Мүмкіндігі шектеулі балалары бар отбасылардың өміріндегі ең қиын, психологиялық сәттер: 1. Дәрігерлердің баланың дамуындағы ауытқу фактісін анықтау.Баланы тәрбиелеуде қорқыныш пен белгісіздіктің пайда болуы.Жағдайдың үмітсіздігін сезіну.

2. Баланың үлкен мектепке дейінгі жасы (5-7 жас).Ата-анадан баланың жалпы білім беретін мектепте оқуы қиынға соғатыны туралы ескерту.

3. Баланың жастық шағы (13-15 жас).Баланың өзінің мүгедектігі туралы хабардар болуы құрдастарымен, әсіресе қарама-қарсы жыныспен қарым-қатынас орнатуда қиындықтарға әкеледі.Отбасының қоғамнан бөлінуі.

4. Жоғары мектеп жасы (15-17 жас).Ата-ана үшін мамандықты анықтау және алу және баланы одан әрі жұмысқа орналастырудағы қиындықтар.Отбасындағы тұлғааралық келіспеушілік. Айта кету керек, әрбір отбасы 4 дағдарысты басынан кешірмейді.Кейбір отбасылар 2-ші дағдарыста «тоқтатады» - егер баланың дамуының өте күрделі патологиясы болса (терең ақыл-ой кемістігі, ауыр церебральды сал ауруы, көптеген мүгедектік және т.б.).Бұл жағдайда бала мүлдем оқымайды, ал ата-анасы үшін ол мәңгілік «кішкентай» болып қалады. Басқа отбасыларда (мысалы, баланың соматикалық ауруы болса), екінші дағдарыс ерекше асқынуларсыз өтеді, яғни.бала мектепке кіреді және сонда оқиды, бірақ кейінірек басқа кезеңдердің (үшінші және төртінші) қиындықтары пайда болуы мүмкін. Жағдайды тұтас психологиялық түсіну үшін біз әрбір дағдарыс кезеңін толығырақ қарастырамыз. 1-кезең – ата-ана баласының мүгедек екенін білген кезде.Бұл бала туылғаннан кейінгі алғашқы сағаттарда немесе күндерде болуы мүмкін (генетикалық ауру немесе туа біткен қасиет), содан кейін ата-ана қуаныш орнына бірден үзілген үміттен үлкен қайғыға тап болады. 2-ші кезең - ата-аналар баланың өмірінің алғашқы 3 жылында немесе мектепке қабылданған кезде медициналық-педагогикалық комиссияда психологиялық тексеру кезінде баланың барлық басқа балалар сияқты емес екенін біле алады (бұл негізінен интеллектуалды ауытқуларға қатысты).Бұл жаңалық отбасы мен достарына соққы сияқты.Ата-аналар баланың дамуындағы айқын кешігулерді «байқамады», «бәрі жақсы болады», «ол өседі, дана болады» деп өздерін сендірді, ал енді - бала оқи алмайды. жалпы білім беретін мектепте, кейде қосалқы мектепте. 3 кезең – бала тірек-қозғалыс, жүрек-қантамыр және репродуктивті жүйелердің жедел және біркелкі жетілуіне, құрдастарымен қарым-қатынасқа және өзін-өзі растауға ұмтылуымен байланысты жасына байланысты психофизиологиялық және психоәлеуметтік дағдарысты бастан кешіреді.Балада өзін-өзі бағалау және өзін-өзі тануы белсенді түрде қалыптасады.Ол үшін бұл қиын кезеңде бала бірте-бірте өзінің басқалар сияқты емес екенін түсінеді. 4-ші кезең – баланың болашақ өмірінің қалыптасуы және соған байланысты мамандық алу, жұмысқа орналасу, отбасын құру мәселелері туралы сұрақтар туындайтын жасөспірімдік кезең.Ата-аналар балалары кеткеннен кейін не болады деп көбірек ойлайды. Мұндай отбасылармен жұмыс істейтін мамандар (әлеуметтік қызметкерлер, педагогтар, психологтар) мүмкіндігі шектеулі баласы бар отбасының осы дағдарыстарының ерекшеліктерін біліп, қажетті әлеуметтік-психологиялық көмекті дер кезінде көрсету үшін оларды анықтай білуі қажет.