№/п

содержание

стр.

1

Паспорт программы развития

2-9

Основания для разработки Программы

Система организации контроля за выполнением программы

Цель и задачи Программы

Приоритетные направления Программы

Методологические и теоретические основы реализации Программы развития

Сроки и этапы реализации Программы

Индикаторы функциональной грамотности школьников и их эмпирические показатели

Финансовое обеспечение программы

Ожидаемые результаты реализации Программы

Постановление об утверждении программы

2

Введение

9-11

3

Основные результаты реализации Программы развития школы на 2016-2019годы.

11-22

4

SWOT-анализфакторов, влияющих на состояние и изменение образовательной системы школы

23-25

5

Концептуальные основы  реализации  программы развития

25-26

6

Стратегические направления деятельности по реализации Программы развития школы на 2020-2025 годы.

27-44

Создание условий для обеспечения качества образования

Повышениепрофессиональнойкомпетентностипедагогов

Развитие системы воспитательной работы, основанной на общенациональных ценностях проекта«Құндылықтарға негізделген білім беру»

Информатизация   образовательного   пространства   школы

Обеспечение здоровьесберегающей образовательной среды школы

Развитие детской одаренности, интеллектуальных, творческих способностей учащихся

Развитие материально-технической базы школы

7

Ожидаемые результаты успешности педагогов и учащихся

45-46

8

Модель школы

9

Модель выпускника школы

47

Полное наименование Программы

Программа развития  КГУ « Средняя общеобразовательная школа № 18 г. Павлодара» на 2020-2025 годы(далее – Программа)  - «Новая образовательная парадигма - ресурс успешного функционирования личности школьника в 21 веке»

Тип Программы

Комплексный

Основания для разработки Программы

-Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года "Об образовании";
Статья Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева "Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания" от 12 апреля 2017 года;

Постановление Правительства от 29 ноября 2017 года № 790 "Об утверждении Системы государственного планирования в Республике Казахстан";
Послание Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 10 января 2018 года "Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции";
Указ Президента Республики Казахстан от 15 февраля 2018 года № 636 "Об утверждении Стратегического плана развития Республики Казахстан до 2025 года и признании утратившими силу некоторых указов Президента Республики Казахстан";
Послание Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 5 октября 2018 года "Рост благосостояния казахстанцев: повышение доходов и качества жизни";
Статья Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева "Семь граней Великой степи" от 21 ноября 2018 года;
Поручение Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева, данное на открытии Года молодежи от 23 января 2019 года и XVIII съезде партии "NurOtan" от 27 февраля 2019 года;
Указ Президента Республики Казахстан от 19 июня 2019 года № 27 "О мерах по реализации предвыборной программы Президента Республики Казахстан "Благополучие для всех! Преемственность. Справедливость. Прогресс" и предложений, полученных в ходе общенациональной акции "Бірге";
Послание Президента Республики Казахстан К.К. Токаева народу Казахстана от 2 сентября 2019 года "Конструктивный общественный диалог - основа стабильности и процветания Казахстана".

-Государственный общеобразовательный стандарт начального, основного и  общего среднего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РК  от 23 августа 2012 года № 1080

- Постановление Правительства РК № 292 от 13 мая 2016 года «О внесении изменений и дополнений в постановление Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года        № 1080 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования соответствующих уровней образования»

-Закон РК «О языках в Республике Казахстан» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 24 ноября  2015 года);

- Типовые правила деятельности по видам общеобразовательных организаций (начального, основного, среднего и общего среднего образования) Приказ МОН РК от 17 сентября 2013 года № 375;

-Конвенция ООН о правах ребенка;

-Типовой комплексный план по усилению воспитательного компонента процесса обучения во всех организациях образования (Постановление правительства РК от 29 июня 2012 года № 873);

-Концептуальные основы воспитания (утверждены приказом МОН РК № 227 от 22 апреля 2015 года);

«ОбутвержденииПеречнядокументов,обязательныхдляведенияпедагогамиорганизацийсреднего,техническогоипрофессионального,послесреднегообразования,иихформы»(приказМОНРКот6апреля2020года

№130);с измот 27.08.2022 № 382

- Санитарные правила «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам воспитания и образования детей и подростков», утверждены постановлением Правительства РК от 30 декабря 2011 года № 1684

- Устав ГУ « Средняя общеобразовательная школа № 18 г. Павлодара»

Внесение изменений в нормативное обеспечение

Постановление Правительства Республики Казахстан от 12 октября2021года№726Обутверждениинациональногопроекта«Качественноеобразование»«Образованнаянация»

-«Об утверждении Руководства по обеспечению качества по уровням образования» приказ МОН РК №292 от 23.06.2022 года

-«Об утверждении Концепции развития образования Республики Казахстан на 2022 – 2026 годы»

Постановление Правительства Республики Казахстан от 24 ноября 2022 года № 941

Разработчики программы

Администрация школы при консультативной поддержке ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области

Участники и исполнители программы

Педагогический коллектив ОУ, школьное ученическое сообщество, родительская общественность, попечительский совет школы.

Система организации контроля за выполнением программы

1.Общее руководство всей Программой осуще­ствляет администрация школы и педагогический со­вет.

2.Анализ промежуточных итогов реализации Программы осуществляется с использованием методики SWOT-АНАЛИЗА при участии педагогического коллектива, последующим обобщением полученных результатов и принятием управленческих решений, проведением социологического исследования эффективности принимаемых мер по реализации Программы и достижения запланированных результатов с участием родителей и учащихся.

3.Мероприятия по реализации Программы включаются в соответствии с этапами реализации в годовой план работы школы. Их корректировка (уточнение) осуществляется педагогиче­ским советом школы.

3.1.Для выполнения  задач по внедрению инноваций в аспекте перехода на обновленное содержание образования, созданию системы повышения квалификации на принципах корпоративного обучения, формированию системы комплексного мониторинга оценки качества с использованием критериев и дескрипторов создаются творческие лаборатории и определяются ответственные за его реализацию.

3.2.Координацию деятельности творческих лабораторий   осуществляет научно-методический совет школы.

3.3.Результаты контроля и реализации Программы представляются ежегодно в виде письменного отчета перед родительской общественностью школы (май), педагогическому совету - в августе в форме анализа УВП с последующим размещением на сайте школы для информирования местного сообщества о состоянии и развитии школьной системы образования.

Цель Программы

Создание  оптимальной модели  общеобразовательной школы,способствующей формированию всесторонне развитой личности: компетентностно-ориентированной, функционально-грамотной, интеллектуально и творчески развитой,  физически здоровой,  воспитанной.

Задачи Программы

1. Использованиев учебномпроцессеобновленных учебных программ, обеспечивающих качественное овладение государственным стандартом образования, нацеленных на формирование компетентностно-ориентированной, функционально-грамотной, интеллектуально и творчески развитой,  физически здоровой,  воспитанной на идеяхпроекта  «Құндылықтарға негізделген білім беру» личности школьника.

 2. Создание благоприятной образовательной среды,  обеспечивающей индивидуализацию образовательных траекторий обучения и достижения школьниками образовательных результатов, необходимых для успешной социализации и работы в инновационной экономике.

3. Внедрение инструментов мониторинга учебных достижений учащихся.

4. Создание на базе образовательной организации единого информационно-образовательно, полиязычного, развивающего пространства на основе принципов непрерывности, преемственности, вариативности.

5. Формирование личности с развитым интеллектом, высокой культурой, адаптированной к жизни в обществе через успешное освоение  образовательных и воспитательных программ.

6. Создание системы работы с одаренными детьми.

7. Создание условий максимально комфортных для обучения и воспитания. Внедрение здоровьесберегающих программ, направленных на формирование ответственного отношения к своему здоровью, как одной из основных ценностей жизни.

8. Обеспечение нового подхода к развитию профессионального роста учителей через развитие системы непрерывного образования, повышение профессионального мастерства.

9. Усовершенствование системы менеджмента и мониторинга развития профессиональных качеств педагогов, диагностика школьного воспитания и обучения.

10.Способствовать обеспечениювысокогостатусапрофессии педагога, модернизацииобразования,совершенствования педагогического мастерства педагогов.

Приоритетные направления Программы

1.Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива через  развитие системы непрерывного образования.

2.Внедрение интерактивных педагогических технологий обучения и воспитания в систему работы педагогов, способствующих развитию ключевых компетенций, формированию функциональной грамотности.

3. Обеспечение условий внедрения в образовательный процесс обновленного содержания образования: программы обучения, полиязычное пространство, критериальная оценка учебных достижений учащихся.

4. Воспитание школьников на идеях «Мәнгілік Ел», создание условий для успешной социализации в жизни.

5. Внедрение корпоративных основ управления организацией образования.

6. Мониторинг качества образовательного процесса.

В Программе:

- дан анализ текущего состояния деятельности педагогического коллектива;

-определены в логике приоритетов развития образования РК перспективные направления деятельности школы, цели и задачи деятельности педагогического и  ученического коллективов во взаимодействии с родительской общественности и социумом;

-дана характеристика ожидаемых результатов.  

     Инновационной составляющей программы развития является системное формирование  профессиональной компетентности педагогов на основе внедрения корпоративного обучения; функционально-грамотной личности школьника в условиях обновления содержания образования; внедрение комплексного мониторинга с использованием критериев и дескрипторов, создающих основу для организации внутреннего аудита качества и формирования навыков самоанализа педагогической и управленческой деятельности.

