1.Баланың кәсіби жоспары туралы ақпаратты тек қана онымен әңгімелесу барысында алуға болады. Әңгімелесуді "жай әңгімеден"  бстаған дұрыс болады. Бұл кезде шыдамдылық танытып, шынымен қызығушылығыңызды көрсетіңіз. 2. Егер жоғары сынып оқушысы өз жоспарын нақты тұжырымдай алмайтын болса, оның себебін түсінуге тырысу керек.  3. Балаға күзгі немесе қысқы каникул кезінде нақты бір тапсырманы таңдап алып, сол бойынша жұмыс жасауды ұсынған пайдалы болады. 4.Егер Сізге баланың таңдаған мамандығы ұнамайтын болса, одан бас тартуды көндіріп, қарсылық білдірмеңіз. Оны неліктен таңдағанын анықтауға тырысыңыз. 5. Егер жоғары сынып оқушысы еш әрекет жасамай, тек қиялдай беретін болса, онда оған нақты жоспар құруға көмектесіп, оның қанша уақыты қалғанын және не істеп үлеруі керектігін түсіндіріңіз. 6. Балаңызға таңдаған жолы болмай қалған жағдайда "қосалқы нұсқа" дайындап қоюға көмектесіңіз. Балалары жас кезінен бастап дәрігер, ғарышкер немесе заңгер болуды армандап, көп оқып, оқуға түсуге дайындалып жүрген ата-аналардың проблемалары болмайды. Мамандардың пікірінше, ондай балалар аз, мамандық таңдауда қиындықтарға тап болатын балалар көп екен. Мұндай жағдайда  ата-аналар не істеу керек? Кәсіби бағдар жұмысын жүргзулері тис! Қайда оқуға бару керек туралы мәселені 8-9-сыныптардан бастап шеше...

    Мамандық таңдау - өміріңдегі қиын және жауапты қадам.  Болашақ мамандығыңды мұқият таңдау қажет. Кәсіпқой мамандардың ақпараттарын пайдалан. Мамандықты ойланып, қабілетіңді ескеріп таңдау қажет. Осы мақсатта: • өзіңді терең зерттеп, қызығушылықтарыңды, мінезіңдегі ерекшеліктерді, мүмкіндіктеріңді анықта (сені не қызықтырады, қандай мамандық ұнайды). • Өзіңнің күшті және әлсіз жақтарыңды ойла. • Өзіңнің қызығушылықтарың мен қабілетіңе сай келетін мамандытармен таныс. Көбірек кітап, мақалалар мен журналдар  оқы. Алдын ала таңдаған мамандықты немесе соған ұқсас мамандықтарды белгілеп қой. • Таңдаған мамандықты алып шығуға болатын оқу орнымен таныс.   • Таңдап алған мамандықтың сипатымен өзіңнің жеке қасиеттеріңді салыстырып көр.  • Шешім қабылдаған болсаң, қиындықтардан мойыма. Алға қойған мақсатқа жету үшін табандылық таныт. 

Бірге, бірақ орның орнына емес      Ата-аналар үшін балаға өмірде тек қана  орнын табуға көмектесетіндіктерін түсінген маңызды. Себебі - балалардың көпшілігі 14-16 жасыында өз беттерінше таңдау жасауға психологиялық жағынан дайын дайын болмайды, тіпті олардың кейбірінде  шешім қабылдау кезінде қорқыныш пайда болады. Оларға мектепте оқыған жылдары бойы негізінен тек дайын шешімдер ұсынылатын, барлығы алдын ала белгілі болатын. және жасөспірімнің осындай маңызды шешім қабылдау қажет болған кезде абырып қалатыны белгілі жағдай. Сондықтан ата-аналар баланың мамандықты  таңдауы кезінде ересектердің кеңесін күтетінін, ол тіпті бұл туралы ашық айтпаса да, түсінулері қажет. Екінші жағынан ол таңдау жасауда жауапкершілікті сезінуі тиіс. Психологияда "өмірдегі өз орнын кәсіби түрде анқтау" термині бар. Жасөспірімнің мамандықты таңдауы - бұл өзінің таңдауы екенін сезінгені маңызды. Егер жасөспірім мамандықты өзі таңдамаған  болса, онда ол өзі үшін оқымайтындай болады. Оның оқуға да зауқы болмайды. Және керісінше, егер ол мамандықты өзі таңдаған болса, онда оның оқуға деген ынтасы да зор бола түседі. Өмірдегі өз орнын кәсіби түрде анықтау - бұл өмірді толығымен өзгертетін жағдай. Сүйікті жұмыс - өмірдегі маңызды нәрсе. Өмірде сүйікті ісіңмен айналысу - үйлесімді өмір сүруді білдіреді. ...

