кітаптар мен бабтарды қарастыруы рәсімделді. 25 наурыз Бүкіләлемдік Туберкулезбен күресі күні. 26маусым халықаралық нашақормен күресу күні. Материалдарды қарастыру мектеп оқушылары мен сынып жетекшілермен қолданылды.

2-3 сынып оқушылары үшін  №6 балалр кітапханасына экскурсия ұйымдастырылды.

Кітапхана жыл сайын «Күннің қоймасы», «Кітаппен жұмыс істеуге білуі мен ережелері», «Кітапты қалай дұрыс таңдау керек», «Кітаптың құрылымы», «Периодтық баспалар», «Сөздіктер, анықтамалар» кітапханалық сабақтар жүргізеді. 1 сыныптар үшін алғашқы рет кітапханамен танысу.

       Мектептегі жүргізілген барлық іс-шараларға, іс-шараны дайындау үшін қызмет етудің көздері, сонымен қатар кітапхана қорын ашығу мүмкіндік беретін, және оқырмандардың баспаларға көңілін аударатын  әдебиеттерді жинақтау, әдебиеттерді қарастырудың рәсімделуі, кітаптар көрмелері жасалды.

       Оқу жыл бойы кітапхана әр түрлі баспалардың уақытша қолдануына оқырмандардың сапалы кітапханалы-библиографиялық қызмет ету жолымен оқу-тәрбиелік процессті қамтамасыз етіп отырды. Кітапхананың жоспарлаған статистикалық көрсеткіштердің барлығы актіленген күндердің кесірінен орындалған жоқ.

Талап етілген әдебиетке бас тарту аз болғаны, мектеп оқушылары мен мұғалімдер үшін тематикалық және библиографиялық анықтамаларды орындау (оның ішінде -  1005 орындалған) үшін кітапхана барлық мүмкіндіктерді жасайды. Оның ішінде жазбаша 211.Анықтамалардың барлығы орындалмайды.  Бұл қазақ тілінде анықтамалы әдебиеттердің жеткіліксіз болғанына байланысты. Кітапхана орындамаған анықтамалардың барлығын қала басқа кітапханаларына Библиотека переадресовывает все невыполненные справки в другие библиотеки города.

       Кітапханада барлық кітапханалық кешен орындалуыда: есеп, ұйымдастырылуы, сақталуы, қордың жүйелендірілуі. Периодтық басылымдарға ведомстволық және жекеше жазылуы бірігіп ресімделуде. 29 дана газеттер мен жұрналдарға жазылды, оның ішінде қазақ тілінде – 16, орыс тілінде -13. Негізгі және оқу қорының басылымдарын, сақтауы, үйлестірілуі мен жетілдіруі бойынша үлкен жұмыс атқарылды. 123 жаңа кітап, 2167 дана оқулықтар және 62 дана электрондық оқулықтар алынды. Осы оқу жылында 9, 1, 2 сынып және жартылай бастауыш сынып оқушылары үшін оқулықтар қоры жаңартылған болатын. Қорытындысына мектеп оқушылары қажетті оқулықтарымен қамтамасыздырылды. 

Жыл сайын оқулықтармен қамтамасыздыру проблема болып табылады. Қорды жетілдіру тапсырмасы келесі оқу жылына да өзекті түрде қалады. 2009-2010 оқу жылы 10, 3 сынып оқушылары үшін оқулықтар қорын жаңарту, ағылшын тілін тереңдетіп оқытылатын сыныптар үшін оқулықтар қорын үйлестіру қажет.  

Электрондық басылымдардың қоры толықтырылды. Егер өткен оқу жылында электрондық басылымдардың 79 атаулары болса, осы оқу жылдың соңына 69 атаудың 141 дана мөлшерінде бар. Осы үлгідей, оқу жылға қойылған тапсырмалар актіленген күндер үшін біраз орындалмаған. Сонымен қатар С.Торағыров атындағы облыстық кітапханаға және 10,11 сыныптармен Ұлттық кітап кітапханасына экскурсия жасалған жоқ. 3 сыныппен екі кітапханалық сабақ жүргізілген жоқ. Сонымен қатар 4 сыныптар үшін «Тірі әлем» іс-шарасы жүргізілген жоқ. Кітапханашы М.В. Падалко Павлодар қ.  мектептер кітапханашыларының әдістемелік бірлестігі жұмысына белсенді түрде қатысты.  Кітапханада кітаптар көрмесі ауыстырған болатын. Қазақ және орыс тілінде әріптік және сөрелік бөлінулер жасалды. «Оқырман бұрышы»рәсімделді, онда «Мектеп кітапханасының ережелері», «Лауазымдық нұсқамалар»орналастырылды. Оқырмандарды міндетті қызмет етуі мен көпшілік іс-шараларды өткізуімен қормен ішкі жұмыс жүргізілді: ББК кестелерімен сәйкес кітаптар қорының дұрыс орналасуын бақылау, сонымен қатар қорды түгендеу яғни, қорды ескі әдебиеттерден тазалау, кітаптардың жартылай жөндеуі, «Денсаулық», «Экология», «Оқу процессіне көмек» картотекасына карточкаларды енгізу.Газет пен жұрналдарды тіркеп және тігу. Картотекаларды енгізу үшін бабтарды сипаттамалау. Электронды каталогқа шығармашылық әдебиетті енгізу. Тематикалық беттер «Айрықша және есте қаларлық күндер», «Тарихи тұлғалар», «Қазақстан Республикасының мерекелері». Кітапхананың қызметі мектеп педагогтерінен, оқушыларынан, басқа мектептің кітапханашыларынан жылы лебіздерін алды. Бұл«Ұсыныстар мен шағым кітапта»көрсетілген.

             2011-2012 жылына кітапхана келесі тапсырмаларды қойды:

1.Қорды ескі әдебиеттерден тазалау, электронды каталогқа көркем әдебиеттерді енгізуін жалғастыру. 2. Мектеп оқушылары мен оқытушылар үшін электрондық формулярларды құру.

3. Барлық жаңадан түскендерді мәліметтер базасын енгізу(МБ).

4. Тұтынушыларды электронды каталогпен жұмыс істеуіне үйрету.

5. Жаңадан түскендер, жұрналдар туралы тұтынушыларды ақпараттандыру үшін электрондық тұсау кесер рәсімін қолдану.                

6. Тематикалық беттерді құруын жалғастыру.

7. Мектеп сайтындағы кітапхананың парағын қолдану мен толтыру.

8. Интернет жұмысында қолдану.

9.«Мектеп кітапханасының ең үздік анықтамалы-ақпараттық аппарат» мектеп кітапханаларының қалалық байқауына қатысу.

2012-2013  оқу жылына педагогикалық ұжымның тапсырмалары:

1.     Мектеп түлегінің білім сапасын арттыру, бәсекеге төтеп беретін және ақпаратты сауатты тәрбиелеу үшін шарттарды құру бойынша жұмысын жалғастыру; 

2.     АКТ құрылғысымен білім беру аймағымен қамтамасыздыру;

3.     Оқу-тәрбиелік процессінде педагог қызметкерлердің АКТ белсенді түрде қолдануы арқылы тұрақты мотивациясын қалыптастыру;

4.     Мектептің бағдарламалық ақпаратты ресурсын толықтыру;

5.     Қала деңгейінде мектеп тақырыбы бойынша жұмыс тәжірибесін талқылау

6.     Оқушылардың психо-эмоционалды физикалық денсаулығын нығайту бойынша іс-шараларды жүргізу.