Методологические и теоретические основы реализации Программы развития

Методологические основы реализации Программы развития:

- системно – деятельностный подход в образовании. (Л.С.Выготский, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов);

- компетентностный подход к профессиональному образованию педагогов (В. И. Андреев, И. А. Зимняя, О. Е. Лебедев, А. В. Хуторской и др.);

- особенности формирования функциональной грамотности школьников. Методические рекомендации. Министерство образования и науки Республики Казахстан. Национальная академия образования им. И.Алтынсарина.

Теоретическая основа исследования:

- педагогическая концепция личностно ориентированного обучения (Б. Г. Ананьев, Е. В. Бондаревская, В. В. Давыдов, Л. В. Занков, Э. В. Ильенков, В. В. Сериков, И. С. Якиманская, и др.) и проблемного обучения (М. И. Махмутов, И. Я. Лернер, Г. К. Селевко и др.);

-система развивающего обучения (В.В.Давыдов, Л.В.Занков, Д.Б., Эльконин);

-  зона актуального и зона ближайшего развития (Л.С. Выготский);

Сроки реализации

2020- 2025годы

Этапы реализации Программы

1 этап.2020-2022гг  Подготовительный. Внедренческий.

Диагностика педагогического и ученического коллектива к готовности к работе и обучению в новых образовательных условиях.

Организация работы  психолого-педагогической, методической службы в условиях модернизации образования.

Разработка стратегического и оперативного планирования организации учебно-воспитательного процесса.

Проектирование информационно-образовательного пространства обучения посредством развития системы вариативного обучения, дополнительного образования.

Внедрение  интерактивных технологий обучения.

Внедрение системы критериального оценивания учебных достижений учащихся.

Разработка программы учебных занятий на компетентностной и деятельностной основе.

Разработка инструментария по отслеживанию степени сформированности функционально грамотной личности школьника.

Разработка системы мониторинга качества УВП.

Организация системы непрерывного образования педагогов.

2 этап.2022-2023гг. Операционно-деятельностный

Промежуточная диагностика учительского и ученического коллективов.

Системный мониторинг качества организации УВП, качества профессионального роста педагогов, качества преподавания, качества знаний школьников.

Широкое использование разнообразных форм педагогического взаимодействия учителей по обмену опытом.

Реализация принципов личностно-ориентированного, индивидуализированного обучения на основе проектирования образовательных маршрутов учащихся.

Широкое внедрение инновационных образовательных технологий обучения.

3 этап. 2023-2025 гг Обобщающий

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития.

Обобщение опыта педагогической деятельности

Издательская деятельность педагогов.

Индикаторы функциональной грамотности школьников и их эмпирические показатели

Общая

грамотность

− написать сочинение, реферат

− считать без калькулятора

− отвечать на вопросы, не испытывая затруднений в построении фраз, подборе слов

− написать заявление, заполнить какие-либо анкеты, бланки

Компьютерная

− искать информацию в сети Интернет

− пользоваться электронной почтой

− создавать и распечатывать тексты

− работать с электронными таблицами

− использовать графические редакторы

Грамотность действий в чрезвычайных ситуациях

− оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему

− обратиться за экстренной помощью к специализированным службам

− заботиться о своем здоровье

− вести себя в ситуациях угрозы личной безопасности

Информационная

− находить и отбирать необходимую информацию из книг, справочников, энциклопедий и др. печатных текстов

− читать чертежи, схемы, графики

− использовать информацию из СМИ (газеты, журналы, радио, телевидение)

− пользоваться алфавитным и систематическим каталогом библиотеки

− анализировать числовую информацию

Коммуникативная

− работать в группе, команде

− расположить к себе других людей

− не поддаваться колебаниям своего настроения

− приспосабливаться к новым, непривычным требованиям и условиям

− организовать работу группы

Владение иностранными языками

− перевести со словарем аутентичный текст

− рассказать о себе, своих друзьях, своем городе

− понимать тексты инструкций на упаковках различных товаров, приборов бытовой техники

− общаться с зарубежными друзьями и знакомыми на различные бытовые темы

Грамотность при решении бытовых проблем

− выбирать продукты, товары и услуги (в магазинах, в разных сервисных службах)

− планировать денежные расходы, исходя из бюджета семьи

− использовать различные технические бытовые устройства, пользуясь инструкциями

− ориентироваться в незнакомом городе, пользуясь справочником, картой

Правовая и общественно-политическая грамотность

− отстаивать свои права и интересы

− сравнивать гражданское общество и правовоеобщество

− объяснять основные принципы правовогогосударства, конституционные гарантии

− давать характеристику и оценивать деятельностьгосударственно-правовых институтов общества.

Финансовое обеспечение программы

Подушевое финансирование ,бюджетные и внебюджетные средства, спонсорские средства, благотворительные пожертвования юридических и физических лиц.

Ожидаемые результаты реализации Программы

1. Готовность выпускников школы к социализации в обществе, достаточный уровень сформированности ключевых компетенций  для профессионального выбора и продолжения обучения.

 2. Устойчивая положительная динамика по реализации нового содержания образования.

3.Создание  максимально благоприятной среды, обеспечивающей системообразующую основу для формирования компетентностной, функционально-грамотной личности выпускника школы, условий для поэтапного перехода на трехъязычное образование по различным предметным областям.

4. Положительная динамика качества обучения учащихся по результатам внутреннего и внешнего контроля.

5.  Рост числа победителей и призеров олимпиад, различных интеллектуальных конкурсов.

6. Активное применение в учебно-воспитательном процессе новых технологий обучения.

7. Внутришкольная система повышения квалификации, построенная на принципах корпоративного обучения, способствует повышению уровня профессиональной готовности, профессиональной компетентности и профессиональной культуры педагогов в условиях обновления содержания образования и внедрения инноваций.

8.   Расширение сетевого взаимодействия педагогов, способствующего повышению качества образования.

9.   Рост профессиональной компетентности педагогов, в том числе рост количества учителей активно использующих проектный, научно-исследовательский методы обучения.

10. Рост численности школьников, обучающихся в системе внутришкольного и внешкольного  дополнительного образования.

11.Эффективная система управления, обеспечивающая не только ее успешное функционирование, но и развитие.

12. Система воспитания реализует проект«Құндылықтарға негізделген білім беру» эффективна и соответствует потребностям и вызовам времени

13. Повышение рейтинга школы  по результатам независимых обследований качества образования, уровня воспитанности учеников, их способности к самоопределению.

Постановление об утверждении программы и внесении изменений

Постановление педагогического совета, протокол № 2 от 27.08.2020года

Постановление педагогического совета, протокол № 5 от 05.01.2023года

№

                                      Параметры

Результат на конец 2018 -2019  учебный год

1

                                                2

                           3

1

Контингент учащихся

938

2

Количество учащихся с ОВР

7

3

Количество профилей

1

4

Итоги ЕНТ

2016-2017 уч.год-1 выпускник закончили курс средней школы со знаком «Алтын белгі»

2017-2018 уч.год-2 выпускника закончили курс средней школы со знаком «Алтын белгі»,1 с отличием.

2018-2019 уч.год–показатель поступления выпускников средней школы в ВУЗЫ на грант по результатам ЕНТ составил 100 %.

5

Качество знаний по конечным результатам

54%

7

Итоговая аттестация обучающихся 9 класса

100%

8

Участие и результативность работы с одаренными учащимися :

-в предметных олимпиадах;

-в интеллектуальных конкурсах;

-республиканская интернет-олимпиада по информатике;

-дистанционные предметные олимпиады;

-городские  спортивные соревнования;

-городскиевоенно-спортивные мероприятия;

-республиканская и региональная  научно-практическая конференция;

За 2016-2019 уч.года (за 3 года ):

Предметн олимп-11 призеров

Юниорская олимпиада-8 призеров

Дистанционные интернет олимпиады-34 призера

Олимпиады по линии «Ертіс Дарыны»-37 призеров

Уачстие в спортивных соренвоаниях-бл.письмо ГОО,2 место

9

Кадровый состав педагогов :

-высшая категория;

-1-ая категория;

-2-ая категория;

-без категории;

24(46%)

11(21%)

11(21%)

6(12%)

10

Количество педагогов –участников и призеров в профессиональных конкурсах

6

11

Количество педагогов , прошедших курсы повышения квалификации :

- по обновлению содержания образования;

-3-уровневые

21

4

12

Количество научно-исследовательских проектов по школе :

-учащихся;

-педагогов

8

0

13

Мониторинг состоянияздоровья учащихся

-практически здоровы

98%

14

МТБ

Акция «Мектебіме тағзым»-2017 год-открыт кабинет начальных классов

Открыт кабинет шахмат-2017 -2018  уч.год

Открыт школьный музей «Ұлы дала мұрасы»-2018-2019 уч.год

Открыт кабинет робототехники –2018-2019 уч.год

Открыт кабинет домбры -2019-2020 год

Показатели

Фактические данные на начало 2016г.

Результативность на конец 2019г.

Результативность участия учащихся в интеллектуальных конкурсах города, области, республики

67%

68%

Результативность участия учащихся от общего участия в олимпиадах-

49%

52%

Количество участников и победителей различных конкурсов проектных работ

27%

29%

Показатели

 Фактические данные на  2016г

Результативность на конец2019 г.