        Подготовка подрастающего поколения к жизни, к труду – задача первостепенной важности. Правильно выбранная профессия способствует достижению наиболее высоких показателей в трудовой и общественной деятельности.           Важно выбрать будущую профессию с чувством ответственности за свою дальнейшую судьбу. У подростка с ЗПР снижено качество данных знаний и умений. Подростки с ЗПР обладают сниженной самооценкой, полагаются на мнение и оценки значимых для них людей: учителей, родителей, опекунов, друзей. Уровень рефлексивности у них недостаточный. Способность к самоанализу снижена, а порой и отсутствует.  Всё это затрудняет правильный и рациональный выбор будущей профессии. Задержка психического развития практически не сказывается на творческом развитии ребенка. Для учащихся с задержкой психического развития профориентация и самоопределение является довольно сложной проблемой. Подросток,  при выборе будущей профессии/специальности опирается на следующие необходимые знания: Знания о собственных интересах, возможностях, способностях Знания о выбранной профессии Знания о ситуации на рынке труда, востребованность специалистов Все эти знания сводятся воедино, для выбора будущей профессии.  Важно...

жаттықтырушылық    Мұғалімге арналған басшылық Скачать Смотреть Мектеп жаттықтырушысының басшылығы Скачать Смотреть Жаттықтырушыға арналған басшылық Скачать Смотреть   Скачать Смотреть Тарату материалы Скачать Смотреть Мұғалімге арналған басшылық Скачать Смотреть Педагогикалық  кадрларға арналған бағдарлама Скачать Смотреть  

 ПОДПРОГРАММЫ, СПЕЦПРОЕКТЫ И БАЗОВЫЕ ПРОЕКТЫ СПЕЦПРОЕКТЫ Подпрограмма «Тәрбие және білім» Подпрограмма «Атамекен» Подпрограмма «Рухани қазына» Подпрограмма «Ақпарат толқыны» ТУҒАН ЖЕР 1.Өлкетану; 2.Отаным-тағдырым; 3.Саналы Азамат. 4.Кітап-білім бұлағы 1. Жергілікті бастамалар картасы; 2. Жомарт жүрек 1.Региональная культура, традиции и ценности; 2.Внутренний и паломнический туризм. 1.Информационное сопровождение программы «Рухани жанғыру».   САКРАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ Задачи других Базовых проектов Задачи других Базовых проектов 1.Ұлттық құндылықтар – ел бірлігі; 2.Асыл ұрпақ; 3.Қасиетті Қазақстан. КАЗАХСТАНСКАЯ КУЛЬТУРА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Задачи других Базовых проектов Задачи других Базовых проектов...

Заңдар   ҚР 2016-2019 жылдары білім мен ғылымды дамытудың мемлкеттік бағдарламасы  Скачать Смотреть ҚР "Мемлекеттік жастар саясаты туралы" Заңы Скачать Педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру курстарын ұйымдастыру мен өткізу тәртібі туралы  Скачать ҚР мемлекеттік қызметшілердің этикалық нормалары мен тәртібі ережелерін әрі қарай жетілдіру бойынша шаралар туралы Скачать ҚР "Тілдер туралы" Заңы Скачать Смотреть  "Білім беру нысандарына санитарлық-эпидемиологиялық талаптар" санитарлық ережелерін бекіту туралы Скачать Смотреть ҚР "Діни қызмет пен діни бірлестіктер туралы"  Заңы Скачать ҚР "Мүмкіндіктері шектеулі балаларға әлеуметтік және  медико-педагогикалық түзету қолдауын көрсету туралы" Заңы Скачать Смотреть ҚР "Рұқсат...

 "Павлодар қ. жалпы білім беретін орта мектебі" ММ шағын ауданына келесі үйлер кіреді:             Көшенің атауы  Үйдің № 29 қараша 75-87 К. Маркс 205-255, 260-281/1 Ленин 207-251, 216-262 Ак. Сатпаев 234-284, 243, 245, 247  Ак. Чокин 2-14, 24, 32, 34, 36, 38, 42, 66-78 1 Мамыр 191-309, 333-349, 315-321, 172-220, 270, 272, 280 Гоголь қ. 230-243/2, 240-259, 275-278 Абай 274-320, 344-360, 293-337 Боткин қ. 214-228 Короленко 264-306 М.Горький 3-11, 27, 29, 31, 102/3 Р.Люксембург...

