Бекітемін №34 инновациялық үлгідегі ЖОМ дирекоры ____________________         «Дарынды балалар» бағдарламасы Мәселенің өзектілігі               Дарынды оқушылармен жұмыс жасау мәселесі қазіргі қоғам үшін өзекті болып отыр. Бүгінде мектепке жоғары талаптар қойылып жатыр. Сонда ата-аналар мен қоғам үшін «жақсы мектеп» дегеннің не маңызы бар? –        Бұл – барлық пән бойынша жақсы білім беретін, ал бітірген соң балалардың ЖОО-ға оңай түсуіне көмектесетін мектеп. –        Бұл мектепте жоғары санатты және білімді мұғалімдер сабақ беруі керек. –        Мектептің өзіндік дәстүрі болуы тиіс. –        Мектеп жаңашыл білім беруі қажет. –        Жақсы мектепте баланы жеке тұлға ретінде құрметтеп, олармен тек сабақ үстінде ғана емес, сонымен қатар қосымша айналысуы керек. Алдымен қандай балалармен жұмыс істеу керектігін айқындаймыз. Ерекше қабілеті бар балалармен: Қабілет дегеніміз белгілі айқын әрекетте нәтижелі айналысуға көмектесетін тұлғаның өзіндік ерекшелігі....

      Мектептік пән олимпиадасының нәтижелері   (2016-2017)   Сынып Жеңімпаздар мен жүлдегерлердің жалпы саны Қор Пәндер: ән-күй, еңбек, дене тәрбиесі   Жалпы қорытындысы 1 орын 2 орын 3 орын 1 орын 2 орын 3 орын барлығы 5А 0 1 1 2 0 0 1 1 3 5Б 1 1 0 2 2 0 2 4 6 5В (лиц) 5 3 4 12 2 1 1 4 16 5Г (лиц) 1 1 2 4 1 0 1 2 6 5Д 0 0 0 0 0 2 1 3 3 6А 0 0 1 1 0 0 0 0 1 6Б 1 2 1 4 1 3 1 5 9 6В 0 1 3 4 2 0 1 3 7 6Г (лиц) 3 4...

Как помочь ребенку осознать свою уникальность Любое «я», даже самое наивное, – это не единство, а многосложнейший мир, это маленькое звездное небо, хаос форм, ступеней и состояний, наследственности и возможностей. Многие великие мыслители считают, что цель жизни заключается в максимальном выражении себя. Но для того, чтобы реализовать свой потенциал, человеку необходимо осознать самого себя, иметь мужество и желание заглянуть в хаос собственной души. Как же нам помочь ребенку не стыдиться самого себя, как помочь выразить свою уникальность, следовать своей природе? Мы с вами уже говорили, что многие вещи дети чувствуют интуитивно. Поэтому, если вы хотите, чтобы ваш ребенок гордился своими отличительными чертами, посмотрите на себя, на свое отношение к этим его чертам. Для начала обратите внимание на свое поведение, задайте себе несколько вопросов. 1. Могу ли я принять те качества в ребенке, которые отличают его от других? 2. Поощряю ли я в ребенке чувство гордости за свои уникальные качества? 3. Создаю ли я ситуации, при которых ребенок имеет возможность глубже раскрыть себя, свои интересы, истинные чувства? Относиться к ребенку как к индивидуальности с самого рождения помогают труды философов эзотерического направления. Согласна, их взгляды полны неожиданностей, особенно для нас, педагогов постсоветского пространства, а многие...

Педагогический лекторий: «Особенности работы с одаренными детьми” Сохранение и развитие одаренности – это проблема и прогресса общества, реализации его творческого потенциала, и индивидуальных судеб. В чем смысл работы с одаренными детьми? При изучении особо одаренных детей стоят следующие задачи: 1.Способствовать развитию каждой личности; 2.Довести индивидуальные достижения как можно раньше до максимального уровня; 3.Способствовать общественному прогрессу, поставив ему на службу ресурсы дарования.(Ж.Брюно). Основным подходом в поиске юных дарований следует признать комплекс мероприятий (медико-психологических, педагогических), направленных не только на детей, но и на родителей, и педагогов. Важно использовать разнообразные методики отбора детей и в дальнейшем непрерывно наблюдать за их успехами. На первом этапе выявления одаренных детей учитываются сведения о высоких успехах в какой-либо деятельности ребенка от родителей и педагогов. Могут быть использованы также результаты групповых тестирований, социологических опросных листов. Это позволит очертить круг детей для более углубленных индивидуальных исследований. Второй этап можно обозначить как диагностический. На этом этапе проводится индивидуальная оценка творческих возможностей и особенностей нервно-психического статуса ребенка психологом и психотерапевтом. В зависимости от...