Уровень успеваемости

94%

100

Уровень качества образования по конечному результату

38%

54%

Уровень качественной подготовки выпускников к итоговой аттестации

74%

84%

Наличие второгодничества

0

0

Удельный вес учащихся с ОВР

26%

10%

Показатели

    Фактические данные

           на  2016г

Результативность на конец2019 г.

Численность  педагогических работников,прошедших аттестацию

3

8

Численность  педагогических работников,прошедших курсы повышения квалификации

7

21

Численность сертифицированных  учителей

9

21

Численность и результативность педагогов,принимающих участие в методической работе города,области

35

50

Показатели

Фактические данные за __2018-2019__

Результативность на конец 2018г.-2019г.

Занятость в кружках и секциях

65%

80%

Уровень воспитанности

65%

69%

Участие в системе самоуправления

30%

32%

Доля учащихся, задействованных в общественной жизни

50%

70%

Удовлетворенность родителей воспитательной деятельностью

60%

80%

Открытие школьного музея

0

0

Охват летним отдыхом, оздоровлением и занятостью

70%

98%

Доля учащихся, состоящих на различных видах учета

6%

1%

Охват дошкольным обучением

0

2гр.мини-центра

                 Показатели

Фактические данные                   на 2018-2019.

Результативность на конец 2018-2019.

Удельный вес оснащенности спортивного зала в соответствии с современными стандартами

40%

60%

Мониторинг состояния здоровья учащихся

100%

100%

Пропуски учащихся по болезни

97%

100%

                 Показатели

Фактические данные                   на 2018-2019   г.

Результативность на конец 2018-2019г.

ИКТ компетентность педагогов

50%

80%

Количество специализированных кабинетов

1

3

Функционирование локальной сети

100%

100%

Удельный вес уроков и внеклассных мероприятий, проведенных с применением ИКТ

50%

85%

Сильные стороны

1. В результатах качества образовательного процесса заинтересованы родители, педагоги, учащиеся.

2.Положительная динамика показателей успешности обучения учащихся школы за последние 3 года:

• качество заний по школе, стабильная динамика  47-48% качества;
• средний бал по итогам ЕНТ за 3 года, динамика +27 (было 69, стало 95,8);
• увеличилось число призеров интеллектуальных соревнований, конкурсов, в том числе республиканских и международных (было 27, стало 42).

3. Наличие специализированных кабинетов биологии, физики,химии, ин.яз.

4. Возможность для учащихся  обучаться по программам профильного обучения.

5.Активное использование возможностей ИКТ обучения: доступность сети Интернет, обеспеченность компьютерами, наличие интерактивных досок, информатизация учебного процесса- 375 уроков с применением интерактивного оборудования, широкое использование программ ACTIVSTUDIO, AKTIVINSIRE, подключение к локальной сети, WI-FI, загруженность на 1 компьютер-7 учащихся. 54% педагогов владеют ИКТ компетентностью, 62% прошли курсы по ИКТ.

6. Курсы ПК  прошли 29 учителей. Из них,в рамках обновления содержания прошли 19 учителей (36,5%), 7 учителей прошли уровневые курсы (3,8%), краткосрочные- 3.

7. Достаточно квалифицированный контингент педагогов: 57% имеют высшую и первую квалификационную категории,

 48% педагогов имеют стаж педагогической деятельности от 10-20 лет.

8. Учителями в образовательной практике используются такие образовательные технологии как модульная, критическое мышление, личностно-ориентированная.

9. Развитая система школьного и внешкольного дополнительного образования.

10. Укомплектованность библиотеки периодическими изданиями научно-популярного, методического характера.

11. Результативная система дополнительного образования. Количество школьников, занятых в кружках и секциях за 3 года увеличилось вдвое.

Слабые стороны

1.Преобладание в коллективе традиционных подходов к образовательному процессу.

2.Отсутствие должной профессиональной подготовки у педагогов школы для реализации компетентностного подхода в образовательном процессе.

3. Отсутствие  системной работы по развитию интеллектуальных способностей учащихся со средними и  низкими стартовыми возможностями.

4. Не  в полной мере осуществляется процесс по изучению и обобщению педагогического опыта, методической поддержки инновационных процессов.

5. Недостаточно эффективная внутренняя система

оценки качества образования школы.

6. Не сформировано в управленческом аспекте руководство развитием системы непрерывного образования педагогов.

7. Лидерство в организации педагогического сотрудничества по решению проблем профессионального развития не стало ведущей формой методической работы.

8. Не используются в полной мере и в полном объеме возможности социального партнерства школы с центрами профессионального развития: ФАО « НЦПК « Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области, ЦРОВ управления образования, ЦПМ, пединститутом.

9. Недостаточное  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, способствующих формированию личностных качеств обучающихся и целостной картины мира.

10. Не сформированы современные способы и процедуры оценки образовательных результатов учащихся;

11. Недостаточно сформирована внутренняя мотивация школьников к учебному труду.

12. Техническая отсталость отдельных учебных помещений: мастерские, спортивный зал.

Возможности

1.Проектирование научно-методической работы школы, направленной на повышение качества образовательного процесса, рост  профессиональной компетентности педагогического коллектива, внедрение инновационных подходов по организации УВП.

2.Реализация компетентностного подхода в обучении: формирование функциональной грамотности учащихся, формирование у обучающихся мотивации познания, работа с учащимися различных стартовых возможностей, проектирование индивидуального образовательного маршрута.

3. Создание условий для развития детской одаренности, развития интеллектуального и творческого потенциала школьников.

4. Создание системы непрерывного профессионального образования педагогов.

5. Активизация деятельности по созданию сетевых сообществ педагогов.

6. Развитие системы обобщения и диссеминации педагогического опыта.

7. Поддержка молодых педагогов.

8. Внедрение основ корпоративного управления.

9. Разработка и внедрение системы мониторинга организации УВП, основанной на квалиметрическом подходе к оценке качества образования.

10. Обеспечение качества руководства, управления, преподавания, взаимодействия с родителями на основе критериев и дескрипторов оценки качества образовательного процесса.

11. Создание действенной психолого-педагогической  службы .

12. Развитие имиджа школы как

общеобразовательного учреждения,

обеспечивающего качественное

образование.

Ограничения, риски

1.Невысокая мотивация части педагогического коллектива к преобразованиям своей педагогической практики.

2. Загруженность учителей основной (по функционалу) и дополнительной ( вне функционала) работой.

3. Возрастная инертность части педагогов.

4. Занятость родителей и связанное с этим нежелание участвовать в жизни школы.

Направления/годы

2020-2021 года

2022-2023 года

2024-2025 года

1.Создание условий для обеспечения качества образования

1. Обновление содержания образования

-Полный переход в образовательную среду обновленного содержания образования;

-организация учебного процесса с использованием долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных планов;  

-использование системно-деятельностностного подхода в обучении (активное включение ученика в процесс познания);

-внедрение системы критериального оценивания учебных достижений учащихся;

- внедрение Программы ученического Портфолио;

-создание условий развития полиязычной среды обучения;

-промежуточный мониторинг качества знаний;

-коррекция результатов, принятие управленческих решений.

-активное использование возможностей межпредметной интеграции;

-индивидуализация  и дифференциация обучения;

-  систематизация базы разноуровневых компетентностно-ориентированных заданий;

-промежуточный мониторинг качества знаний;

-коррекция результатов, принятие управленческих решений.

-Итоговый мониторинг качества образования в формате обновленного содержания образования;

- разработка коррекционно-развивающих программ;

- социальная ориентированность учебного процесса;

- промежуточный мониторинг полиязычного образования;

- расширение возможностей для занятия исследовательской, проектной деятельностью. Интеграция учебных предметов.

2.Формирование ключевых компетенций учащихся, функциональной грамотности.

-Проектирование системы базовых ключевых компетенций, формируемых у учащихся в урочной и внеурочной деятельности;

-проектирование программы учебных занятий на компетентностной и системно- деятельностной основе;

-проектирование образовательных маршрутов учащихся;

-разработка программы коррекции знаний учащихся;

-мониторинг уровня сформированности функциональной грамотности.

-Реализация принципов личностно-ориентированного, индивидуализированного обучения на основе проектирования образовательных маршрутов учащихся (траектория развития);

-формирование у учащихся  навыков широкого спектра;

-промежуточный мониторинг качества знаний;

-коррекция результатов, принятие управленческих решений.

-Широкое применение учебных ситуативных заданий, позволяющих проконтролировать степень овладения навыками широкого спектра:

функциональность и творчество применяемых знаний;

критическое мышление;

проведение исследовательских работ;

использование ИКТ;

примнение различных способов коммуникации;

умение работатьв группе и индивидуально.

3. Дополнительное и вариативное образование

-Разработка Программы мероприятий по повышению качества обучения;

-изучение ресурсных возможностей для расширения сети углубленного, дополнительного и вариативного обучения;

-внедрение Программы по ранней профориентации учащихся.

- Реализация факультативных и элективных курсов, спецкурсов для предпрофильной подготовки учащихся в соответствии с запросами участников образовательного процесса с предоставлением права выбора;

- ориентированность вариативного и дополнительного образования на раннюю профилизацию учащихся, связанную с потребностями региона,на реализацию полиязчыного образования

-разработка регионального компонента в преподавании учебных предметов.

- Внедрение программ  гимназического и предпрофильного обучения;

- организация социального партнерства с со средними специальными и высшими учебными заведениями по профориентационной работе;

расширение возможностей дополнительного дистанционного образования.

