Құрметті ата-аналар!     Біздің білім мекемеміздегі Қамқорлық Кеңес жұмысы- бұл бюджеттен тыс қаржыны тиімді,заңды, сауатты тарту туралы ғана емес, бұл жалпы білім мекемесіне  және сіздің балаларыңызға  көмек көрсетудің ыңғайлы әдісі. Қамқорлық кеңесі деген не?       Мекеменің дамуына қызығушылывқ танытатын жеке және заңды тұлғалардан білім мекемесінің есеп шотына  түсетін қайырымдылық  жәрдемдерді жинау және жұмсауға қоғамдық бақылауды іске асыратын білім мекемесінің өздік басқару органы болып саналады. 2007ж. шілденің 27 бастаған  "Білім туралы" №319 III Қазақстан Республикасы Заңының 44 бабы 9 тармағына  сәйкес  білім ұйымдарында  алқа басқару органдары құрылады, білім ұйымының алқа басқармасының түрлерімен білім ұйымы,қамқорлық кеңесі,педагогикалық, әдістемелік кеңестер және  басқа  түрлер бола алады. Осылай, білім ұйымының  қамқорлық кеңесі (ары қарай-қамқорлық кеңес) білім ұйымының алқа басқару  түрінің бірі болып саналады.       Қамқорлық Кеңесінің негізгі тапсырмалары болып саналады: ·         Ұйымның және білім процессінің жетілуі; ·         Білім мекемесінің педагогикалық қызметкерлері және...

  Себептері:- дайындалмауы.                    -тыңдамауы                    - білім қателері. 1 Оқушының ағза ерекшелігі. 2 Оқушының тұлға ерекшелігі. 3 Жағдайы. 4 Мектептің тазалық жағдайы.   -отбасы, тәрбие ерекшелігі.   -отбасының төмен жағдайы.  Мектептің мақсаты: оқушыны сақтау. Кімді оқыту? Қалай оқыту? Неге үйрету? Үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігі: -         білімі төмен -         қызығушылықтың жоқтығы -         ұйымдастыру қабілеттері қалыптаспаған   -         оқушыға жеке көмек -         ата-анадан көмек жоқ -         сабақты себепсіз босату     Ақыл-ойының төмен деңгейі. Себептері: -         ден-саулығының төмендігі -         сабақты босатуы -         қатынас құра алмайды...

   Педогог мамандарға  гипебелсенді балалармен қалай жұмыс жасау кеңесі.   Педогог мамандарға  гипебелсенді балалармен қалай жұмыс жасау кеңесі. «Апат- балалар», «Дауыл-балалар»-гипербелсенді балаларды қалай атамайды . Ондай балалармен жұмыс жасау, дене күш және жан күшін көп қажет етеді, бірақ қандай жұмыс болмасын баланың белсенділігі болу керек емес, керсінше тәртіп, білім ережелерін меңгеруге көмек көрсету керек. Біз барлық гипербелсенді балалармен жұмысын құрастырамыз, екі нәрсеге сүйенеміз. Олардың «дегенімен» жүруге болмайды, еркін жүберетін болсақ-аласапыранның күшеюіне апарады. Бірақ сол мезгілде баланың қолынан келмейтін  күші жерпейтін нәрселерді талап етуге болмайды, ло қарсылыққа апарады. Ал ең үнамсыз-ол өз өзіне жаман тәртіпсіз деген қарым қатынас.     Гипербелсенді балалармен жұмыс жасаудың 4 бағыты. Артық қобалжуды түсіру және артық белсенділікті арттыру. Гипер белсенді баламен  жұмыс жасау оңай емес. Кішкентай адамның жеткен тауқыметі ішкі жан дүниеңмен түсіну керек, сондай ғана дұрыс бағыт таңдап өзіңізді айқайдан, баланы жәбірлеуден немесе еркелетуден тоқтата аласыз. Тыйымсалу, тәрбиелеу,айқайлау ондай балаларға тек бос сөз бос әрекет. Олар үшін көзбе-көз тактикалық қарым қатынас маңызды. Бізде гипербелсенді...

1 февраля 2013г. выпускники 11 классов будут участвовать в пробном тестировании   на базе ПГПИ. Тестирование будет проходить с 13.00-17.00.