Портрет одаренного ребенка Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы. 2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы. 3. Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его. 4. Склонен к рискованным действиям. 5. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов. 6. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными. 7. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей. 8. Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличиться от других. 9. Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения. 10. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

Психологические особенности одаренных детей   Известный психолог Н.С.Лейтес считает, что развитие потенциала ребенка зависит не только от умственных данных, но и от свойств его личности. Он высказывает предположение, что незаурядность ума влияет на формирование черт личности. Быстрый темп умственного развития часто неодинаково затрагивает как разные стороны интеллекта, так и черты личности. У высокоинтеллектуальных детей развита саморегуляция деятельности, чрезмерное руководство взрослых только тормозит развитие. Среди личностных качеств индивидов, добившихся значительных успехов, английская исследовательница Дж. Фримэн обращает внимание на эмоциональную стабильность, высокую продуктивность, мотивацию, увлеченность, низкий уровень тревожности. Но у многих одаренных детей существуют и серьезные проблемы, что мешает их самореализации. Чрезмерное упорство в достижении цели приводит к стремлению доводить все до полного совершенства. Работы, выполненные на высоком уровне мастерства, исполнителем оцениваются как неудачные. Завышенные личные стандарты, неудовлетворенность, оценивание собственной деятельности по взрослым меркам приводят к болезненным переживаниям, личностным драмам. Для одаренных детей характерны повышенная уязвимость и чувствительность. Безобидные и нейтральные замечания часто у них вызывают эмоциональную реакцию....

Рекомендации учителям, работающим с одаренными детьми Как показывает практика, наиболее эффективный метод взаимодействия учителя с высоко одаренным ребенком – индивидуальные занятия с акцентом на его самостоятельную работу с материалом. Учителю-предметнику в работе необходимо: Составить план занятий с ребенком, учитывая тематику его самообразования, склонности (гуманитарные, математические, естественно - научные, музыкальные и т.д.), психические особенности ребенка. Определить темы консультаций по наиболее сложным и запутанным вопросам. Выбрать форму отчета ребенка по предмету (тесты, вопросы и т.д.) за определенные промежутки времени. Ребенку предоставить: название темы. план изучения темы основные вопросы понятия и термины, которые он должен усвоить практические работы список необходимой литературы формы контроля задания для самопроверки Для анализа результатов работы оформить таблицу: Учителю необходимо быть доброжелательным и чутким, учитывать психологические особенности ребенка, поощрять его творческое и продуктивное мышление, стремиться к глубокой проработке выбранной темы. Рекомендации родителям 1. В своих отношениях с ребёнком придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчёркивайте даже незначительные успехи. Помните, что дети...

У вас растёт одарённый ребёнок.   Изучение феномена одаренности длится уже более сотни лет. Но до сих пор в нашем обыденном понимании термин «одарённость» часто отождествляется с терминами «гений» и «талант», т.е. мы понимаем данный термин как некие специальные, особенные способности, какими наградила человека природа. Очень часто родители, в силу недостатка информации, знаний по данному вопросу, просто не знают как относиться к одарённости своего ребёнка. Одарённым считается ребёнок, значительно опережающий своих сверстников в умственном развитии, либо выделяющийся среди других специальными способностями (музыкальными, художественными, спортивными). В научной литературе и в обыденной речи одарённых детей нередко называют вундеркиндами (от нем. Wunder – чудо и Kinder – ребёнок). Большинству одарённых детей присущи особые черты, отличающие их от сверстников, отмечается высокая любознательность и исследовательская активность. Но они могут и не выражаться в явной форме. Такие дети уже в раннем возрасте способны прослеживать причинно-следственные связи, обычно обладают отличной памятью, их отличает способность классифицировать информацию и опыт, умение широко пользоваться накопленными знаниями. Чаще всего внимание привлекает их большой словарный запас, способность концентрировать внимание на чём-либо, упорство в достижении...

