Уважаемые родители!     Работа Попечительского Совета в нашем образовательном учреждении – это не только эффективный, юридически грамотный инструмент привлечения внебюджетных средств, но и наиболее удобный способ оказания помощи образовательному учреждению, а значит и вашим детям, его воспитанникам.  Утверждаю директор СОШ №34 инновационного типа г.Павлодар Б.Айгожин.   План работы попечительского совета школы. 2014-2015 уч.год. № мероприятия сроки ответственные 1 Утверждение плана работы Попечительского совета на 2014-2015 учебный год сентябрь Поляков И.О. 2 Участие в Акции «Дорога в школу», «Забота» сентябрь Бекжанова О.Е. 3 Монтаж и содержание катка, установка новогодней иллюминации , пошив новогодних костюмов.   декабрь Учителя ФК 4 Участие в организации школьных мероприятий:День Здоровья, День ветерана педагогического труда, Новый год, экскурсии по городу и т.д....

Под неуспеваемостью обычно понимаются итоговые отрицательные отметки, а к причинам неуспеваемости относят все обстоятельства, которые предшествуют получению учеником неудовлетворительных отметок. В результате совершенно разные явления не дифференцируются, трактуются как однородные — акты поведения учеников (не выполняет домашние задания, не слушает на уроках), черты их личности (ленив, неорганизован), элементы формирующейся неуспеваемости (пробелы в знаниях и навыках, недостатки познавательной деятельности)— все попадает в причины . Причины неуспеваемости: особенности организма школьника; особенности личности школьника; бытовые условия; гигиенические условия в школе; особенности воспитания в семье; особенности обучения и воспитания в школе; причины недостатков бытовых условий; причины недостатков гигиенических условий в школе; семье; условия, порождающие недостатки воспитания в семье; условия, порождающие недостатки учебно-воспитательного процесса Ещё древние мудрецы говорили: «Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом». Актуальная проблема нашей школы – «не потерять», «не упустить» учащихся с низкими учебными...

      Советы педагогам как работать с гиперактивными детьми «Дети-катастрофы», «дети-ураганы» - как только детей с гиперактивностью не называют. С каждым годом их становится всё больше. Работа с ними сложна, кропотлива, требует много физических и душевных сил, чёткой организации, но такой, которая бы не подавляла активность ребёнка, а помогала ему в усвоении правил поведения знаний, навыков. Всю свою работу с гиперактивным ребёнком мы строим, опираясь на два «не». Нельзя «идти на поводу», допуская вседозволённость – это приводит только к усилению хаоса. В то же время от него нельзя требовать, что ему не под силу, это вызывает непослушание, протест, а самое неприятное – отношение к самому себе как плохому, непослушному. Четыре направления в работе с гиперактивными детьми. Снятие напряжения и излишней двигательной активности. Работать с гиперактивным ребёнком непросто. Нужно глубоко, душой понять беду, постигшую маленького человека. И только тогда реально подобрать верный тон, не сорваться на крик или не впасть в безудержное сюсюканье. (К сожалению, это получается не всегда). Слова запрета, нотаций, окрики для таких детей пустой звук. Для них важнее зрительный, тактильный контакт. У нас гиперактивные дети всегда...

1 февраля 2013г. выпускники 11 классов будут участвовать в пробном тестировании   на базе ПГПИ. Тестирование будет проходить с 13.00-17.00.

Уважаемые родители первоклашек, приглашаем Вас 2 февраля 2013 г. на праздник "Прощание с букварем!", которое состоится в 11.00 в актовом зале школы.

Согласно приказа МОН РК № 336 от 16.07.2012г. в предшколе и в 1 классе предусмотрены дополнительные каникулы 7 дней. ( 2.02-8.02)

  ПОСТАНОВЛЕНИЕ АКИМАТА ГОРОДА ПАВЛОДАРА ОТ 15 ИЮНЯ 2012 ГОДА № 914/19 Зарегистрировано в управлении  юстиции города Павлодара в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов 12 июля 2012 года № 12-1-187 Постановление акимата города Павлодара от 15 июня 2012года № 914/19 Об утверждении регламентов государственных услуг,оказываемых местными исполнительными органами города Павлодара. В соответствии со статьей 9–1 Закона Республики Казахстан  «Об административных процедурах», постановлением Правительства Республики Казахстан от 20 июля 2010 года N 745 «Об утверждении реестра государственных услуг, оказываемых физическим и юридическим лицам»,   в целях качественного оказания государственных услуг, акимат города Павлодара ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемые:  1) регламент государственной услуги «Оформление документов на социальное обеспечение сирот, детей, оставшихся без попечения родителей»;      2) регламент государственной услуги«Обеспечение бесплатного подвоза обучающихся и воспитанников к общеобразовательной организации образования и обратно домой». 2. Государственному учреждению «Отдел образования города Павлодара»...