4. Система мониторинга качества знаний учащихся

-Системное отслеживание качества обучения по Программе обновленного содержания образования;

- мониторинг качества по всем параллелям обучения и принятие по результатам управленческого решения;

-разработка комплексного мониторинга качества знаний учащихся на основе данных критериального оценивания учебных достижений школьников.

-Промежуточный мониторинг качественных показателей освоения учащимися образовательных программ.

-Итоговый мониторинг качества знаний учащихся за 3 года. Анализ динамики. Принятие по результатам управленческих решений.

2.Повышение профессиональной компетентности педагогов

Формирование нового педагогического мышления в условиях обновления содержания образования

-Формирование конкурентоспособного педагогического коллектива высококвалифицированных специалистов, способных решать общие педагогические задачи обучения и воспитания учащихся в условиях обновления содержания образования, предоставлять образовательные услуги, отвечающие запросам и потребностям социума, обучающихся и родителей.

-Проведение диагностических процедур: стартовых, промежуточных, итоговых по определению степени готовности коллектива работать в условиях обновления содержания образования. Принятие по результатам управленческих решений.

- Системная работа по повышению качества педагогических кадров.

- Системная работа по повышению качества педагогических кадров.

Совершенствование работы методической службы

 -Совершенствование работы методической службы, обеспечивающей качественное профессиональное развитие педагогического коллектива единомышленников.

-Внедрение новой модели методической службы.

-Разработка Программы работы над единой методической темой на 3 года.

-Внедрение новых форм педагогического взаимодействия:  «Ассоциация-наставников», ШМУ «Инициатива+», сетевое сообщество учителей, «Стратегические мастерские», « Lesson-stady» и др.

- Подведение промужуточных итогов работы над единой методической темой. Обсуждение основных итогов на расширенном заседании методического совета. - Коррекция результатов. Принятие управленческих решений.

-Отслеживание деятельности творческих групп учителей, презентация накопленного опыта.

- Подведение итогов работы над единой методической темой. Обобщение результатов. Подготовка методических рекомендаций.

-Обобщение опыта работы творческих групп. Издание практико-ориентированных материалов.

Психолого-педагогическое сопровождение профессионального развития учителей

 -Создание психолого-педагогическогой службы, ориентированной на внедрение лучших практик психологического сопровождения УВП.

-Разработка диагностического инструментария по всем направлениям организации  УВП

- Степень реализации целей и задач службы.Коррекция результатов. Принятие управленческих решений.

- Обобщение итогов работы психолого-педагогической службы. Подготовка методических рекомендаций.

Развитие системы непрерывного образования педагогов

- Внедрение основ корпоративной культуры.

-Реализация программы  «Обучение на рабочем месте» при методической поддержке ФАО  «НЦПК  «Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области.

-Организация системы обучающих тренинговых занятий.

 -Организация методической поддержки учителей школы, осваивающих новые Программы обучения по обновлению содержания образования.

 -Разработка Программы непрерывного образования педагогов  «Университет непрерывного образования».

-Проектирование самообразовательного маршрута учителя.

- Практическое применение полученных знаний в педагогической практике

-Деятельность «стратегических мастерских», « коучингов», «Lessonstady», «мастер-классов» по практическому применению новых подходов в обучении.

 – Изучение и распространение педагогического опыта

-Расширение форм непрерывного обучения за счет дистанционных форм обучения.

 -Творческие отчеты учителей о работе над  темами самообразования.

- Обобщение итогов занятий, издательская деятельность педагогов по результатам обучения.

-Мониторинг степени успешности учителя.

-Обобщение опыта.

Издательская деятельность по темам самообразования.

Система аттестации педагогических кадров

-Эффективное использование механизмов аттестации педагогических работников, методическое сопровождение аттестуемых учителей.

-Внедрение Программы аттестации педагогических кадров. Портфолио аттестуемого учителя.

-Презентация педагогического опыта аттестуемых учителей на разных уровнях.

- Открытость и гласность проведения процедуры аттестации.

-Систематизация материалов аттестационной комиссии, документации, подтверждающей присвоенную (подтвержденную) категорию

Статус педагога

Развитие и укрепление традиций педагогического коллектива;

-совершенствование механизмов морального и материального стимулирования творчески работающих педагогов;

- разработка и реализация локального  нормативно-правового документа « О мерах поощрения и стимулирования труда учителей школы»;

внедрение системы рейтинговой оценки труда учителя.

-Проведение мероприятий, поднимающих статус учителя:  День учителя, государственные праздники, конкурсы-смотры педагогического мастерства,  работа « Ассоциации наставников».

-Создание  базы фото, видео-материалов об истории школы, учителей

-Создание архива истории школы

Квалиметрический подход к оценке качества образования

 -Внедрение критериальной оценки качества образования: качество управления, качество преподавания, качество ресурсов, качество знаний учащихся, качество работы с родительской общественностью, качество системы безопасности и охраны здоровья школьников.

-Совершенствование системы накопления учительского портфолио.

-Проектирование содержания портфолио, критерии качества

-Проведение консультаций, тренингов, практических занятий, мастер-классов по внедрению критериального оценивания урока.

-Стимулирование педагогов к активному преобразованию педагогической практики на основе требований критериального оценивания.

- Мониторинг качества преподавания. Принятие по результатам управленческого решения.

-Системная работа учителя по накоплению портфолио.

-Мониторинг результатов качества образования, подготовка материалов к самоаттестации школы.

-Обобщение итогов работы в рамках аттестации, отчетов по самообразовательной деятельности

Курсовая переподготовка педагогических кадров

-Системное повышение квалификации педагогических работников.

- Разработка перспективного плана прохождения курсовой подготовки.

-Мониторинг прохождения курсов по срокам и тематике

-Мониторинг прохождения курсов по срокам и тематике

Обобщение и распространение педагогического опыта

-Совершентсвование системы обобщения и распространения педагогического опыта.

-Разработка Программы обобщения педагогического опыта.

-Изучение педагогического опыта, представление его на разных уровнях

-Издательская деятельность по итогам обобщения.

3. Развитие системы воспитательной работы, основанной на общенациональных ценностях идеи «Мәнгілік Ел»

Организация воспитательной системы, основанной на общенациональных ценностях «Құндылықтарға негізделген білім беру»

-Внедрение новых форм и методов работы по партиотическому, гражданскому, духовно-нравственному воспитанию учащейся молодежи на общенациональных идеях «Мәнгілік Ел».

-Внедрение ретинговой системы успешности классных коллективов.

-Проведение тематических месячников, акций: «Мы-за здоровый образ жизни», акция «Дорога в школу», флешмоб  «Наши успехи к Дню Независимости Республики Казахстан», благотворительных акций «Аяулы алақан» и др.

-Гражданско-патриотическое воспитание школьников через создание Центра « Я –патриот».

-Поддержка и развитие традиций школы.

-Ежемесячное подведение итогов рейтинга успешности классного коллектива.

-Проведение конкурса творческой активности классного коллектива «Самый классный класс».

-Мониторинг уровня воспитанности школьника.

Развитие системы самоуправления.  Лидерство.

-Развитие органов ученического самоуправления. Создание «Школьного Парламента»

-Внедрение новых форм воспитательной работы.

-Стимулирование  лидерства, ответственности, самостоятельности, деловитости, активности учащихся.

-Проведение конкурса «Лучший ученик года»

-Проведение итоговой конференции по подведению итогов деятельности школьного парламента.

Развитие и реализация трехъязычного образования в школе

-расширение контингента обучающихся на трех языках

-распространение передового опыта педагогов ЕМЦ на английском языке

-внедрение новых форм преподавания на английском языке

-стимулирование деятельности педагогов в данном направлении

-участие учащихся и учителей в конкурсах языковых дисциплин

Подведение итогов внедрения трехъязычного образования в школе

Социализация учащихся через занятие социальным проектированием.

-Организация работы по социальному проектированию учащихся. Разработка ученических социальных проектов.

- Взаимодействие с социальными партнерами по решению проблем местного сообщества.

-Работа учащихся над реализацией социальных проектов.

- Организация различных форм социального партнерства по совместному воспитанию школьников

-Презентация итогов социального проектирования.

Работа с «трудными» учащимися.

-Обеспечение системы социальной и психологической поддержки «трудных» учащихся. Организация работы Клуба « Мы -вместе».

-Проведение профилактических занятий с «трудными» детьми, привлечение их к активной учебной и внеучебной деятельности.

-Оказание методической, психолого-педагогической поддержки родителям детей.

-Совместная работа с комиссией по делам несовершеннолетних по профилактике противоправного поведения.

-Повышение правовой культуры учащихся. Организация совместной деятельности с органами внутренних дел, ОДН, прокуратуры.

-Создание клуба  «Подросток и закон».

-Привлечение возможностей культурно-досуговых центров, просветительских учреждений по профилактике противправного поведения.

4.Информатизация образовательного пространства школы

Создание открытого информационного пространства

-Создание информационно-пространственной образовательной среды школы путем открытия рубрик на сайте школы  «Методическая копилка учителя»,  «Школьное сетевое сообщество учителей»,  «Персональный сайт  учителя»; для школьников  - «Идея +», « Это интересно знать».

-Создание условий для активного действия сетевых сообществ.