  Жол қозғалысы ереелері туралы Судағы қауіпсіздік туралы Балалар жарақатының алдын алу туралы Суицидтің алдын алу туралы

"Автоинженерлер" кроссворды   1. Француз  инженері  Тулуздан, ХХ ғасырдың басында жеңіл автокөліктер схемасын алғаш жасаған. Поставленный в начале 30 – х годов всемирным экономическим кризисом на грань банкротства, инженер сделал отчаянную попытку спасти свою фирму. Принципиальное новшество – крутящий момент от двигателя передавался не задним, а передним колёсам. Это дало название новой модели – “traction avante”, то есть привод вперёд или переднеприводная, ставшее впоследствии определением целого класса машин. 2. Выдающийся русский инженер, главный конструктор “ГАЗа” с 1933 по 1953 годы. Ему принадлежит особая заслуга в создании высокого авторитета автомобилей “ЗИМ” Горьковского автозавода. 3. Русский инженер, ведущий конструктор Горьковского автомобильного завода, до 1978 года работавший над созданием вездеходов, автор односкатного “ЗИСа”, “БТР-В” и амфибии, военных машин повышенной проходимости с системами централизованной регулировки давления в шинах. Он проектировал такие полуфантастические машины, как шнекоходы, аппараты на воздушной подушке, экспериментировал с реактивными двигателями на плавающих...

1. Бендюков М., Соломин И., Ткачев М. Азбука профориентации. Как молодому человеку преуспеть на рынке труда?, Санкт-Петербург, «Литера плюс», 1997. 334 с. 2. Берг В. Карьера - суперигра. М.: АО "Интерэксперт", 1998. 272 с. 3. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта; Наука, 1998. 168 с. 4. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. Москва: Знание, 1991. 80 с. 5. Гаврилов В.Е. Использование модульного подхода для психологической классификации профессий в целях профориентации // Вопросы психологии, 1987. №1. С. 111-117. 6. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев: Наукова думка, 1988. 144 с. 7. Зеер Э.Ф. Психология профессий. Екатеринбург: УГППУ, 1997. 244 с. 8. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. 304 с. 9. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: МГУ, 1987. 208 с. 10. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. Учебно-методическое пособие для студентов факультетов психологии государственных ун-тов. М.: МГУ, 1992. 94 с. 11. Иванова Е.М., Носкова О.Г., Чернышева О.Н. Спецпрактикум по психологическому изучению профессиональной деятельности....

Мектеп психологының ата-аналарға ұсынымы.   1. Жазалауды немен ауыстыруға болады? Шыдаммен. Бұл тек қана ата-аналарда бола алады. Түсіндірумен. Балаға оның тәртібі неге дұрыс емес екендігін түсіндіріңіз, бірақ көп сөйлемеңіз. Назарын басқаға аударумен. Балаға өзі істегісі келетін нәрседен қызықтырақ бірдеңе істеуді ұсыныңыз. Асықпаушылықпен. Балаңызды не қызыңызды жазалауға асықпаңыз - екінші рет қайталанғанша күтіңіз.. Марапаттауен. олар жазалауға қарағанда тиімдірек. 2. Ата-аналарға арналған жазалаулар туралы жадынама. Шлепая ребенка, Вы учите его бояться Вас. Проявляя при детях худшие черты своего характера, вы показываете им плохой пример. Телесные наказания требуют от родителей меньше всего ума и способностей, чем любые другие воспитательные меры. Шлепки могут только утвердить, но не изменить поведение ребенка. Если вы шлепаете ребенка «под горячую руку», это означает, что вы хуже владеете собой, нежели требуете того от ребенка. Задача дисциплинированной техники – изменить желание ребенка, а не только его поведение. Очень часто наказание не исправляет поведение, а лишь преображает его. Наказания вынуждают ребенка опасаться потерять родительскую любовь. Он чувствует себя отверженным и начинает ревновать к брату или сестре, а порой и к родителям. У наказанного ребенка...

     

Коллектив учителей ГУ «СОШ № 15 г. Павлодара» присоединяется к обсуждению проекта закона «О статусе педагога»          Коллектив согласен с условиями 25 — летнего стажа в образовании и выходом на заслуженный отдых, у любого учителя есть теперь выбор — продолжать свою деятельность или уступить место грамотным, молодым коллегам.          Поддерживаем справедливое отношение к деятельности классного руководителя, который является главной фигурой в раскрытии нравственных качеств школьников, в объединении усилий школы и семьи в воспитании детей.          Нагрузка в 16 часов даст возможность для самоподготовки и самообразованию, освободит время профессионального  роста учителя, чтения дополнительной литературы для вовлечения школьников в научную и проектную деятельность.