    Утвержден приказом и.о. Министра образования и  науки Республики Казахстан от «6» апреля 2012 года № 151 Инструкция по проведению  внешней оценки учебных достижений в организациях образования  Республики Казахстан   1.     Общие положения 1. Настоящая Инструкция разработана в соответствии с Законом Республики Казахстан от 27 июля 2007 года №319 «Об образовании» и определяет условия организации иосуществления внешней оценки учебных достижений  (далее - ВОУД) в организациях образования. 2. Инструкция распространяется на организации образования независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности, типов и видов. 3. Задачами ВОУД в организациях образования являются: 1) осуществление мониторинга учебных достижений обучающихся; 2) оценка эффективности организации учебного процесса; 3)проведениесравнительногоанализакачестваобразовательных услуг, предоставляемыхорганизациямиобразования. 4. Сроки проведения ВОУД устанавливаются уполномоченным органом в области образования(далее – уполномоченный орган). 2. Проведение ВОУД в организациях общего среднего образования 5. В организациях общего среднего образованияВОУДпроводится после окончания основного среднего, общего среднего образования: в основной...

МОЯ  РОДИНА - КАЗАХСТАН         Государственный Флаг Республики Казахстан (изображение согласно СТ РК 988-2007)      Государственный Флаг Республики Казахстан представляет собой прямоугольное полотнище голубого цвета с изображением в его центре солнца с 32-мя лучами, под которым - парящий степной орел. У древка - вертикальная полоса с национальным орнаментом. Изображения солнца, лучей, орла и орнамента - цвета золота. Отношение ширины Флага к его длине: 1:2.       Голубая одноцветность Государственного флага Республики Казахстан отражает не только приверженность идее единения, но и напоминает о безоблачном небе, которое всегда и у всех было олицетворением мира, спокойствия и благополучия.        На языке геральдики голубой цвет, его оттенки соответствуют таким человеческим качествам, как честность, верность, надежда. Золотое солнце, купающееся в своих лучах, олицетворяет покой и богатство, а степной орел щедрость и зоркость, высоту помыслов казахстанцев.         Авторами Государственного флага Республики Казахстан является художник Шакен Ниязбеков). Государственный герб Республики Казахстан (изображение согласно СТ РК 99-2008)       ...

Советы родителям: 1.  Хвалите ребенка даже за незначительный успех. 2.  Спрашивайте ребенка в середине урока. 3.  Избегайте заданий на время. 4.  Сравнивайте результаты ребенка только с результатами его собственными (неделя, месяц назад). 5.  Используйте на уроках визуальную поддержку. 6.  Введите ежедневный (или еженедельный) ритуал           « Бюро хороших новостей». 7.  Обращайтесь к ребенку по имени. 8.  Старайтесь не стыдить ребенка в присутствии одноклассников. 9.  Постепенно приобщайте ребенка к новым заданиям. 10.Обговаривайте заранее с детьми, как будет проходить экзамен, контрольная работа. 11,  Обратите внимание на ваш стиль преподавания       (авторитетный стиль может усилить тревожность ребенка).

  1.  В любом случае в общении с гиперактивными детьми оставайтесь хладнокровны. Нет хладнокровия – нет преимущества! 2.  Не перегружайте ребенка! 3.  Используйте физкультминутки, игры-разрядки, делите работу на частые и короткие периоды. 4.  Снижайте требования к аккуратности, тем самым вы сформируете у ребенка чувство успеха. 5.  Часто подходите к ребенку на уроке, одобряйте его действия. 6.  Заключайте с ним заранее своеобразный «договор» о тех или иных действиях. 7.  Четко, кратко и понятно инструктируйте  ребенка. 8.  Как можно чаще поощряйте ребенка и очень осторожно наказывайте. 9.  Давайте ребенку возможность права выбора. 10. Хвалите ребенка сразу!

  1.Если вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, постарайтесь как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем. 2.Если в семье произошли какие-то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение ещё одного ребенка и т.д.) сообщите об этом классному руководителю. Именно изменениями в семейной жизни часто объясняются внезапные перемены в поведении детей. 3.Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. 4.Помогите ребёнку выучить имена новых учителей, предложите ему описать их, отметить какие-то особые черты. 5.Посоветуйте ребёнку в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к классному руководителю. 6.В первое время можно помочь своему ребёнку в подготовке домашних заданий (даже если в начальной школе дети делали уроки самостоятельно), и в преодолении трудностей в учёбе, которые нередко возникают на первых этапах обучения в средней школе. 7.Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребёнка, если в период обучения в начальной школе он привык к вашему контролю. Приучайте его к самостоятельности постепенно: он должен сам собирать портфель, звонить одноклассникам и спрашивать про уроки.

  1.Учителям начальной школы знать программу средней школы, а учителям среднего звена   программу начальной школы. 2.Учителям начального звена 3-4 классов знать программу по предметам 5 класса, учителям-предметникам знать основные требования к знаниям и умениям учащихся начальных классов. 3.Учителям 4 классов в I полугодии посещать уроки учителей-предметников в 5 классе с целью изучения организации учебной деятельности. 4.Учителям, принимающим 5 классы, посещать во II полугодии уроки учителей 4 классов с целью знакомства с коллективом учащихся и приемами, методами работы учителей с детьми этого возраста; практиковать проведение пробных уроков в этих классах. 5.При тематическом планировании учителям 4 классов включать элементы опережающего обучения. 6.Учителям, выпустившим 4 классы, постоянно поддерживать  контакт  с  классными  руководителями   и  учителями-предметниками с целью оказания помощи в изучении психологических, индивидуальных особенностей учащихся и микроклимата в семьях. 7.Проводить последнее родительское собрание в 4 классе, совместное с будущим классным руководителем.