-Поощрение и стимулирование учителей и учащихся активно участвующих в пополнении тематических рубрик.

-Подведение итогов активности участия в интернет-пространстве школы

Дистанционное образование

-Организация дистанционного обучения учащихся.

-Планирование учебных занятий в соответствии с требованиями учебной программы.

-Проведение дистанционных занятий.

-Разработка системы тестирования. -Контроль успеваемости.

-Проведение дистанционных занятий. -Разработка системы тестирования.

-Контроль успеваемости.

Работа с родителями

-Организация консультационного сетевого пункта « Школа для родителей». Разработка программы занятий

-Консультирование родителей

-Консультирование родителей. Мониторинг деятельности.

ИКТ в образовательной среде

Активизировать информатизацию учебного процесса, создание цифровых образовательных ресурсов.

-Использовать ИКТ и медиа-технологии в преподавании всех учебных предметов.

-Участие учителей школы в конкурсах медиа-ресурсов.

-Систематически пополнять школьную медиатеку в компьютерном варианте.

-Систематически проводить различные виды компьютерных конкурсов для учащихся разных возрастных групп.

- Издательская деятельность педагогов по применению ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

5.Обеспечение здоровьесберегающей образовательной среды школы

-Формирование у детей основ здоровьесбережения.

-Разработка и внедрение в УВП комплексной программы « Школа –территория здоровья».

-Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

-Разработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения.

-Организация  системы профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы.

-Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

-Введение системы  ежемесячных классных часов с валеологическим содержанием.

-Работа школы по оснащению медкабинета в соответствии с требованиями СанПиНа.

-Проведение мероприятий по формированию здоровьесозидающей образовательной среды школы: здоровьесберегающих акций «Не болейка», конкурсов на лучший традиционный рецепт сохранения здоровья от ОРЗ и гриппа, конкурсы рисунков,

Эссе, Дни здоровья и др.

 -Проведение своевременной диспансеризации учащихся школы; медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья.

-Выявление учащихся специальной медицинской  группы.

-Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

-Проведение лекций и просветительских бесед с приглашением специалистов-врачей.

-Развитие материально-технической базы школы в части приобретения спортивного, медицинского оборудования.

-Расширение сети кружков и секций физкультурно-спортивной направленности в рамках дополнительного образования.

-Проведение оздоровительных мероприятий в период летней оздоровительного сезона.

-Проведение школьных спортивных соревнований и участие в городских, областных мероприятиях.

 -Организация школьных Дней здоровья.

-Осуществление контроля за организацией школьного питания.

-Реализация мер по противодействию злоупотребления наркотических и психотропных веществ.

-Реализация мер по профилактике заболевания, вызываемого вирусом иммунодифицита человека.

- Участие педагогов школы в действующих семинарах  по ЗОЖ.

 -Публикации в СМИ о проведении мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья школьников.

6.Развитие детской одаренности, интеллектуальных, творческих способностей учащихся

-Создание условий для развития детской одаренности через систему работы  «Школы олимпийского резерва».

- Развитие системы дополнительного и вариативного образования, сети факультативов, кружков, НОУ.

-Формирование банка одаренных детей;

-Создание школьного Центра «Одаренные дети», координирующего работу учителей школы с одаренными детьми.

 -Проектирование плана работы школы по развитию детской одаренности.

-Проведение школьных интеллектуальных, творческих конкурсов, предметных олимпиад, презентаций научных проектов.

-Активное участие школьников в интеллектуальных соревнованиях различных уровней.

-Использование возможностей интерент-конкурсов, олимпиад.

-Проведение практикумов, семинаров для учителей по проблемам развития детской одаренности.

 -Осуществление контроля за организацией работы с одаренными детьми в урочной и внеурочной деятельности.

 -Разработка локальных документов по организации работы с одаренными детьми.

 -Разработка системы поощрения педагогов и учащихся, добившихся результатов в интеллектуальных, творческих соревнованиях, олимпиадах, конференциях, конкурсе научных проектов и т.д.

-Психолого-педагогическая диагностика развития одаренности.

-Разработка и внедрение «Портфолио учащегося»

-Проведение практикумов, семинаров для учителей по проблемам развития детской одаренности.

 -Осуществление контроля за организацией работы с одаренными детьми в урочной и внеурочной деятельности.

-Взаимодействие с региональным Центром дополнительного образования  «Ертіс дарыны»

 -Освещение работы с одаренными детьми на педсоветах, родительских собраниях.

-Разработка системы поощрения педагогов и учащихся, добившихся результатов в интеллектуальных, творческих соревнованиях, олимпиадах, конференциях, конкурсе научных проектов и т.д.

-Мониторинг результативности участия школьников в различных видах интеллектуальных и творческих соревнований.

-Изучение и обобщение лучшего педагогического опыта по работе с одаренными детьми.

7. Развитие материально-технической базы школы

-Создание условий для образовательного процесса – оснащение необходимым материально-

техническим и учебно-методическим оборудованием.

- Укрепление (совершенствование) материально-

технической и учебно-методической базы образовательного процесса, создание безопасных условий

пребывания школьников и персонала, соблюдение санитарно-гигиенического режима, мер

противопожарной и электробезопасности.

 -Поддержка в хорошем состоянии помещения образовательного учреждения и его

постепенная модернизация;

 -Текущий ремонт помещения школы;

совершенствование охранной и охранно-пожарной системы школы,

оснащение в соответствии с требованиями государственных

образовательных стандартов

-Определение планируемых объемов бюджетного финансирования и возможностей по

привлечению внебюджетных средств.

- Составление плана развития материально-технического оснащения школы

на основе государственно-ориентированных подходов на ближайшую и долгосрочную

перспективу.

-Оснащение современной компьютерной техникой;

- Оснащение школы современной мебелью, соответствующей стандартам и гигиеническим

требованиям;

 -Обеспечение образовательного процесса учебно-наглядными пособиями;

 -Обеспечение строительными материалами для текущего ремонта в школе

-Осуществление контроля за бережным сохранением школьного имущества, своевременное проведение инвентаризации, перспективное планирование необходимого ремонта, приобрения необходимого школьного оборудования.

№/п

содержание

стр.

1

Паспорт программы развития

2-9

Основания для разработки Программы

Система организации контроля за выполнением программы

Цель и задачи Программы

Приоритетные направления Программы

Методологические и теоретические основы реализации Программы развития

Сроки и этапы реализации Программы

Индикаторы функциональной грамотности школьников и их эмпирические показатели

Финансовое обеспечение программы

Ожидаемые результаты реализации Программы

Постановление об утверждении программы

2

Введение

9-11

3

Основные результаты реализации Программы развития школы на 2016-2019годы.

11-22

4

SWOT-анализфакторов, влияющих на состояние и изменение образовательной системы школы

23-25

5

Концептуальные основы  реализации  программы развития

25-26

6

Стратегические направления деятельности по реализации Программы развития школы на 2020-2025 годы.

27-44

Создание условий для обеспечения качества образования

Повышениепрофессиональнойкомпетентностипедагогов

Развитие системы воспитательной работы, основанной на общенациональных ценностях проекта«Құндылықтарға негізделген білім беру»

Информатизация   образовательного   пространства   школы

Обеспечение здоровьесберегающей образовательной среды школы

Развитие детской одаренности, интеллектуальных, творческих способностей учащихся

Развитие материально-технической базы школы

7

Ожидаемые результаты успешности педагогов и учащихся

45-46

8

Модель школы

9

Модель выпускника школы

47

Полное наименование Программы

Программа развития  КГУ « Средняя общеобразовательная школа № 18 г. Павлодара» на 2020-2025 годы(далее – Программа)  - «Новая образовательная парадигма - ресурс успешного функционирования личности школьника в 21 веке»

Тип Программы

Комплексный

Основания для разработки Программы

-Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года "Об образовании";
Статья Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева "Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания" от 12 апреля 2017 года;

Постановление Правительства от 29 ноября 2017 года № 790 "Об утверждении Системы государственного планирования в Республике Казахстан";
Послание Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 10 января 2018 года "Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции";
Указ Президента Республики Казахстан от 15 февраля 2018 года № 636 "Об утверждении Стратегического плана развития Республики Казахстан до 2025 года и признании утратившими силу некоторых указов Президента Республики Казахстан";
Послание Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 5 октября 2018 года "Рост благосостояния казахстанцев: повышение доходов и качества жизни";
Статья Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева "Семь граней Великой степи" от 21 ноября 2018 года;
Поручение Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева, данное на открытии Года молодежи от 23 января 2019 года и XVIII съезде партии "NurOtan" от 27 февраля 2019 года;
Указ Президента Республики Казахстан от 19 июня 2019 года № 27 "О мерах по реализации предвыборной программы Президента Республики Казахстан "Благополучие для всех! Преемственность. Справедливость. Прогресс" и предложений, полученных в ходе общенациональной акции "Бірге";
Послание Президента Республики Казахстан К.К. Токаева народу Казахстана от 2 сентября 2019 года "Конструктивный общественный диалог - основа стабильности и процветания Казахстана".