Уважаемые родители первоклашек, приглашаем Вас 2 февраля 2013 г. на праздник "Прощание с букварем!", которое состоится в 11.00 в актовом зале школы.

Согласно приказа МОН РК № 336 от 16.07.2012г. в предшколе и в 1 классе предусмотрены дополнительные каникулы 7 дней. ( 2.02-8.02)

  Жетімдерді, ата-ана қамқорысыз қалған балаларды әлеуметті қамтамасыз ету үшін құжаттарды рәсімдеу 1.    Қамқоршының жеке куәләк көшірмесі. ; 2.   Қамқоршы етіп тағайындау туралы жергілікті орындаушы органның шешімі; 3.  Жәрдемақы тағайындау үшін қойылған үлгідегі қамқоршының өтініші. 4.   Баланың туу туралы куәлігінің көшірмесі; 5.  Баланың бір немесе екі ата-анасының жоқтығын  дәлелдейтін құжат көшірмесі  (өлу туралы куәлік,ата-анасын ата-аналық құқықтан айыру туралы сот шешімі,т.б.). 6.  Баланың (балалардың) тұрғылықты мекен- жайынан, қамқоршының бірге тұруы туралы анықтама; 7.  Қамқоршы атына банктік есепшот ашу туралы келісім шарт көшірмесі; 8.  Салық төлеушінің регистрациондық нөмірінің (СРН),әлеуметті арнайы кодтың (ӘАК) және арнайы идентификационды нөмірінің (АИН)к өшірмесі. Құжаттар салыстыру үшін түпнұсқа және көшірме түрде беріледі.

  Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің міндетін атқарушының 2012 жылғы «6»cәуірдегі №151 бұйрығымен бекітілген   Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарында оқу жетістіктерін сырттай бағалауды өткізу жөніндегі нұсқаулық   Жалпы ережелер   1. Осы нұсқаулық«Білім туралы» Қазақстан Республикасының Заңына сәйкес әзірленді және білім беру ұйымдарында оқу жетістіктерін сырттай бағалауды (бұдан әрі - ОЖСБ) ұйымдастыру және жүзеге асыру тәртібін анықтайды. 2. Нұсқаулықменшік нысандары мен ведомстволық бағыныстылығына, типтері мен түрлеріне қарамастан білім беру ұйымдарында жүзеге асады. 3. Білім беру ұйымдарындағы ОЖСБ-ның міндеттері: 1) білім алушылардың оқу жетістіктерін мониторингілеуді жүзеге асыру; 2) оқу процесін ұйымдастырудың тиімділігін бағалау; 3) білім беру ұйымдары көрсететін білім беру қызметінің сапасына салыстырмалы талдау жасау болып табылады. 4. ОЖСБ-ны өткізу мерзімін білім саласындағы уәкілетті орган (бұдан әрі - уәкілетті орган) белгілейді.   2. Жалпы орта білім беру ұйымдарында ОЖСБ-ны өткізу   5.Жалпы орта білім беру ұйымдарында ОЖСБ негізгі орта, жалпы орта білім алуды аяқтағаннан кейін: негізгі мектепте (9 (10)-сыныптан кейін – оқытудың одан әрі траекториясын айқындау мақсатында; жалпы...

  МЕНІҢ ОТАНЫМ - КАЗАҚСТАН   Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Туы     Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Туы – ортасында шұғылалы күн, оның астында қалықтап ұшқан қыран бейнеленген тік бұрышты көгілдір түсті мата. Тудың сабының тұсында ұлттық өрнек тік жолақ түрінде нақышталған. Күн, оның шұғыласы, қыран және ұлттық өрнек бейнесі алтын түстес. Тудың ені мен ұзындығының арақатынасы – 1:2. Қазақстан Республикасы Мемлекеттік туының авторы-Қазақстанның еңбек сіңірген өнер қайраткері Шәкен Ниязбеков.   Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Елтаңбасы     Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Елтаңбасы – дөңгелек нысанды және көгілдір түс аясындағы шаңырақ (киіз үйдің жоғарғы күмбез тәрізді бөлігі) түрінде бейнеленген, шаңырақты айнала күн сәулесіндей тарап уықтар шаншылған. Шаңырақтың оң жағы мен сол жағында аңыздардағы қанатты пырақтар бейнесі орналастырылған. Жоғарғы бөлігінде – бес бұрышты көлемді жұлдыз, ал төменгі бөлігінде «Қазақстан» деген жазу бар. Жұлдыздың, шаңырақтың, уықтардың, аңыздардағы қанатты пырақтардың бейнесі, сондай-ақ «Қазақстан» деген жазу – алтын түстес. Қазақстан Республикасы Мемлекеттік елтаңбасының авторлары-белгілі сәулетшілер Жандарбек Мәлібеков пен Шот-Аман...