  •Разнообразить методы организации учебной деятельности учащихся с целью повышения их познавательной активности. •Предусмотреть освоение методических приемов инновационных технологий начальной школы в старших классах. •Разработать систему повторения учебного материала начальной школы по предметам в 5 классе. •Шире использовать демонстрационный и раздаточный материал: наглядные пособия, опорные таблицы, перфокарты и др. •Использовать на уроке дидактические и познавательные игры, продумывать мотивационную сторону урока. На каждом уроке проводить минутки отдыха; физкультурные паузы, минутки релаксации, музыкальные и динамические паузы.

  •Организовать подготовку ученика к уроку: учебные принадлежности должны быть выложены на стол, в том числе дневник. •Учителям-предметникам регулярно выставлять отметки в дневники учащихся. •Домашнее задание давать своевременно, с объяснением, в соответствии с требованиями к его объему. •Контролировать дисциплинированность учащихся: отмечать пропуски в классном журнале, не допускать опозданий на урок.

  •Изучение программы начальных классов по предмету. •Ознакомление с возрастными особенностями учащихся, изучение уровня работоспособности младших школьников. •Изучение системы работы учителя начальных классов: формы, методы организации учебной деятельности. •Изучение системы внеклассной работы и работы с родителями учащихся. •Посещение последовательно  серию уроков в 4 классе.

  •Обогащать речь учащихся, усложняя ее к 4 классу. •Постоянно работать над техникой чтения учащихся, расширять их лексический запас, в том числе за счет специальных терминов. •Работать над скоростью письма и каллиграфией. •Применять на уроках упражнения, задания для развития произвольного внимания, механической и оперативной памяти. •Разработать рекомендации родителям для тренировки памяти и внимания детей. •Повысить требовательность к формированию у детей прочных вычислительных навыков, знания таблицы умножения, компонентов всех арифметических действий и правил их нахождения.  •Приучать детей выполнять работу только в отведенное для этого время. •Искоренять неумеренную помощь родителей в выполнении домашнего задания. •Добиваться от учащихся развернутых полных ответов, четкой грамотной речи. •Практиковать письменный опрос правил, предлагать для запоминания не только стихотворные, но и прозаические тексты. •Приучать учащихся работать с энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной и дополнительной литературой. •При выставлении итоговых четвертных оценок делать упор прежде всего на письменные работы.

  1.Учебно-организационные компетенции: •          работать по алгоритму; •          самостоятельно составлять алгоритм; •          владеть методами самоконтроля; •          уметь оценить ответ одноклассника 2.Учебно-информационные компетенции: •          владеть техникой чтения в соответствии с возрастом; •          уметь работать с учебником; •          уметь работать с дополнительной литературой; справочниками, словарем, энциклопедиями, научно-публицистической литературой. З. Учебно-коммуникативные компетенции: •          владеть в соответствии с возрастом устной монологической речью; •          вести диалог; •          излагать логически мысли; •          владеть в соответствии с возрастом письменной монологической речью:...

  Объединение усилий педагогического коллектива  школы для повышения эффективности его работы.  Выработка линии   единых требований классных руководителей и учителей- предметников с целью  создания эффективных педагогических условий для адаптации 5-классников  Создание системы общих взглядов на реализацию принципов  преемственности  в учебно-воспитательном   процессе.  

  Интернет… друг вашему ребенку или врагом???   Если в доме есть ребенок, который заходит в интернет, следует соответственно настроить браузер. Сделать это нужно для того, чтобы закрыть ребенку доступ к «ненужной» информации, которая смогла бы представлять вред для школьника. В зависимости от возраста и уровня развития дети по-разному воспринимают информацию, полученную из интернета, а также по-разному умеют с ним обращаться. Нам важно здесь понять, как Интернет может рассматриваться только как польза для школьника. Например, возьмем детей в возрасте от 7 до 9 лет. Зачастую школьники только начинают учиться общаться с интернетом дома и в школе. В школе они обучаются под присмотром преподавателя, а дома эта роль отводится родителям. Компьютер должен находиться в общей комнате, чтобы родители в любой момент могли проконтролировать ребенка. Просматривая вместе сайты, постепенно приучайте ребенка делиться с вами увиденным. Если ребенок решит воспользоваться электронной почтой, научите его пользоваться семейным электронным ящиком. Вместе с ребенком найдите сайты, которые ему интересны в этом возрасте и сохраните их в разделе браузера «Избранное». Для просмотра достаточно будет щелкнуть мышкой на нужном названии. Для уверенности в безопасности, установите фильтры....