-Государственный общеобразовательный стандарт начального, основного и  общего среднего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РК  от 23 августа 2012 года № 1080

- Постановление Правительства РК № 292 от 13 мая 2016 года «О внесении изменений и дополнений в постановление Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года        № 1080 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования соответствующих уровней образования»

-Закон РК «О языках в Республике Казахстан» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 24 ноября  2015 года);

- Типовые правила деятельности по видам общеобразовательных организаций (начального, основного, среднего и общего среднего образования) Приказ МОН РК от 17 сентября 2013 года № 375;

-Конвенция ООН о правах ребенка;

-Типовой комплексный план по усилению воспитательного компонента процесса обучения во всех организациях образования (Постановление правительства РК от 29 июня 2012 года № 873);

-Концептуальные основы воспитания (утверждены приказом МОН РК № 227 от 22 апреля 2015 года);

«ОбутвержденииПеречнядокументов,обязательныхдляведенияпедагогамиорганизацийсреднего,техническогоипрофессионального,послесреднегообразования,иихформы»(приказМОНРКот6апреля2020года

№130);с измот 27.08.2022 № 382

- Санитарные правила «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам воспитания и образования детей и подростков», утверждены постановлением Правительства РК от 30 декабря 2011 года № 1684

- Устав ГУ « Средняя общеобразовательная школа № 18 г. Павлодара»

Внесение изменений в нормативное обеспечение

Постановление Правительства Республики Казахстан от 12 октября2021года№726Обутверждениинациональногопроекта«Качественноеобразование»«Образованнаянация»

-«Об утверждении Руководства по обеспечению качества по уровням образования» приказ МОН РК №292 от 23.06.2022 года

-«Об утверждении Концепции развития образования Республики Казахстан на 2022 – 2026 годы»

Постановление Правительства Республики Казахстан от 24 ноября 2022 года № 941

Разработчики программы

Администрация школы при консультативной поддержке ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области

Участники и исполнители программы

Педагогический коллектив ОУ, школьное ученическое сообщество, родительская общественность, попечительский совет школы.

Система организации контроля за выполнением программы

1.Общее руководство всей Программой осуще­ствляет администрация школы и педагогический со­вет.

2.Анализ промежуточных итогов реализации Программы осуществляется с использованием методики SWOT-АНАЛИЗА при участии педагогического коллектива, последующим обобщением полученных результатов и принятием управленческих решений, проведением социологического исследования эффективности принимаемых мер по реализации Программы и достижения запланированных результатов с участием родителей и учащихся.

3.Мероприятия по реализации Программы включаются в соответствии с этапами реализации в годовой план работы школы. Их корректировка (уточнение) осуществляется педагогиче­ским советом школы.

3.1.Для выполнения  задач по внедрению инноваций в аспекте перехода на обновленное содержание образования, созданию системы повышения квалификации на принципах корпоративного обучения, формированию системы комплексного мониторинга оценки качества с использованием критериев и дескрипторов создаются творческие лаборатории и определяются ответственные за его реализацию.

3.2.Координацию деятельности творческих лабораторий   осуществляет научно-методический совет школы.

3.3.Результаты контроля и реализации Программы представляются ежегодно в виде письменного отчета перед родительской общественностью школы (май), педагогическому совету - в августе в форме анализа УВП с последующим размещением на сайте школы для информирования местного сообщества о состоянии и развитии школьной системы образования.

Цель Программы

Создание  оптимальной модели  общеобразовательной школы,способствующей формированию всесторонне развитой личности: компетентностно-ориентированной, функционально-грамотной, интеллектуально и творчески развитой,  физически здоровой,  воспитанной.

Задачи Программы

1. Использованиев учебномпроцессеобновленных учебных программ, обеспечивающих качественное овладение государственным стандартом образования, нацеленных на формирование компетентностно-ориентированной, функционально-грамотной, интеллектуально и творчески развитой,  физически здоровой,  воспитанной на идеяхпроекта  «Құндылықтарға негізделген білім беру» личности школьника.

 2. Создание благоприятной образовательной среды,  обеспечивающей индивидуализацию образовательных траекторий обучения и достижения школьниками образовательных результатов, необходимых для успешной социализации и работы в инновационной экономике.

3. Внедрение инструментов мониторинга учебных достижений учащихся.

4. Создание на базе образовательной организации единого информационно-образовательно, полиязычного, развивающего пространства на основе принципов непрерывности, преемственности, вариативности.

5. Формирование личности с развитым интеллектом, высокой культурой, адаптированной к жизни в обществе через успешное освоение  образовательных и воспитательных программ.

6. Создание системы работы с одаренными детьми.

7. Создание условий максимально комфортных для обучения и воспитания. Внедрение здоровьесберегающих программ, направленных на формирование ответственного отношения к своему здоровью, как одной из основных ценностей жизни.

8. Обеспечение нового подхода к развитию профессионального роста учителей через развитие системы непрерывного образования, повышение профессионального мастерства.

9. Усовершенствование системы менеджмента и мониторинга развития профессиональных качеств педагогов, диагностика школьного воспитания и обучения.

10.Способствовать обеспечениювысокогостатусапрофессии педагога, модернизацииобразования,совершенствования педагогического мастерства педагогов.

Приоритетные направления Программы

1.Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива через  развитие системы непрерывного образования.

2.Внедрение интерактивных педагогических технологий обучения и воспитания в систему работы педагогов, способствующих развитию ключевых компетенций, формированию функциональной грамотности.

3. Обеспечение условий внедрения в образовательный процесс обновленного содержания образования: программы обучения, полиязычное пространство, критериальная оценка учебных достижений учащихся.

4. Воспитание школьников на идеях «Мәнгілік Ел», создание условий для успешной социализации в жизни.

5. Внедрение корпоративных основ управления организацией образования.

6. Мониторинг качества образовательного процесса.

В Программе:

- дан анализ текущего состояния деятельности педагогического коллектива;

-определены в логике приоритетов развития образования РК перспективные направления деятельности школы, цели и задачи деятельности педагогического и  ученического коллективов во взаимодействии с родительской общественности и социумом;

-дана характеристика ожидаемых результатов.  

     Инновационной составляющей программы развития является системное формирование  профессиональной компетентности педагогов на основе внедрения корпоративного обучения; функционально-грамотной личности школьника в условиях обновления содержания образования; внедрение комплексного мониторинга с использованием критериев и дескрипторов, создающих основу для организации внутреннего аудита качества и формирования навыков самоанализа педагогической и управленческой деятельности.

Методологические и теоретические основы реализации Программы развития

Методологические основы реализации Программы развития:

- системно – деятельностный подход в образовании. (Л.С.Выготский, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов);

- компетентностный подход к профессиональному образованию педагогов (В. И. Андреев, И. А. Зимняя, О. Е. Лебедев, А. В. Хуторской и др.);

- особенности формирования функциональной грамотности школьников. Методические рекомендации. Министерство образования и науки Республики Казахстан. Национальная академия образования им. И.Алтынсарина.

Теоретическая основа исследования:

- педагогическая концепция личностно ориентированного обучения (Б. Г. Ананьев, Е. В. Бондаревская, В. В. Давыдов, Л. В. Занков, Э. В. Ильенков, В. В. Сериков, И. С. Якиманская, и др.) и проблемного обучения (М. И. Махмутов, И. Я. Лернер, Г. К. Селевко и др.);

-система развивающего обучения (В.В.Давыдов, Л.В.Занков, Д.Б., Эльконин);

-  зона актуального и зона ближайшего развития (Л.С. Выготский);

Сроки реализации

2020- 2025годы

Этапы реализации Программы

1 этап.2020-2022гг  Подготовительный. Внедренческий.

Диагностика педагогического и ученического коллектива к готовности к работе и обучению в новых образовательных условиях.

Организация работы  психолого-педагогической, методической службы в условиях модернизации образования.

Разработка стратегического и оперативного планирования организации учебно-воспитательного процесса.

Проектирование информационно-образовательного пространства обучения посредством развития системы вариативного обучения, дополнительного образования.

Внедрение  интерактивных технологий обучения.

Внедрение системы критериального оценивания учебных достижений учащихся.

Разработка программы учебных занятий на компетентностной и деятельностной основе.

Разработка инструментария по отслеживанию степени сформированности функционально грамотной личности школьника.

Разработка системы мониторинга качества УВП.

Организация системы непрерывного образования педагогов.

2 этап.2022-2023гг. Операционно-деятельностный

Промежуточная диагностика учительского и ученического коллективов.

Системный мониторинг качества организации УВП, качества профессионального роста педагогов, качества преподавания, качества знаний школьников.

Широкое использование разнообразных форм педагогического взаимодействия учителей по обмену опытом.

Реализация принципов личностно-ориентированного, индивидуализированного обучения на основе проектирования образовательных маршрутов учащихся.

Широкое внедрение инновационных образовательных технологий обучения.

3 этап. 2023-2025 гг Обобщающий

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития.

Обобщение опыта педагогической деятельности

Издательская деятельность педагогов.