Статья Главы государства «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания»     ВВЕДЕНИЕ  Казахстан вступил в новый исторический период. В этом году своим Посланием я объявил о начале Третьей модернизации Казахстана. Так мы дали старт двум важнейшим процессам обновления – политической реформе и модернизации экономики. Цель известна – войти в тридцатку развитых государств мира. Оба модернизационных процесса имеют четкие цели и задачи, приоритеты, методы их достижения. Уверен, что все будет сделано в сроки и максимально эффективно. Но этого недостаточно. Я убежден: начатые нами масштабные преобразования должны сопровождаться опережающей модернизацией общественного сознания. Она не просто дополнит политическую и экономическую модернизацию - она выступит их сердцевиной. Надо отметить, что за годы Независимости нами был принят и реализован ряд крупных программ. С 2004 года была реализована программа «Мәдени мұра», направленная на восстановление историко-культурных памятников и объектов на территории Казахстана. В 2013 году мы приняли программу «Халық тарих толқынында», позволившую нам системно  собрать и изучить документы из ведущих мировых архивов, посвященные истории нашей страны. А сегодня мы должны...

Анализ работы библиотеки ГУ СОШ №15 за 2017-2018 учебный год    1.Совместная работа с пед.коллективом школы и с МО классных руководителей. Одной из ключевых деятельностей библиотекиявляется работа с педагогическим коллективом школы, зам.директора по воспитательной работы и с руководителями МО. В планировании работы все структуры школы старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи стоявшие перед нами. Важна взаимосвязь библиотекив воспитательной работе школы в целом. В первую очередь это подготовка библиотекарем материалов по основным направлениям воспитательной работы, оказание практической помощи в проведении совместных мероприятий. Помимо основных мероприятий, согласно годового плана школьной библиотеки, была проведена следующая работа:   Основные тенденции Причины тенденции 1.Проведение предметных недель Проведение предметных недель было рационально спланировано с учетом распределения ключевых общешкольных мероприятий. 2.Продолжение развития движения наставничества Заинтересованность членов МО в росте профессиональной компетентности молодых специалистов 3.Можно...

Адамгершілікке және құқылыққа тәрбиелеу. Нравственно-ценные ориентиры и правовое воспитание. № Наименование мероприятия Группы читателей Сроки Ответственный 1 Беседа «Мәдени мұра» 9-10 кл. март Волчок Т.В. 2 Круглый стол «Право ребёнка на жизнь» 8-10 февраль Волчок Т.В. 3 Тематическая полка «Подросток и закон» Все группы постоянно Волчок Т.В. 4 Беседа «Здорвыя семья» родители октябрь Волчок Т.В. 5 Рекомендательный список литературы «Правовое поле» Все группы сентябрь Волчок Т.В. 6 Обзор литературы «Разрешение конфликтных ситуаций в учебных группах, в семье и школе» МО классных руководителей декабрь...

Оқулықтарды ұстау тәртібі Құрметті  оқушы! Оқулық – санің досың және көмекшің. Онда көп адамдардың еңбегі бар. Оны өзіңнен  кейін кіші достарың да пайдаланатыны есіңде болсын. Оны ұқыпты ұста! Сен сынып жетекшіңнен оқулықтарды бүкіл оқу жылына алдың.  Оқулықтарды пайдалану тәртібін сақтауыңды өтінемін: Оқулықтарға аты-жөніңді, оқу жылын жаз Оқулықты тыста. Оған бетбелгі  салып қой.   Кітапты сенен кейін басқа адамдардың пайдаланатынын есте сақтау қажет және  кітаптың бетін уқалап, шимайлап, жазулар жазудың қажеті жоқ. Оқулықтың бетіне қаламмен беттерін белгілеп  жазба. Оқулықтың беттерін жыртпа.   Оқулықты тапсырған кезде барлық жазылған жазуларды өшіріп, қажет болса жыртылған жерлерін желімде.  Кітапты берілген уақыттан көп ұстауға болмайды.  Кітаптың саған ғана емес, кітапханаға келетін басқа балаларға да керек екенін ұмытпау керек.  Егер оқулық жоғалған  немесе бүлінген болса, онда оны жаңа оқулықпен ауыстыру қажет. Өзіңді кітапханада қалай ұстау керектігі туралы алты ереже:    Амандасу. Өзіңді дұрыс ұстауың керек.   Сыпайы болып, шуламау қажет.   Кітаптың атын, авторын анық, нақты және қысқаша айту керек.   Кітапты алған соң «Рахмет» деп айту...