Қазақ тілін жаңа технологиалар арқылы оқыту үшін қазіргі заман талабына байланысты көптеген жаңалықтар білімге енгізіліп жатыр.Соның ішінде, «Қазақ тілінде оқыту мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту».

Адам қоғамда өмір сүргеннен кейін айналысындағы болып жатқан нәрсеге әр кез сыни тұрғыдан қарап,баға беріп отырады.

Әр сабақта оқушы оқытудың басқа да қатысушыларымен араласып коммуникативтік қарым-қатынас процессінің белсенді мүшесіне айналады,әрі ұжымда, қоғамда,әлеуметте қалайша байланыс құру мәселесі төңірегінде ойланады.

Сын тұрғысынан ойлауды тұдыру үшін уақыт беру керек,қолайлы мүмкіндік жасау керек.

Оқушыларға ойланып толғануға,әр түрлі идеялар мен пікірлерді қабыл алуға рұқсат беру керек.

Әр сабақтың оң бойында оқушылар ой операциалары:талдау,салыстыру,жинақтау,пікір бөлісуд іжүзеге асырады,олар ой жазады,еске түсіреді,тыңдайды,жаңа ақпарат алады,өз бетімен жұмыс істейді, өз танымын,тәжірибесін сөз қорына сүйіне отырып жеткізеді,байырғы мен жаңа білімді ұштастырып отырады,ойды қайта түйіп жаңа өзгерістер жасайды.

Критическое мышление-это такой методический ключик,который поможет быстро и результативно разбудить мысль и интерес ребенка к предмету.

Используя стратегии критического мышления ученик всегда бысро и эффективно дополняет свою мысль при помощи других,вспоминает то, о чем забыл,умеет слушать высказывания других,формулирует собственное мнение. Кроме этого развиваются отношения в коллективе,творческие возможности детей,слабые дети вынуждены работать и в итоге эти дети расскрываются и развиваются.

Данная технология нравится тем,что можно найти ответы на многие вопросы,например:

*как оживить урок?

*как бысро активизировать деятельность учащихся на уроке?

*как добиться,чтобы учащиеся уходили с урока удовлетворенными и возвращались думая о его продолжении.

.

На уроке казахского языка можно применить такую стратегию,которая позволяет обобщить не только новый материал,но и повторить,вспомнить пройденный материал.

Например,стратегия «Кезекпен қайталау».Повторяя любой модуль делишь класс на 3 группы и даешь 3 задания, касающиеся модуля «Қыс».Она вводится в три этапа:здесь ученики выполняют каждый свое задание и обмениваются ими через каждые 2 минуты.Стратегия выгодна тем,что дети вспоминают весь пройденный материал по этому модулю.

На уроке литературы при изучении сказки можно ввести стратегию «Баяндап беру».Его этапы:1.Оқу

2.Аудару

3.Рөлге бөліп оқу

4. Шығармашылық кесте

5.Қойылымды көрсету

После таких уроков ученики высказывают свои мнения, такие как:нравиться работать в группе,легче найти ответ на заданные вопросы,получаешь новые знания,легче выражаешь свои мысли,при обсуждении в группе получаешь больше информации, урок проходит быстрее ,выражаешь свои мысли вслух ,больше вспоминаешь.

Таким образом,при применении технологии критического мышления:идет восприятие проблемного вопроса ,дети думают,.сравнивают, слушают, друг другу передают ту или иную информацию, доказывают свою точку зрения, критически относятся, оценивают друг друга и ,наконец,мы воспитываем в них-ответственность, уважение ,взаимопонимание ,поддержку.

Учитель перестает быть учителем тогда, когда сам перестает учиться. Наше МО постоянно совершенствуется .Буквально год назад во главе с Ажар Токеновной в школе был организован семинар по критическому мышлению, наши учителя прослушав эти занятия начали применять у себя на уроках элементы критического мышления ,этому сегодняшнее потверждение на педсовет предоставлены 3 урока по критическому мышлению.

Кроме этой технологии-технологии критического мышления наши учителя посещают группы , которые открылись на базе 42 школы. Гор. отдел нар. образования открыл творческие группы по модульному обучению.В настоящее время учителя-казаховеды вошли в эти группыи разрабатывают рабочие тетради по каз. языку,самые лучшие будут предоставлены на Республиканский семинар ,который пройдет в Актюбинске, в июне 2008 года.

Древняя народная мудрость гласит: «Век живи-век учись» и следуя ей каждый учитель должен стараться шагать в ногу со временем.

Ықылым заманнан бері адам баласы барлық өмір құбылыстарын, өздерін қоршаған ортаны тануға талпынған. Үйрену мен уйретуден тұратын жердің бәріне де ұстаз бен шәкірт болған.

Заман талабына сай білім беру- бүгінгі күннің өзекті мәселесі.

Осыған орай «Сорос Қазақстан» қорының ұйымдастыруымен өткен «Өқу менжзу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту»

бағдарламасының маңызы зор екендігінін айтқымыз келеді.

Бүкіл әлемде өмір сүру күрделенді, елімізді демократиялық құрылымдар пайда бола бастады. Болашақта балалар өз жолында кездескен қиыншылықтарды жеңуге , өз мәселелерін шешуге, саналы шешім қабылдауға дайын болуы керек.

Бүгінгі таңда сын тұрғысынан ойлау сынау емес, шыңдалған ойлау екендігіне көзіміз жетті. Белгілі бір мазмұнға сын тұрғысынан қарау арқылы оқушылырдың ойы дамиды. Бұрын да оқытудың өзіміз білетін әдістерін пайдалану арқылы сабақты жүйелеп өтетінбіз. Дегенмен, басты нысана мұғалім мен оқулық болатын.

Оқушы тек қабылдаушы ретінде танылды. Ал қазір тың әдістерді жиі пайдаланып, оқушылардың білімге деген ынтасын арттырып, таным деңгейін кеңейту міндетті тұр. Оқушы мұғалімнің сөзін жалыға, еш ұқпай тыңдаушыдан , белсенді, ізденуші, ойланушы дәрежесіне дейін көтерілуі керек. Келешек жастардың енжар, үндемес болуы болашағымыз үшін әділетсіздік болар еді.

«Сын тұрғысынан ойлау бағдарламасының стратегияларын пайдалана отырып өткен сабақтардың әсері мол. Топқа бөлінген оқушылар өз сұрақтарына тынымсыз жауап іздейді. Әр оқушы өз идеяларымен бөліседі.(ашық сабақ кетеді)

СТО оқу мен жазуды дамыту қағидаларын өзіміздің оқыту жүйемізде үздіксіз пайдаланамыз. Біздің оқушыларымыз талқылай, жүйелей, сұрыптай білу арқасында еліміздің жауапты, ойы дамыған азаматы бола алады.

Ендігі мақсатымыз: осы бағдарламаның біздің облысымызда таралуына еңбек ету. «Жақсыны көрмек үшін» дейді халқымыз, жақсы әдіс ұстаздар қауымына дарып, болашағына қызмет етсе, нұр үстіне нұр болар еді.