Индикаторы функциональной грамотности школьников и их эмпирические показатели

Общая

грамотность

− написать сочинение, реферат

− считать без калькулятора

− отвечать на вопросы, не испытывая затруднений в построении фраз, подборе слов

− написать заявление, заполнить какие-либо анкеты, бланки

Компьютерная

− искать информацию в сети Интернет

− пользоваться электронной почтой

− создавать и распечатывать тексты

− работать с электронными таблицами

− использовать графические редакторы

Грамотность действий в чрезвычайных ситуациях

− оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему

− обратиться за экстренной помощью к специализированным службам

− заботиться о своем здоровье

− вести себя в ситуациях угрозы личной безопасности

Информационная

− находить и отбирать необходимую информацию из книг, справочников, энциклопедий и др. печатных текстов

− читать чертежи, схемы, графики

− использовать информацию из СМИ (газеты, журналы, радио, телевидение)

− пользоваться алфавитным и систематическим каталогом библиотеки

− анализировать числовую информацию

Коммуникативная

− работать в группе, команде

− расположить к себе других людей

− не поддаваться колебаниям своего настроения

− приспосабливаться к новым, непривычным требованиям и условиям

− организовать работу группы

Владение иностранными языками

− перевести со словарем аутентичный текст

− рассказать о себе, своих друзьях, своем городе

− понимать тексты инструкций на упаковках различных товаров, приборов бытовой техники

− общаться с зарубежными друзьями и знакомыми на различные бытовые темы

Грамотность при решении бытовых проблем

− выбирать продукты, товары и услуги (в магазинах, в разных сервисных службах)

− планировать денежные расходы, исходя из бюджета семьи

− использовать различные технические бытовые устройства, пользуясь инструкциями

− ориентироваться в незнакомом городе, пользуясь справочником, картой

Правовая и общественно-политическая грамотность

− отстаивать свои права и интересы

− сравнивать гражданское общество и правовоеобщество

− объяснять основные принципы правовогогосударства, конституционные гарантии

− давать характеристику и оценивать деятельностьгосударственно-правовых институтов общества.

Финансовое обеспечение программы

Подушевое финансирование ,бюджетные и внебюджетные средства, спонсорские средства, благотворительные пожертвования юридических и физических лиц.

Ожидаемые результаты реализации Программы

1. Готовность выпускников школы к социализации в обществе, достаточный уровень сформированности ключевых компетенций  для профессионального выбора и продолжения обучения.

 2. Устойчивая положительная динамика по реализации нового содержания образования.

3.Создание  максимально благоприятной среды, обеспечивающей системообразующую основу для формирования компетентностной, функционально-грамотной личности выпускника школы, условий для поэтапного перехода на трехъязычное образование по различным предметным областям.

4. Положительная динамика качества обучения учащихся по результатам внутреннего и внешнего контроля.

5.  Рост числа победителей и призеров олимпиад, различных интеллектуальных конкурсов.

6. Активное применение в учебно-воспитательном процессе новых технологий обучения.

7. Внутришкольная система повышения квалификации, построенная на принципах корпоративного обучения, способствует повышению уровня профессиональной готовности, профессиональной компетентности и профессиональной культуры педагогов в условиях обновления содержания образования и внедрения инноваций.

8.   Расширение сетевого взаимодействия педагогов, способствующего повышению качества образования.

9.   Рост профессиональной компетентности педагогов, в том числе рост количества учителей активно использующих проектный, научно-исследовательский методы обучения.

10. Рост численности школьников, обучающихся в системе внутришкольного и внешкольного  дополнительного образования.

11.Эффективная система управления, обеспечивающая не только ее успешное функционирование, но и развитие.

12. Система воспитания реализует проект«Құндылықтарға негізделген білім беру» эффективна и соответствует потребностям и вызовам времени

13. Повышение рейтинга школы  по результатам независимых обследований качества образования, уровня воспитанности учеников, их способности к самоопределению.

Постановление об утверждении программы и внесении изменений

Постановление педагогического совета, протокол № 2 от 27.08.2020года

Постановление педагогического совета, протокол № 5 от 05.01.2023года

№

                                      Параметры

Результат на конец 2018 -2019  учебный год

1

                                                2

                           3

1

Контингент учащихся

938

2

Количество учащихся с ОВР

7

3

Количество профилей

1

4

Итоги ЕНТ

2016-2017 уч.год-1 выпускник закончили курс средней школы со знаком «Алтын белгі»

2017-2018 уч.год-2 выпускника закончили курс средней школы со знаком «Алтын белгі»,1 с отличием.

2018-2019 уч.год–показатель поступления выпускников средней школы в ВУЗЫ на грант по результатам ЕНТ составил 100 %.

5

Качество знаний по конечным результатам

54%

7

Итоговая аттестация обучающихся 9 класса

100%

8

Участие и результативность работы с одаренными учащимися :

-в предметных олимпиадах;

-в интеллектуальных конкурсах;

-республиканская интернет-олимпиада по информатике;

-дистанционные предметные олимпиады;

-городские  спортивные соревнования;

-городскиевоенно-спортивные мероприятия;

-республиканская и региональная  научно-практическая конференция;

За 2016-2019 уч.года (за 3 года ):

Предметн олимп-11 призеров

Юниорская олимпиада-8 призеров

Дистанционные интернет олимпиады-34 призера

Олимпиады по линии «Ертіс Дарыны»-37 призеров

Уачстие в спортивных соренвоаниях-бл.письмо ГОО,2 место

9

Кадровый состав педагогов :

-высшая категория;

-1-ая категория;

-2-ая категория;

-без категории;

24(46%)

11(21%)

11(21%)

6(12%)

10

Количество педагогов –участников и призеров в профессиональных конкурсах

6

11

Количество педагогов , прошедших курсы повышения квалификации :

- по обновлению содержания образования;

-3-уровневые

21

4

12

Количество научно-исследовательских проектов по школе :

-учащихся;

-педагогов

8

0

13

Мониторинг состоянияздоровья учащихся

-практически здоровы

98%

14

МТБ

Акция «Мектебіме тағзым»-2017 год-открыт кабинет начальных классов

Открыт кабинет шахмат-2017 -2018  уч.год

Открыт школьный музей «Ұлы дала мұрасы»-2018-2019 уч.год

Открыт кабинет робототехники –2018-2019 уч.год

Открыт кабинет домбры -2019-2020 год

Показатели

Фактические данные на начало 2016г.

Результативность на конец 2019г.

Результативность участия учащихся в интеллектуальных конкурсах города, области, республики

67%

68%

Результативность участия учащихся от общего участия в олимпиадах-

49%

52%

Количество участников и победителей различных конкурсов проектных работ

27%

29%

Показатели

 Фактические данные на  2016г

Результативность на конец2019 г.

Уровень успеваемости

94%

100

Уровень качества образования по конечному результату

38%

54%

Уровень качественной подготовки выпускников к итоговой аттестации

74%

84%

Наличие второгодничества

0

0

Удельный вес учащихся с ОВР

26%

10%

Показатели

    Фактические данные

           на  2016г

Результативность на конец2019 г.

Численность  педагогических работников,прошедших аттестацию

3

8

Численность  педагогических работников,прошедших курсы повышения квалификации

7

21

Численность сертифицированных  учителей

9

21

Численность и результативность педагогов,принимающих участие в методической работе города,области

35

50

Показатели

Фактические данные за __2018-2019__

Результативность на конец 2018г.-2019г.

Занятость в кружках и секциях

65%

80%

Уровень воспитанности

65%

69%

Участие в системе самоуправления

30%

32%

Доля учащихся, задействованных в общественной жизни

50%

70%

Удовлетворенность родителей воспитательной деятельностью

60%

80%

Открытие школьного музея

0

0

Охват летним отдыхом, оздоровлением и занятостью

70%

98%

Доля учащихся, состоящих на различных видах учета

6%

1%

Охват дошкольным обучением

0

2гр.мини-центра

                 Показатели

Фактические данные                   на 2018-2019.

Результативность на конец 2018-2019.

Удельный вес оснащенности спортивного зала в соответствии с современными стандартами

40%

60%

Мониторинг состояния здоровья учащихся

100%

100%

Пропуски учащихся по болезни

97%

100%

                 Показатели

Фактические данные                   на 2018-2019   г.

Результативность на конец 2018-2019г.

ИКТ компетентность педагогов

50%

80%

Количество специализированных кабинетов

1

3

Функционирование локальной сети

100%

100%

Удельный вес уроков и внеклассных мероприятий, проведенных с применением ИКТ

50%

85%

Сильные стороны

1. В результатах качества образовательного процесса заинтересованы родители, педагоги, учащиеся.

2.Положительная динамика показателей успешности обучения учащихся школы за последние 3 года:

• качество заний по школе, стабильная динамика  47-48% качества;
• средний бал по итогам ЕНТ за 3 года, динамика +27 (было 69, стало 95,8);
• увеличилось число призеров интеллектуальных соревнований, конкурсов, в том числе республиканских и международных (было 27, стало 42).

3. Наличие специализированных кабинетов биологии, физики,химии, ин.яз.

4. Возможность для учащихся  обучаться по программам профильного обучения.

5.Активное использование возможностей ИКТ обучения: доступность сети Интернет, обеспеченность компьютерами, наличие интерактивных досок, информатизация учебного процесса- 375 уроков с применением интерактивного оборудования, широкое использование программ ACTIVSTUDIO, AKTIVINSIRE, подключение к локальной сети, WI-FI, загруженность на 1 компьютер-7 учащихся. 54% педагогов владеют ИКТ компетентностью, 62% прошли курсы по ИКТ.

6. Курсы ПК  прошли 29 учителей. Из них,в рамках обновления содержания прошли 19 учителей (36,5%), 7 учителей прошли уровневые курсы (3,8%), краткосрочные- 3.

7. Достаточно квалифицированный контингент педагогов: 57% имеют высшую и первую квалификационную категории,

 48% педагогов имеют стаж педагогической деятельности от 10-20 лет.

8. Учителями в образовательной практике используются такие образовательные технологии как модульная, критическое мышление, личностно-ориентированная.