Бекітемін №34 инновациялық үлгідегі жалпы орта білім беру мектебінің директоры Б.К.Айгожин Жаңа жылдық көріністер мен дискотека өткізу кестесі "Павлодар қаласының №34 инновациялық үлгідегі жалпы орта білім беру мектебі" ММ 2016-2017 оқу жылы График новогодних представлений и дискотек. ГУ "СОШ №34 инновационного типа города Павлодар" 2016-2017 учебный год дата время место классы ФИО классных руководителей ФИО дежурного администратора ФИО дежурных учителей 28.12.16. ср 10.00.-11.30 школа акт.зал 1а, 1б, 1д, 1е, 1ж 130 учащихся Кравченко О.И., Гордеева Е.В., Бабырэ И.И., Рудич Г.А., Антошина Н.К. Поляков И.О., Мендыбаев Ж.Г. Амренова Г.Л., Шамлицкая В.В, Сарсекеева А.Ш., Фольц В.В., Пршукова О.А. 12.00.-13.30 школа акт.зал 1в, 1г, 2д, 2г 103 учащихся СклокинаЛ.И., Никитина Е.С., Сидорова И.Н., Елубаева С.Н. Сембаева М.К., Сарсекеева А.Ш., Молочкова М.В., Кондратенко Ю.Л. 14.00.-15.30 школа акт.зал 2а, 2б, 2в, 2е, 2ж 131 учащиися Шелудько К.М., Разумейко Д.Н., Андреева Е.Н., Шашкова О.А., Назаренко А.О. Фольц В.В., Жангозина А.А., Квирквия Л.Г., Шарипбаева Ш.Р., Шулико А.Ю. 16.00.-18.30 школа акт.зал 8-11 классы, РВГ (8-11) 340 учащихся Байжуманова А.С., Москаленко Е.Н., Загравская Е.В., Савченко Н.Б., Бопышева А.А.Слабковская О.В., Мемедлаева Г.С., Лымарчук Л.М., Кусаинова А.Т., Кибашева Б.С., Гайкова Е.Н.,...

СРЕДНИЙ РЕЗУЛЬТАТ ПРОБНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТАМ ОТ 13.12.16 г. ГЕОГРАФИЯ ИСТОРИЯ ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТ МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА ХИМИЯ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК БИОЛОГИЯ ФИЗИКА ОБЩАЯ БАЗА 21,4 12,8 17,6 16,2 24,2 12,3 20,9 18,3 14,3 УЧАЩИЕСЯ КОТОРЫЕ ПЛАНИРУЮТ СДАТЬ ЕНТ 20 13,7 17,8 16,8 24,5 12 20,5 19,2 14,3 ПРЕТЕНДЕНТЫ 30,9 16,5 26 24,7 28,3 16,8 30,6 25,5 19