Советы родителям: 1.  Хвалите ребенка даже за незначительный успех. 2.  Спрашивайте ребенка в середине урока. 3.  Избегайте заданий на время. 4.  Сравнивайте результаты ребенка только с результатами его собственными (неделя, месяц назад). 5.  Используйте на уроках визуальную поддержку. 6.  Введите ежедневный (или еженедельный) ритуал           « Бюро хороших новостей». 7.  Обращайтесь к ребенку по имени. 8.  Старайтесь не стыдить ребенка в присутствии одноклассников. 9.  Постепенно приобщайте ребенка к новым заданиям. 10.Обговаривайте заранее с детьми, как будет проходить экзамен, контрольная работа. 11,  Обратите внимание на ваш стиль преподавания       (авторитетный стиль может усилить тревожность ребенка).

  1.  В любом случае в общении с гиперактивными детьми оставайтесь хладнокровны. Нет хладнокровия – нет преимущества! 2.  Не перегружайте ребенка! 3.  Используйте физкультминутки, игры-разрядки, делите работу на частые и короткие периоды. 4.  Снижайте требования к аккуратности, тем самым вы сформируете у ребенка чувство успеха. 5.  Часто подходите к ребенку на уроке, одобряйте его действия. 6.  Заключайте с ним заранее своеобразный «договор» о тех или иных действиях. 7.  Четко, кратко и понятно инструктируйте  ребенка. 8.  Как можно чаще поощряйте ребенка и очень осторожно наказывайте. 9.  Давайте ребенку возможность права выбора. 10. Хвалите ребенка сразу!

  1.Если вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, постарайтесь как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем. 2.Если в семье произошли какие-то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение ещё одного ребенка и т.д.) сообщите об этом классному руководителю. Именно изменениями в семейной жизни часто объясняются внезапные перемены в поведении детей. 3.Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. 4.Помогите ребёнку выучить имена новых учителей, предложите ему описать их, отметить какие-то особые черты. 5.Посоветуйте ребёнку в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к классному руководителю. 6.В первое время можно помочь своему ребёнку в подготовке домашних заданий (даже если в начальной школе дети делали уроки самостоятельно), и в преодолении трудностей в учёбе, которые нередко возникают на первых этапах обучения в средней школе. 7.Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребёнка, если в период обучения в начальной школе он привык к вашему контролю. Приучайте его к самостоятельности постепенно: он должен сам собирать портфель, звонить одноклассникам и спрашивать про уроки.

  1.Учителям начальной школы знать программу средней школы, а учителям среднего звена   программу начальной школы. 2.Учителям начального звена 3-4 классов знать программу по предметам 5 класса, учителям-предметникам знать основные требования к знаниям и умениям учащихся начальных классов. 3.Учителям 4 классов в I полугодии посещать уроки учителей-предметников в 5 классе с целью изучения организации учебной деятельности. 4.Учителям, принимающим 5 классы, посещать во II полугодии уроки учителей 4 классов с целью знакомства с коллективом учащихся и приемами, методами работы учителей с детьми этого возраста; практиковать проведение пробных уроков в этих классах. 5.При тематическом планировании учителям 4 классов включать элементы опережающего обучения. 6.Учителям, выпустившим 4 классы, постоянно поддерживать  контакт  с  классными  руководителями   и  учителями-предметниками с целью оказания помощи в изучении психологических, индивидуальных особенностей учащихся и микроклимата в семьях. 7.Проводить последнее родительское собрание в 4 классе, совместное с будущим классным руководителем.

5 сыныпта жұмыс істейтін мұғалімдердің жұмысына ұсыныс.

