Музыка мектеп жасына дейінгі балаларды дамыту құралы ретінде

Бүгінгі таңда балалар музыкалық білімінің негізгі міндеттері баланың музыкалық және музыкалық ойлауын дамыту болып табылады. Музыка ересектерге ғана емес, ең жас балаларға да әсер ету мүмкіндігіне ие.

Музыка-бұл балаға өмірінің алғашқы айларында әсер ететін өнер. Оның эмоционалды салаға тікелей әсері болашақта негізгі музыкалық қабілеттердің қалыптасуының алғышарттарын көруге болатын бастапқы жауаптардың пайда болуына ықпал етеді.

Балалардың осы бағытта дамуы сәтті болуы үшін музыканың ерекшеліктері мен балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, музыкалық тәрбие жұмысын ұйымдастыру қажет.

Туғаннан төрт жасқа дейінгі балалардың музыкалық тәрбиесінің мазмұны оларды музыкалық іс-әрекеттің әртүрлі түрлеріне тарту, олардың назарын, музыкаға деген қызығушылығын қалыптастыру, оларды белгілі бір орындаушылық дағдыларды игеруге дайындау болып табылады.

Мұғалім балалардың музыкамен байланысын ұйымдастыра отырып, қарапайым әуендерді тыңдау тәжірибесін жинақтайды (балалар музыкалық аспаптарында шырқалады немесе орындалады), оларға дауыспен немесе қимылмен жауап беруге шақырады, дамудың келесі кезеңдерінде баланың белсенді музыкалық белсенділігінің алғышарттарын жасайды.

Балалардың эмоцияларын, қызығушылықтарын, талғамдарын дамыта отырып, оларды музыкалық мәдениетке қосып, оның негізін қалауға болатындығын атап өткен жөн. Мектепке дейінгі жас адамның музыкалық мәдениетті одан әрі игеруі үшін маңызды. Егер балалардың музыкалық іс-әрекеті барысында олардың музыкалық және эстетикалық санасы дамитын болса, бұл адамның одан әрі дамуы, оның жалпы рухани қалыптасуы үшін із қалдырмайды.

Музыка баланы және ақыл-ойды дамытады. Танымдық маңызы бар музыка туралы әртүрлі ақпараттан басқа, ол туралы әңгіме эмоционалды-бейнелі мазмұнның сипаттамасын қамтиды. Балалардың сөздігі бейнелі сөздермен және музыкадағы көңіл-күйді, сезімді сипаттайтын өрнектермен байытылған. Музыкалық белсенділік ақыл-ой операцияларын қамтиды: салыстыру, талдау, салыстыру, есте сақтау және осылайша баланың музыкалық ғана емес, жалпы дамуына да ықпал етеді.

Мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық мәдениетінің негіздерін қалыптастыру үшін жағдай жасау өте маңызды. Мектепке дейінгі педагогикада музыка балалардың өмірде кездесетін барлық жақсы және әдемі нәрселерге эмоционалды жауаптылығын дамытудың алмастырылмайтын құралы ретінде қарастырылады.

Балаға арналған Музыка-қуанышты тәжірибе әлемі. Оның алдында осы әлемге есік ашу үшін оның қабілеттерін, ең алдымен музыкалық құлағы мен эмоционалды жауаптылығын дамыту керек. Әйтпесе, музыка өзінің тәрбиелік функцияларын орындамайды.

Ерте жаста нәресте айналасындағы дыбыстардан, шуылдардан музыка шығарады. Ол назарын естіген әуенге аударады, біраз уақытқа қатып қалады, тыңдайды, күлімсіреп, ызылдап, жеке қимылмен жауап береді, "Жандану кешенін"көрсетеді. Үлкенірек балалар ие қазірдің өзінде өскен психикалық қабілеттері. Олар құбылыстар арасындағы кейбір байланыстарды түсінеді, қарапайым жалпылау жасай алады — мысалы, музыканың табиғатын анықтап, ойнаған пьесаның көңілді, қуанышты, тыныш немесе қайғылы екенін атаңыз. Оларға түсінікті және талаптары: қалай ән әртүрлі сипаты бойынша еңгізу, жылжыту қалай байыпты күннен белгі бар ... немесе жылжымалы пляске. Музыкалық қызығушылықтар да дамиды:

1. Музыкаға деген сүйіспеншілік пен қызығушылықты тәрбиелеу. Тек эмоционалды жауаптылық пен сезімталдықты дамыту музыканың тәрбиелік әсерін кеңінен қолдануға мүмкіндік береді.