ИТОГИ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ ПРЕТЕНДЕНТОВ ОТ 13.12.16 г. № ФАМИЛИЯ СТАТУС № ШКОЛЫ ГРАМОТНОСТЬ ЧТЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА 1-ПРОФИЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ НАБРАННЫЕ БАЛЛЫ ПО 1-ПРОФИЛЬНОМУ ПРЕДМЕТУ 2-ПРОФИЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ НАБРАННЫЕ БАЛЛЫ ПО 2-ПРОФИЛЬНОМУ ПРЕДМЕТУ ОБЩИЙ БАЛЛ 1 ПОЛЕШКО алтын белгі 34 20 19 12 МАТЕМАТИКА 35 ГЕОГРАФИЯ 30 116 2 ПАТРУШЕВ отличник 5 20 18 13 МАТЕМАТИКА 23 ГЕОГРАФИЯ 37 111 3 КРАМАР алтын белгі 11 19 18 15 ХИМИЯ 26 БИОЛОГИЯ 32 110 4 ВИНОГРАДОВ алтын белгі 16 20 18 20 МАТЕМАТИКА 28 ФИЗИКА 23 109 5 БАШИЛОВА отличник 39 20 17 10 МАТЕМАТИКА 29 ГЕОГРАФИЯ 33 109 6 МОШНОВА отличник 39 19 17 9 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА 29 АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 32 106 7 АЛИЕВА отличник 20 17 13 11 ҚАЗАҚ ТІЛІ - ӘДЕБИЕТ 26 АҒЫЛШЫН ТІЛІ 36 103 8 ЧЕВТАЕВА алтын белгі 34 20 15 5 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА 30 АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 33 103 9 ШАРЫПОВА алтын белгі 39 20 16 16 ХИМИЯ 15 БИОЛОГИЯ 35 102 10 РАХМАТУЛИНА алтын белгі 18 20 15 10 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА 26 АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 29 100 11 АЛДАН алтын белгі 40 16 16 15 ТАРИХ 23 АҒЫЛШЫН ТІЛІ 30 100 12 ДОЛБИНА отличник 42 20 13 4 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА 28 АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 34 99 13 МЫРЗАБЕКОВА отличник 24 16 11 15 ХИМИЯ 32 БИОЛОГИЯ 24 98 14 УТИЛОВ алтын белгі 7 20 15 5 МАТЕМАТИКА 25 ГЕОГРАФИЯ 32 97 15 ШАРОВАРОВА алтын белгі 34 20 17 8 МАТЕМАТИКА...

ИТОГИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОБНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ОТ 13.12.16 г. ОБЩАЯ БАЗА № ШКОЛЫ ГРАМОТНОСТЬ ЧТЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА 1-ПРОФИЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ 2-ПРОФИЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ ОБЩИЙ БАЛЛ ИТОГИ ОТ 14.10.16 13 17,9 12,0 16,0 26,0 33,3 105,1 57,7 39 19,3 14,1 9,0 25,0 24,1 91,5 79,7 16 19,2 10,4 9,6 19,1 29,7 87,9 83,5 11 18,9 10,5 10,5 20,0 23,1 83,0 79,1 9 19,0 12,0 7,6 18,4 23,6 80,5 76,8 1 18,0 9,7 9,1 15,8 22,4 74,9 72,6 29 18,0 9,5 9,6 18,3 18,8 74,3 64,5 34 18,6 9,6 7,8 18,7 19,3 74,0 67,7 14 18,8 8,7 12,3 15,9 17,8 73,4 63,7 22 12,7 8,3 13,1 18,5 19,6 72,2 68,3 СТИКС 18,8 8,3 7,5 17,1 19,9 71,6 65,9 42 18,9 10,6 7,4 15,3 18,9 71,1 67,7 7 18,2 8,5 6,8 18,5 19,0 71,0 66,1 20 16,0 9,6 8,9 16,9 19,4 70,8 68,7 17 19,0 9,5 6,4 16,1 18,3 69,3 67,3 5 18,3 7,7 6,0 16,7 19,3 68,0 67,0 27 18,6 6,9 7,0 15,1 19,7 67,3 64,0 43 19,2 9,0 7,1 17,6 14,1 66,9 60,0 18 18,1 7,9 6,2 14,8 19,0 66,0 59,0 21 15,3 7,3 9,1 15,3 18,9 65,8 57,8 40 16,4 10,4 9,8 13,1 17,2 65,6 63,4 41 18,4 7,1 8,0 12,6 18,3 64,5 65,1 28 18,1 8,1 7,6 14,6 15,5 63,9 63,4 26 18,8 8,3 8,9 8,7 18,3 62,8 53,3 30 14,3 8,5 13,0 14,3 12,3 62,5 48,4 36 18,1 7,3 6,4 12,6 16,6 60,9 60,2 33 16,4 9,0 6,4 13,1 15,3 60,2 62,9 24 14,8 7,3 9,5 12,7 15,5 59,8 62,6 4 18,6 8,1 5,7 12,2 13,4 58,0 58,2 37 11,9 8,7...