  •Организовать подготовку ученика к уроку: учебные принадлежности должны быть выложены на стол, в том числе дневник. •Учителям-предметникам регулярно выставлять отметки в дневники учащихся. •Домашнее задание давать своевременно, с объяснением, в соответствии с требованиями к его объему. •Контролировать дисциплинированность учащихся: отмечать пропуски в классном журнале, не допускать опозданий на урок.

  •Изучение программы начальных классов по предмету. •Ознакомление с возрастными особенностями учащихся, изучение уровня работоспособности младших школьников. •Изучение системы работы учителя начальных классов: формы, методы организации учебной деятельности. •Изучение системы внеклассной работы и работы с родителями учащихся. •Посещение последовательно  серию уроков в 4 классе.

  •Обогащать речь учащихся, усложняя ее к 4 классу. •Постоянно работать над техникой чтения учащихся, расширять их лексический запас, в том числе за счет специальных терминов. •Работать над скоростью письма и каллиграфией. •Применять на уроках упражнения, задания для развития произвольного внимания, механической и оперативной памяти. •Разработать рекомендации родителям для тренировки памяти и внимания детей. •Повысить требовательность к формированию у детей прочных вычислительных навыков, знания таблицы умножения, компонентов всех арифметических действий и правил их нахождения.  •Приучать детей выполнять работу только в отведенное для этого время. •Искоренять неумеренную помощь родителей в выполнении домашнего задания. •Добиваться от учащихся развернутых полных ответов, четкой грамотной речи. •Практиковать письменный опрос правил, предлагать для запоминания не только стихотворные, но и прозаические тексты. •Приучать учащихся работать с энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной и дополнительной литературой. •При выставлении итоговых четвертных оценок делать упор прежде всего на письменные работы.

  1.Учебно-организационные компетенции: •          работать по алгоритму; •          самостоятельно составлять алгоритм; •          владеть методами самоконтроля; •          уметь оценить ответ одноклассника 2.Учебно-информационные компетенции: •          владеть техникой чтения в соответствии с возрастом; •          уметь работать с учебником; •          уметь работать с дополнительной литературой; справочниками, словарем, энциклопедиями, научно-публицистической литературой. З. Учебно-коммуникативные компетенции: •          владеть в соответствии с возрастом устной монологической речью; •          вести диалог; •          излагать логически мысли; •          владеть в соответствии с возрастом письменной монологической речью:...

  Объединение усилий педагогического коллектива  школы для повышения эффективности его работы.  Выработка линии   единых требований классных руководителей и учителей- предметников с целью  создания эффективных педагогических условий для адаптации 5-классников  Создание системы общих взглядов на реализацию принципов  преемственности  в учебно-воспитательном   процессе.  

  Интернет школьникам как пайда, олай және зиянды әкелу біледі     Үйде интернетке деген соқ- бала болатын, тиіс сәйкесінше күйтте- браузер. Алқындыр- сол керек жабу үшін ана, чтобы балаға рұқсат алу бы ұсын- зиян школьника смогла "керексіз" ақпаратқа. Бала электрондық поштамен пайдалану жолға қойса, оны пользоваться отбасылық электрондық жәшікпен үйретесіңдер. Бір мен баламен тап- оған және оларды "қалаулы" деген браузердің тарауында осы возрасте қызықты сақтайтын сайттар. Көруу үшін баршылық бол- шертіп жібер- тышқанмен керек атауда. Сенімділік үшін арада қауіпсіздікте, сүзгіштерді тағайындайсыңдар. Әке-шеше ескер- ана деректі, не бала қарау біл- интернет бас жанның достардан рұқсатсыз. Оған аңдат-, немен ол интернетте соқтығыстырылу біледі, қарамастан және көрсетіп отыр-, табу как шыға беріс осындай жағдайдан. Пользования уақытын интернетпен баламен согласуйте.   10 - 12 жылға школьники уже сезін- интернетпен көмек үшін мектептің тапсырмаларымен пользоваться бастайды, бас олардың ынта және хобби бітеді. Бір мен бала-шағалармен талқыла- сайттың сенімділігін, оларды ара ізденістер пайдалы және нарықты ақпараттың заинтересуйте. Сұрақтарды баламен шеш-, отбасы қатысты. Айталық, сапардың жерінің талғамы демалыс немесе жаңа заттың табысына арқылы интернетті.