Содержательная модель смены включает в себя 6  направлений  деятельности:

       

Направления и виды деятельности

1.     Образовательная деятельность

2.     Учебно-исследовательская деятельность

3.     Спортивно- оздоровительная деятельность

4.     Творческая деятельность

5.     Эстетическое направление

6.     Патриотическое направление

Деятельность направлений осуществляется за счёт учебных и игровых занятий по профилям, работы над научными проектами, подготовки к предметным олимпиадам и интеллектуальным конкурсам.

Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов. Участвуют в больших коллективных делах лагеря. Программа ориентирована на младший и средний школьный возраст. К реализации программы активно привлекаются родительская общественность и различные культурно-досуговые, спортивные и общественные организации.

Структурная модель смены включает в себя 8 профилей, на основании которых  организовано 10 профильных отряда:

Комплектование профильных отрядов осуществляется с учетом интересов детей с целью продолжения познавательной деятельности, учитывается возраст, родственные отношения, симпатии к педагогам и товарищам.

В лагере формируется 10 отрядов:

1 Отряд «Художник»
2 Отряд «Робототехника»
3 Отряд «Динамит»
4 Отряд «Колокольчики»
5 Отряд  «Леди»

6 Отряд «Беркут»

7 Отряд  «Пилигрим»

8 Отряд «Арман шоу»

9 Отряд «Летняя школа»

Принципы программы

Программа  летнего пришкольного профильного лагеря  с дневным пребыванием детей и подростков  «Самұрық»  опирается на следующие принципы:

Принцип гуманизмауважения и доверия

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:·     добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;·     доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;·     в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.

Принцип гармонии и демократичности

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

·  вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;·     сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;

·  постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

·   участие всех детей и подростков в программе  развития творческих способностей.

Принцип  дифференциации  воспитания

 Дифференциация в рамках пришкольного профильного лагеря предполагает:

·     отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

·     создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня;

·     взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

·     активное участие детей во всех видах деятельности.

 

Принцип  творческой индивидуальности

·   творческая индивидуальность – это  характеристика  личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

Этапы реализации программы

I. Подготовительный этап (март – апрель)

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

·        проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

·        издание приказа по школе о проведении летней кампании;

·        разработка программы деятельности летнего пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Самұрық»;

·        подготовка методического материала для работников лагеря;

·        отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

·        составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.);

·        прогноз летней занятости учащихся;

·        составление планов взаимодействия с досуговыми учреждениями.

 

II. Организационный этап (май)

Основной деятельностью этого этапа является:

·  проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей детей;

·        формирование списка профильных отрядов;

·        подготовка реализации Программы;

·        корректирование планов с педагогами и специалистами;

·        создание нормативно-правовой базы.

III. Основной этап (июнь)

Основной деятельностью этого этапа является:

·        реализация основной идеи;

·        практическая реализация Программы;

вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел.

 

IV. Заключительный этап(аналитический – сентябрь)

Основной идеей этого этапа является:

·        подведение результатов практической работы;

·        выработка перспектив деятельности организации;

·        анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

 

Содержание программы

Организационно-педагогическая деятельность

·        комплектование штата лагеря кадрами;

·        участие в семинарах по организации летнего отдыха для начальников лагерей, организованных Отделом Образования г. Павлодара;

·        совещание при директоре, зам. директора по воспитательной работе по организации летнего отдыха учащихся;

·        проведение инструктажей с учителями по технике безопасности и охране здоровья детей;

·        проведение родительских собраний «Занятость учащихся летом».

Срок реализации программы

Программа рассчитана на 1 этап по 15 дней:

с 2 июня по 22 июня 2017г.с  9.00 до 13.00

Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период

·     Инструктажи для детей:  «Правила пожарной безопасности», «Правила поведения детей при прогулках», «Правила при поездках в автотранспорте», «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий», «Правила безопасного поведения на водных объектах и оказания помощи пострадавшим на воде»;

·   Беседы, проведённые медицинским работником:«Если хочешь быть здоров – закаляйся!», «О питьевом режиме», «О вреде наркотиков, курения, употребления алкоголя», «О витаминах»;

·     Инструкции по основам безопасности жизнедеятельности:«Один дома», «Правила поведения с незнакомыми людьми», «Правила поведения и безопасности человека на воде», «Меры доврачебной помощи».