Энергетика – центральный элемент современной мировой экономики. Именно она определяет позитивные и негативные тренды в ней, от ее доступности зависят темпы развития не только отдельных территорий, но и целых государств. Самое перспективное направление сегодня во всем мире- «зеленая энергетика», то есть технологии получения энергии из возобновляемых источников (ВИЭ). Их развитие и совершенствование обусловлены необходимостью восполнения энергодефицита, решения экологических проблем и нового этапа технологического развития мировой экономики. Спектр и масштаб ВИЭ очень широк — от локальных ветровых установок до глобальных проектов получения энергии космоса. Зелёная энергетика представляет собой совокупность перспективных способов получения, передачи и использования энергии, которые пока распространены не так широко, как традиционные. Однако перспективность их неоспорима. «Зеленая энергетика» неразрывно связана с экологией. В отличии от традиционных источников — например, углеводородов- использование ВИЭ не влечет за собой ущерб для экосистемы планеты и, как следствие, изменение климата. Современный постиндустриальный мир требует изменения акцентов в экономике на удовлетворение потребностей человека с учетом взаимодействия с окружающей средой. Развитие «зелёной» энергетики должно стать обязательным условием устойчивого развития и...

Всемирные выставки или ЭКСПО проводят уже более полутора веков. За это время их популярность невероятно выросла — выставки даже сравнивают чемпионатами мира и Олимпийскими играми. Эксперты подсчитали: с момента проведения первой выставки в Лондоне в 1851 году ЭКСПО посетили более миллиарда человек по всему миру. Людей привлекает возможность первыми увидеть технические новинки. Ведь именно на ЭКСПО получили путевку в жизнь многие изобретения, прочно вошедшие в наш обиход: телефон, рентгеновский аппарат, застежка-молния, вафельный стаканчик для мороженого, телевещание, сенсорный экран и другие. Интересно, а какими техническими новшествами удивит нас ЭКСПО-2017? Изобретатели уже готовятся представить свои разработки в Астане. Пока же давайте вспомним 10 наиболее известных открытий, показанных на Всемирных выставках.

Казахстан — государство в центре Евразийского континента, крупнейшее трансконтинентальное государство и 9-я по величине страна в мире. Через территорию республики еще со времен Великого Шелкового пути средневековья проходят основные сухопутные торговые маршруты из Европы в Азию. Географическое положение в центре материка сегодня позволяет эффективно управлять трансконтинентальными транспортными потоками, соединяющими Азиатско-Тихоокеанский регион с Ближним, Средним Востоком и Европой. Казахстан – многонациональная страна, государствообразующей нацией которой являются казахи. Предки современных казахов были кочевниками, и именно кочевой быт сформировал культурное своеобразие народа. Важная часть казахской культуры – традиции гостеприимства. Гость для казахов – посланник небес, с которым в дом приходит Всевышний, счастье, благословение. Это отношение нашло отражение в языковой реальности, так, слово «гость» на казахский переводится словом «қонак», образованным, по одной из версий, от глагола «қону» — «спускаться свыше». Культура и быт народов, населяющих современный Казахстан, на протяжении многих столетий оказывали взаимное влияние, что способствовало процветанию различных ремесел и традиционных видов искусства: музыки, танцев, живописи, литературы и зодчества. Сегодняшний Казахстан – это еще и поликонфессиональная страна, где...

  30.12.2016 в школе прошел педагогический совет на тему: «Развитие функциональной грамотности учащихся в условиях формирующейся новой образовательной среды». В ходе которого учителя освоили новые педагогические приемы по работе с текстом в соответствии с таксономией Блума. Для проведения данного мероприятия был приглашен член - корреспондент РАН Сеременко Надежда Порфирьевна.   Проект решения: Выполнение педагогом основных требований ГОСО, направленных на формирование функциональной грамотности, и достижение учащимися планируемых результатов. Освоение методических приемов моделирование и реализации индивидуальных образовательных программ и учебных заданий в соответствии с таксономией Блума. Реализация требований ГОСО: обеспечение качества образования повышение уровня сформированности у учащихся функциональной грамотности. Систематизация знаний о методике проектирования и разработки индивидуальной образовательной программы как путь формирования функциональной грамотности школьников. Моделирование и разработка педагогами индивидуальных образовательных программ и учебных заданий с учетом требований ГОСО и базовых потребностей школьников. Освоение и внедрение в образовательный процесс индивидуальных образовательных программ и способов обучения с целью подготовки школьников к ВОУД и ГИА.    

ИТОГИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОБНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ОТ 06.01.17 No ФАМИЛИЯ № ШКОЛЫ ГРАМОТНОСТЬ ЧТЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ 1 БАЛЛ ПРЕДМЕТА ПО ВЫБОРУ 1 ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ 2 БАЛЛ ПРЕДМЕТА ПО ВЫБОРУ 2 ОБЩИЙ БАЛЛ ИЗ 120 1 Цыплакова Лиза 34 20 10 11 история 7 биология 19 67 2 Водопьянов Влад 34 20 7 6 история 15 биология 25 73 3 Румянцев Максим 34 18 12 7 английский язык 23 литература 17 77 4 Степанян Каринэ 34 18 7 7 биология 19 география 13 64 5 Комкова Настя 34 20 17 5 математика 24 физика 18 84 6 Науменко Дима 34 20 12 9 математика 13 физика 18 72 7 Абденов Темирлан 34 16 10 8 математика 11 физика 11 56 8 Голубко Дима 34 20 16 11 математика 13 физика 20 80 9 Воробьев Никита 34 20 10 14 математика 13 физика 13 70 10 Маркевич Роман 34 18 10 3 математика 14 физика 12 57 11 Малашевский Иван 34 18 2 7 математика 9 физика 20 56 12 Алибекова Мадина 34 19 9 15 математика 20 физика 22 85 13 Ряжко Илья 34 17 7 12 математика 8 физика 6 50 14 Смагулов Адиль 34 15 5 4 математика 5 физика 11 40 15 Ахметжанов Магзум 34 19 6 13 химия 3 биология 17 58 16 Янович Глеб 34 19 10 6 химия 12 биология 16 63 17 Белкин Сергей 34 16 5 14 история 13 география 5 53 18 Харевич Марина 34 19 17 13 химия 8 биология 11 68 19 Каратаев Мурат 34 18 16 9 математика 14 физика 14 71 20 Степук...

Результаты ВОУД пробного тестирования учащихся 9-х классов Сош№34 № дата проведения Наименование города,района наименование школы Ф.И.О. учащихся язык обучения всего баллов казахский язык математика 1 5 декабря 2016г Город Павлодар ГУ "Средняя общеобразовательная школа №34 инновационного типа города Павлодара" Спирин В. Ю. русский 61 6 21 2 Гликина У.К. русский 55 5 16 3 Кусаинова К.С. русский 30 4 10 4 Латов С.А. русский 74 4 30 5 Минвалеева Р.М. русский 54 2 24 6 Михеев Д.В. русский 64 4 21 7 Никандров Л.С. русский 42 6 10 8 Павлич Н.Ю. русский 42 6 12 9 Симков Ю.Ф. русский 71 5 28 10 Ултсун С.Б. русский 44 6 17 11 Касимова А.К. русский 12 Шаматрина Д.К. русский 44 6 17 13 Фриауф Е.Д. русский 34 1 16 14 Корунская К.С. русский 49 5 7 15 Салыкова К.М. русский 49 5 7 16 Трифанов А.В. русский 49 5 7 17 Дмитриев П.А. русский 53 3 9 18 Байжанова С.М. русский 48 10 15 19 Карасёв Н.А. русский 70 7 27 20 Камаров Ч.М. русский 48 10 15 21 Бокк И.В. русский 39 6 12 22 Мачнев И.Г. русский 33 5 12 23 Червев Л.Н. русский 40 6 10 24 Токбаева А.А русский 53 4 15 25 Алёшина З.В. русский 49 6 16 26 Андреева А.В. русский 61 6 15 27 Руденко К.О. русский 50 5 12 28 Асманова М.А русский 66 8 18 29 Балтабаев Д.К. русский 56 6 16 30 Иванов Н.В. русский 31 Усенов И.И. русский 71 6...

ПРОЕКТ перечня специальностей высшего образования с указанием профильных предметов ЕНТ и комплексного тестирования    ент-и-кт_полный-срок-русскачать