Муталяп Алихан – выпускница 2021 года,  призер международной олимпиады по Ментальной арифметике (Турция, ІІ место), областного  турнира по шахматам (І место).

Мектепалды топ тәрбиешісі.

Білімі - жоғары. Еңбек өтілі - 13 жыл. Санаты - педагог-сарапшы

Ролледер Палли Сарваровна - психолог

 Категория -без категории

Образование-Высшее ППУ "Педогогика и психология"

Использование модульной технологии Жанпеисовой М.М.

на уроках русского языка и познания мира

        С целью активизации учебного процесса в школе работаю над темой «Использование модульной технологии Жанпеисовой на уроках русского языка и познания мира».

        Считаю технологию Жанпеисовой М.М. – универсальной, наиболее приемлемой в современной школе,  т.к. модульное  обучение способствует формированию умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

        Прошла данные курсы в Алматы в РИПКСО у самого автора,  курсовую переподготовку в 2008 году при ИПК ПК, посетила при ИнЕУ летнюю международную методическую школу по теме «Современные образовательные технологии».

        На протяжении 7 лет принимала участие в работе городской творческой группы, применяющих технологию Жанпеисовой. Разработанные мною уроки русского языка  вошли в «Сборник уроков учителей города, внедряющих технологию Жанпеисовой».

         Разработала:

1. Методическое пособие, содержащее рекомендации по проведению уроков русского языка в режиме модульного обучения.
2.  «Дидактический материал к урокам русского языка».
3.  Ряд учебных модулей по русскому языку и познанию мира за курс начальной школы.

        Стала финалистом конкурса «Современный урок». Урок русского языка в 4 классе с применением технологии Жанпеисовой.

        Победитель Интернет-фестиваля  «Урок с применением ИКТ», представив  урок русского языка в 3 классе «Путешествие в страну Глаголию».   Распространяю свой опыт работы через проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий, участвую в семинарах – практикумах  в школах города. Провожу  семинары – практикумы  на уровне области. 

        В  данное время руковожу творческой группой учителей области, использующих ТМО Жанпеисовой. Мною, под руководством заведующей кабинетом дошкольного и начального школьного образования областного ИПК ПК Идилуп А.Т., составлен «Сборник уроков учителей начальных классов Павлодарской области по внедрению модульной технологии Жанпеисовой».

                   Эффективность технологии модульного обучения не вызывает сомнений, так как она апробирована во многих странах  (Великобритании, Голландии, США и др.) и становится все более популярной в нашей стране. Но большим препятствием к ее распространению является отсутствие дидактического обеспечения этой технологии.

                       Творческой группой   учителей начальных классов области под руководствомзаведующей кабинетом дошкольного и начального школьного образования областного ИПК ПК   Идилуп А.Т.,  уже разработаны в результате экспериментального поиска и внедрены в учебный процесс уроки в режиме модульного обучения  по русскому языку (2, 3, 4 классы), некоторые темы по познанию мира.

Так, 16 мая 2011 года на базе СОПШДО №17 прошло заседание областной  творческой группы учителей начальных классов,  внедряющих технологию модульного обучения Жанпеисовой М.М.  Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. В последние годы методическая служба школы вплотную занимается вопросами использования современных образовательных технологий.  Семинар прошёл под руководством  зав. кабинетом ШШО ИПК ПК Идилуп А.Т.  Я, как руководитель областной творческой группы, провела мастер-класс по практическому закреплению изучения вводной части учебного модуля. Показала открытый урок русской грамоты в 1 «Б» классе по теме «Звуки и буквы».

Практический опыт учителя показывает, что знания, добытые самостоятельно, более прочны и долговременны. Цель модульного обучения – содействие развитию  самостоятельности учащихся,создание условий для проявления инициативности, творческих способностей ребенка. На уроке детям  не просто давались  знания, формировались определенные предметные умения и навыки, но и развивались  личностные способности учащихся: умение определить для себя цель работы на уроке, причины своего успеха или затруднения, оценить свою учебную деятельность.  Было видно, что обучающимся нравится заполнять  кластеры,  они  любят работать по заданной блок- схеме. На данном этапе большинство из них умеет:

– работать в паре, группе и самостоятельно;

– определить для себя основную цель работы на уроке;

– оценить свою деятельность;

– проанализировать собственное продвижение на данном уроке.

Используя полученные знания, дети правильно и с удовольствием выполнили все предложенные задания, успешно справились с тестом, показали умение выполнять самое сложное умение по данной теме: полный фонетический разбор слов.