 

Оздоровительная работа

Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей,  поэтому в программу  включены следующие мероприятия:

·   утренняя гимнастика;

·  организация пешеходных экскурсий по городу;

·  организация здорового питания детей;

·  соревнования по лёгкой атлетике;

·  спортивные эстафеты;

·  подвижные спортивные игры на свежем воздухе;

·  участие в городских мероприятиях.

·  участие в городских спортивных мероприятиях.  

      

Работа по развитию творческих способностей детей

·                   оформление стенных газет;

·                   ярмарка идей и предложений;

·                   конкурсы рисунков на асфальте: «Люблю тебя моя столица»;

·                   городские мероприятия.

 

Работа по патриотическому развитию детей

·                   экскурсия по городу «Исторические места Павлодара»;

·                   беседа «Символика Республики Казахстан»;

·                   «А песни тоже воевали»;

·                   «Жемчужины Казахстана»;

·                   викторина «Символы нашей страны»;   

·                   «Дорогая моя столица»

·                   экскурсия в экологическую школу «Живые обитатели музея».

Педагогические технологии, формы и методы работы

Ведущая технология программы – игровая.

Сопутствующими технологиями являются коммуникативная, групповая, ТАД (творчество, активность, действие) и др. Эти технологии обеспечат достижение поставленных организационных и методических целей.

Игровая технология раскроет творческий потенциал ребёнка, разовьёт интеллектуальные, творческие и физические способности, сформирует навыки позитивного общения со сверстниками, привлечёт ребят к сознательному выбору активного и здорового образа жизни.

Активные методы работы различаются между собой как по своим целям и задачам, так и по степени их «приближенности» к личности. Наиболее глубоко проникающим в личностно-значимые сферы деятельности участников групповой работы является социально-психологический тренинг. Именно эта форма позволяет в реальных жизненных ситуациях, формировать недостающие навыки и умения.

Совещание – это метод коллективной выработки решений или передачи информации, основанный на данных, полученных непосредственно от участников групповой работы.

Цель совещания: взаимная ориентация участников, обмен мнениями, координация планов, намерений, мотивов, жизненного и профессионального опыта.

Мозговой штурм – групповое генерирование большого количества идей за относительно короткий отрезок времени. В его основе лежит принцип ассоциативного мышления, и взаимного стимулирования. Этот метод ослабляет стереотипы и шаблоны привычного группового мышления, и при этом никто не отмалчивается и «ценные мысли не сохнут на корню». Проводится он при остром дефиците творческих решений и новых идей.

Достоинства этого метода:

- снижается критичность и закрытость мышления, что способствует развитию творчества, оригинальности, формирует позитивную установку человека по отношению к собственным способностям;

- участникам предоставляется возможность проявить сочувствие, одобрение и поддержку друг другу;

- эффективно преодолеваются  внутренние логические и психологические барьеры, снимаются предубеждения, осознаются стереотипы.

Ситуационно-ролевые и деловые игры – позволяют моделировать, обсуждать и реально проигрывать по ролям различные ситуации из области профессиональной деятельности, включая процессы межличностного и группового общения.

Также в работу будут использоваться следующие формы и методы работы по программе:

- тематические программы;

- познавательные игры и викторины;

- спортивные игры и соревнования;

- игровые тестирования, опросы, анкетирование;

- концерты, фестивали, акции и др.

ГУ школа-лицей № 16 в рамках программы  взаимодействует и сотрудничает с:

·        комиссией по делам несовершеннолетних;

·        ОДН;

·        МАИ;

·        пожарной частью;

·        областной библиотекой;

·        Дом Дружбы;

·        военной частью;

·        областным историко-краеведческим музеем;

·        областным художественным музеем;

·        Экологическая школа;

·        Бассейн «Нептун»;

·        Дворец школьников;

·        Кинотеатр им. Ш. Айманова.

Ресурсное обеспечение