2. Балалардың тәжірибесін байытып, оларды әр түрлі музыкалық шығармалармен және қолданылатын экспрессивтілік құралдарымен нақты ұйымдастырылған жүйеде таныстырыңыз.

3. Балаларды музыкалық іс-әрекеттің әртүрлі түрлерімен таныстыру, музыканы қабылдау және ән айту, ырғақ, балалар аспаптарында ойнау саласындағы қарапайым орындау дағдыларын қалыптастыру. Музыкалық сауаттылықтың бастапқы элементтерімен таныстыру. Мұның бәрі оларға саналы, еркін, мәнерлі әрекет етуге мүмкіндік береді.

4. Балалардың жалпы музыкалық қабілетін дамыту (сенсорлық қабілеттер, жоғары есту, ырғақ сезімі), әншілік дауысты және қимыл экспрессивтілігін қалыптастыру. Егер осы жаста бала оқытылып, белсенді практикалық қызметпен айналысса, онда оның барлық қабілеттерінің қалыптасуы мен дамуы жүреді.

5. Музыкалық талғамның бастапқы дамуына ықпал ету. Музыка туралы алған әсерлері мен идеяларына сүйене отырып, алдымен орындалатын шығармаларға таңдамалы, содан кейін бағалау қатынасы көрінеді.

6. Музыкаға деген шығармашылық қатынасты, ең алдымен, балаларға қол жетімді іс-әрекетте, мысалы, музыкалық ойындар мен дөңгелек билердегі бейнелерді беру, таныс би қимылдарының жаңа комбинацияларын қолдану, ән айту импровизациясы. Бұл тәуелсіздікті, бастаманы, күнделікті өмірде үйренген репертуарды қолдануға, аспаптарда музыка ойнауға, ән айтуға, би билеуге деген ұмтылысты анықтауға көмектеседі. Әрине, мұндай көріністер орта және үлкен мектеп жасына дейінгі балаларға тән.

Барлық музыкалық қабілеттер бір ұғыммен біріктіріледі – музыкалық.

"Музыкальность-бұл музыкалық іс-әрекеттегі туа біткен бейімділіктер негізінде дамитын, оны сәтті жүзеге асыру үшін қажетті қабілеттер жиынтығы" (О.П. Радынова "балалардың музыкалық дамуы").

Музыканың өзегі-музыкалық іс-әрекеттің барлық түрлерін сәтті жүзеге асыру үшін қажет үш негізгі қабілет: эмоционалды жауаптылық, музыкалық есту, ырғақ сезімі.

* Музыкаға эмоционалды ықылас-бұл баланың музыкасының орталығы, оның музыкалық іс-әрекетінің негізі, музыкалық мазмұнды сезіну мен түсіну және оны орындау мен шығармашылық іс-әрекетте білдіру үшін қажет.

* Музыкалық есту ән айту кезінде таза интонация үшін қажет.

* Ритм сезімі қозғалыс, би және музыкалық аспаптарда ойнау үшін қажет.

Қазіргі зерттеушілер музыка мәдениетінің негіздерін қалыптастыру, музыкалық қабілеттерін дамыту мүмкіндігінше ертерек басталуы керек екенін дәлелдеді. Балалық шақтың музыкалық әсерінің кедейлігі, олардың болмауы кейінірек ересек адам ретінде толтырылуы екіталай. Мәдениеттің негіздерін қалыптастыру үшін оған әр түрлі музыкамен танысуға, оны қабылдауға және сезінуге мүмкіндік беретін тиісті орта қажет.

Мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық белсенділігі – бұл балалардың музыкалық өнерді тануының әртүрлі тәсілдері, құралдары (және ол арқылы қоршаған өмір және өзі), оның көмегімен жалпы Даму жүзеге асырылады.

Балалардың музыкалық тәрбиесінде музыкалық іс-әрекеттің келесі түрлері бөлінеді:

* Қабылдау;

* Орындаушылық;

* Шығармашылық;

* Музыкалық-білім беру қызметі.

Олар өздерінің барлық түрлері. Сонымен, музыканы қабылдау Тәуелсіз қызмет түрі ретінде өмір сүре алады немесе басқа түрлердің алдында болуы мүмкін. Орындау және шығармашылық ән айту, музыкалық-ырғақты қозғалыстар мен музыкалық аспаптарда ойнау арқылы жүзеге асырылады. Музыкалық-білім беру қызметі музыкадағы өнер түрі, музыкалық жанрлар, композиторлар, музыкалық аспаптар және т.б. сияқты жалпы сипаттағы мәліметтерді, сондай-ақ орындау тәсілдері туралы арнайы білімді қамтиды. Музыкалық іс-әрекеттің әр түрі өз ерекшеліктеріне ие бола отырып, балалардың іс-әрекет әдістерін игеруін қамтиды, онсыз оны жүзеге асыру мүмкін емес және мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық дамуына нақты әсер етеді. Сондықтан музыкалық іс-әрекеттің барлық түрлерін қолдану өте маңызды.

Музыкалық және білім беру қызметі басқа түрлерден оқшауланған жоқ. Музыка туралы білім, ақпарат балаларға өздері емес, музыканы қабылдау, орындау, шығармашылық процесінде беріледі.

Музыкалық іс-әрекеттің әр түрі белгілі бір білімді қажет етеді. Орындаушылықты, шығармашылықты дамыту үшін орындау әдістері, әдістері, экспрессивтілік құралдары туралы Арнайы білім қажет. Ән айтуды үйрене отырып, балалар ән айту дағдыларын игеру үшін қажетті білім алады (дыбыс шығару, тыныс алу, дикция және т.б.). Музыкалық-ырғақты іс-әрекетте мектеп жасына дейінгі балалар әртүрлі қозғалыстар мен оларды орындау әдістерін игереді, бұл сонымен қатар арнайы білімді қажет етеді: музыка мен қозғалыстардың үйлесімділігі, ойын бейнесінің экспрессивтілігі және оның музыка сипатына, музыкалық экспрессивтілік құралдарына тәуелділігі (қарқын, динамика, екпін, Регистр, үзіліс). Балалар би қадамдарының аттарын біледі, билердің, дөңгелек билердің аттарын біледі. Музыкалық аспаптарда ойнауды үйреніп, балалар сонымен қатар әртүрлі аспаптарда ойнаудың тембрдері, әдістері, әдістері туралы белгілі бір білім алады.

Осылайша, музыкалық даму балалардың жалпы дамуына оң әсер ететінін есте ұстаған жөн. Бала ойлауды жақсартады, эмоционалды саланы байытады, музыканы сезіну және сезіну қабілеті жалпы сұлулыққа деген сүйіспеншілікті, өмірдегі сезімталдықты тәрбиелеуге көмектеседі. Дамиды және ойлау операциясы, тілі, жады. Сондықтан баланы музыкалық тұрғыдан дамыта отырып, біз үйлесімді дамыған тұлғаның қалыптасуына ықпал етеміз, бұл өте маңызды. Мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық белсенділігі – бұл балалардың музыкалық өнерді тануының әртүрлі тәсілдері, құралдары (және ол арқылы қоршаған өмір және өзі), оның көмегімен жалпы Даму жүзеге асырылады.

 

 

 

 

 

 

Материалды дайындаған: Р.Т.Түкен