 Все участники семинара убедились в том, что с  помощью модульных уроков под дозированным руководством учителя дети действительно учатся учиться. Но прежде учитель  должен проанализировать возможности учащихся, уровень их развития, воспитанности и постепенно, шаг за шагом, готовить детей к самостоятельной учебной деятельности.

Технология модульного обучения, основанная на компетентностном подходе, оказалась одной из самых адаптированных к нашей системе образования, доступной к применению учителями всех предметов, а самое главное, воспринимаемой учениками, так как она в большей степени предполагает уважение личности детей, развитие осознанного обучения.

Сегодня школа №17 является базовой школой, где идет поэтапное обучение внедрению технологии Жанпеисовой учителями начальных классов области. Так, в ноябре 2011 году на базе школы были  проведены уроки учителями: Бурлак Е.В. (Железинский район, с.Церковное, Новомирская СОШ) и Калаковой Р.А. (Г.Аксу, СОШ №4).  Уроки были представлены в форме обучающих игр «Счастливый случай», «Брейн-ринг». Далее состоялся обмен  опытом по освоению технологии модульного обучения по теме «Диалогическая часть учебного модуля». Следующий семинар состоится в марте 2012 года.

        В чём я вижу преимущество данной технологии?  В 1-ую очередь её личностно-ориентированная направленность,  дифференцированный подход,  формирование у обучающихся навыков самообразования.  В то же время обращение к модульной технологии подтолкнуло меня к своему видению данной инновации. Эта развивающая технология, позволяет мне более полно учитывать особенности учащихся(уровневая дифференциация), а учащимся – возможность заниматься на более высоком уровне сложности.  Мы идём к одной цели: ученик учится сам, а учитель осуществляет управление его учебной деятельностью для достижения хороших и отличных результатов. Применение технологии развивает меня как профессионала, изменило моё мышление. Использование модульного обучения позволило мне достичь высоких результатов в обучении и воспитании учащихся, обеспечило усвоение изучаемого материала, определённого стандартом образования, всеми учащимися класса. Так, средний балл по классу  составил – 19, 3 (ПГК – 2010).

        Имеются достижения учащихся в интеллектуальных марафонах: «Ертіс дарыны – 2010» - 7 учащихся заняли 2, 3 места; «Ак бота» - 4 учащихся – 2, 3 места, есть лауреаты конкурса научных проектов.

        Работу по освоению данной технологии я считаю незавершённой. Для того чтобы сравнить прохождение и усвоение тем по блокам, их нужно постоянно дорабатывать и дополнять. Необходимо также проводить мониторинг и диагностирование, составлять личные листы учёта контроля, затем сравнивать результаты контрольных работ по темам, проведенным в режиме модульной технологии,  с результатами, полученными через традиционное  изучение материала.

        Сейчас передо мной стоит задача, используя накопленный опыт по внедрению технологии Жанпеисовой М.М., расширить методический комплекс приёмов, способствующих развитию субъектности учащихся и сделать акцент на новые развивающие формы учебной деятельности с выходом на субъектность каждого ученика.

Рушанова З.А., учитель начальных классов СОПШДО №17 

Учитель казахского языка и литературы

Категория высшая педагог-исследователь

Стаж работы 23 года 

Образование высшее

Воспитатель

Образование: средне - специальное

Категория: Педагог - модератор

Стаж: 13 лет

«У меня давно была мечта – сплотить всех выпускников «Стикса» как некое братство. Очень бы хотелось, чтобы факт того,что ты учился в «Стиксе», объединил всех учеников так, что где бы они ни встретились, с готовностью бы оказали друг другу поддержку»

 Директор школы    Степкин Ю.И.

Ученик 8 "Б" класса

учитель физической культуры, без категории, стаж 2,5 года.

 учитель информатики

Ветеран педагогического труда, опытный и квалифицированный руководитель,более 30 лет проработал директором Детской музыкальной школы № 3 города Павлодара. Под его руководством педагогический коллектив вырастил не одно поколение юных музыкантов и ежегодно добивался высоких результатов на международных и республиканских конкурсах и фестивалях. Награжден медалями «За доблестный труд» и «Ветеран труда».

Его труд, полонрадостей и успехов, дерзаний и поисков - это высокое качествомудростии профессионального мастерства.

учитель начальных классов, педагог-исследователь, стаж работы 28 лет

Жунусов К.Б.

Ученик 7А класса.

Занял  2 место на Чемпионате Республики Казахстан по конькобежному спорту и 1 место в Открытом Первенстве СДЮСШ №2 в г. Нур-Султан. 

Образование: высшее 

Категория: педагог-модератор

Стаж работы: 24 год