9. Развитая система школьного и внешкольного дополнительного образования.

10. Укомплектованность библиотеки периодическими изданиями научно-популярного, методического характера.

11. Результативная система дополнительного образования. Количество школьников, занятых в кружках и секциях за 3 года увеличилось вдвое.

Слабые стороны

1.Преобладание в коллективе традиционных подходов к образовательному процессу.

2.Отсутствие должной профессиональной подготовки у педагогов школы для реализации компетентностного подхода в образовательном процессе.

3. Отсутствие  системной работы по развитию интеллектуальных способностей учащихся со средними и  низкими стартовыми возможностями.

4. Не  в полной мере осуществляется процесс по изучению и обобщению педагогического опыта, методической поддержки инновационных процессов.

5. Недостаточно эффективная внутренняя система

оценки качества образования школы.

6. Не сформировано в управленческом аспекте руководство развитием системы непрерывного образования педагогов.

7. Лидерство в организации педагогического сотрудничества по решению проблем профессионального развития не стало ведущей формой методической работы.

8. Не используются в полной мере и в полном объеме возможности социального партнерства школы с центрами профессионального развития: ФАО « НЦПК « Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области, ЦРОВ управления образования, ЦПМ, пединститутом.

9. Недостаточное  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, способствующих формированию личностных качеств обучающихся и целостной картины мира.

10. Не сформированы современные способы и процедуры оценки образовательных результатов учащихся;

11. Недостаточно сформирована внутренняя мотивация школьников к учебному труду.

12. Техническая отсталость отдельных учебных помещений: мастерские, спортивный зал.

Возможности

1.Проектирование научно-методической работы школы, направленной на повышение качества образовательного процесса, рост  профессиональной компетентности педагогического коллектива, внедрение инновационных подходов по организации УВП.

2.Реализация компетентностного подхода в обучении: формирование функциональной грамотности учащихся, формирование у обучающихся мотивации познания, работа с учащимися различных стартовых возможностей, проектирование индивидуального образовательного маршрута.

3. Создание условий для развития детской одаренности, развития интеллектуального и творческого потенциала школьников.

4. Создание системы непрерывного профессионального образования педагогов.

5. Активизация деятельности по созданию сетевых сообществ педагогов.

6. Развитие системы обобщения и диссеминации педагогического опыта.

7. Поддержка молодых педагогов.

8. Внедрение основ корпоративного управления.

9. Разработка и внедрение системы мониторинга организации УВП, основанной на квалиметрическом подходе к оценке качества образования.

10. Обеспечение качества руководства, управления, преподавания, взаимодействия с родителями на основе критериев и дескрипторов оценки качества образовательного процесса.

11. Создание действенной психолого-педагогической  службы .

12. Развитие имиджа школы как

общеобразовательного учреждения,

обеспечивающего качественное

образование.

Ограничения, риски

1.Невысокая мотивация части педагогического коллектива к преобразованиям своей педагогической практики.

2. Загруженность учителей основной (по функционалу) и дополнительной ( вне функционала) работой.

3. Возрастная инертность части педагогов.

4. Занятость родителей и связанное с этим нежелание участвовать в жизни школы.

Направления/годы

2020-2021 года

2022-2023 года

2024-2025 года

1.Создание условий для обеспечения качества образования

1. Обновление содержания образования

-Полный переход в образовательную среду обновленного содержания образования;

-организация учебного процесса с использованием долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных планов;  

-использование системно-деятельностностного подхода в обучении (активное включение ученика в процесс познания);

-внедрение системы критериального оценивания учебных достижений учащихся;

- внедрение Программы ученического Портфолио;

-создание условий развития полиязычной среды обучения;

-промежуточный мониторинг качества знаний;

-коррекция результатов, принятие управленческих решений.

-активное использование возможностей межпредметной интеграции;

-индивидуализация  и дифференциация обучения;

-  систематизация базы разноуровневых компетентностно-ориентированных заданий;

-промежуточный мониторинг качества знаний;

-коррекция результатов, принятие управленческих решений.

-Итоговый мониторинг качества образования в формате обновленного содержания образования;

- разработка коррекционно-развивающих программ;

- социальная ориентированность учебного процесса;

- промежуточный мониторинг полиязычного образования;

- расширение возможностей для занятия исследовательской, проектной деятельностью. Интеграция учебных предметов.

2.Формирование ключевых компетенций учащихся, функциональной грамотности.

-Проектирование системы базовых ключевых компетенций, формируемых у учащихся в урочной и внеурочной деятельности;

-проектирование программы учебных занятий на компетентностной и системно- деятельностной основе;

-проектирование образовательных маршрутов учащихся;

-разработка программы коррекции знаний учащихся;

-мониторинг уровня сформированности функциональной грамотности.

-Реализация принципов личностно-ориентированного, индивидуализированного обучения на основе проектирования образовательных маршрутов учащихся (траектория развития);

-формирование у учащихся  навыков широкого спектра;

-промежуточный мониторинг качества знаний;

-коррекция результатов, принятие управленческих решений.

-Широкое применение учебных ситуативных заданий, позволяющих проконтролировать степень овладения навыками широкого спектра:

функциональность и творчество применяемых знаний;

критическое мышление;

проведение исследовательских работ;

использование ИКТ;

примнение различных способов коммуникации;

умение работатьв группе и индивидуально.

3. Дополнительное и вариативное образование

-Разработка Программы мероприятий по повышению качества обучения;

-изучение ресурсных возможностей для расширения сети углубленного, дополнительного и вариативного обучения;

-внедрение Программы по ранней профориентации учащихся.

- Реализация факультативных и элективных курсов, спецкурсов для предпрофильной подготовки учащихся в соответствии с запросами участников образовательного процесса с предоставлением права выбора;

- ориентированность вариативного и дополнительного образования на раннюю профилизацию учащихся, связанную с потребностями региона,на реализацию полиязчыного образования

-разработка регионального компонента в преподавании учебных предметов.

- Внедрение программ  гимназического и предпрофильного обучения;

- организация социального партнерства с со средними специальными и высшими учебными заведениями по профориентационной работе;

расширение возможностей дополнительного дистанционного образования.

4. Система мониторинга качества знаний учащихся

-Системное отслеживание качества обучения по Программе обновленного содержания образования;

- мониторинг качества по всем параллелям обучения и принятие по результатам управленческого решения;

-разработка комплексного мониторинга качества знаний учащихся на основе данных критериального оценивания учебных достижений школьников.

-Промежуточный мониторинг качественных показателей освоения учащимися образовательных программ.

-Итоговый мониторинг качества знаний учащихся за 3 года. Анализ динамики. Принятие по результатам управленческих решений.

2.Повышение профессиональной компетентности педагогов

Формирование нового педагогического мышления в условиях обновления содержания образования

-Формирование конкурентоспособного педагогического коллектива высококвалифицированных специалистов, способных решать общие педагогические задачи обучения и воспитания учащихся в условиях обновления содержания образования, предоставлять образовательные услуги, отвечающие запросам и потребностям социума, обучающихся и родителей.

-Проведение диагностических процедур: стартовых, промежуточных, итоговых по определению степени готовности коллектива работать в условиях обновления содержания образования. Принятие по результатам управленческих решений.

- Системная работа по повышению качества педагогических кадров.

- Системная работа по повышению качества педагогических кадров.

Совершенствование работы методической службы

 -Совершенствование работы методической службы, обеспечивающей качественное профессиональное развитие педагогического коллектива единомышленников.

-Внедрение новой модели методической службы.

-Разработка Программы работы над единой методической темой на 3 года.

-Внедрение новых форм педагогического взаимодействия:  «Ассоциация-наставников», ШМУ «Инициатива+», сетевое сообщество учителей, «Стратегические мастерские», « Lesson-stady» и др.

- Подведение промужуточных итогов работы над единой методической темой. Обсуждение основных итогов на расширенном заседании методического совета. - Коррекция результатов. Принятие управленческих решений.

-Отслеживание деятельности творческих групп учителей, презентация накопленного опыта.

- Подведение итогов работы над единой методической темой. Обобщение результатов. Подготовка методических рекомендаций.

-Обобщение опыта работы творческих групп. Издание практико-ориентированных материалов.

Психолого-педагогическое сопровождение профессионального развития учителей

 -Создание психолого-педагогическогой службы, ориентированной на внедрение лучших практик психологического сопровождения УВП.

-Разработка диагностического инструментария по всем направлениям организации  УВП

- Степень реализации целей и задач службы.Коррекция результатов. Принятие управленческих решений.

- Обобщение итогов работы психолого-педагогической службы. Подготовка методических рекомендаций.

Развитие системы непрерывного образования педагогов

- Внедрение основ корпоративной культуры.

-Реализация программы  «Обучение на рабочем месте» при методической поддержке ФАО  «НЦПК  «Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области.

-Организация системы обучающих тренинговых занятий.

 -Организация методической поддержки учителей школы, осваивающих новые Программы обучения по обновлению содержания образования.

 -Разработка Программы непрерывного образования педагогов  «Университет непрерывного образования».

-Проектирование самообразовательного маршрута учителя.

- Практическое применение полученных знаний в педагогической практике

-Деятельность «стратегических мастерских», « коучингов», «Lessonstady», «мастер-классов» по практическому применению новых подходов в обучении.

 – Изучение и распространение педагогического опыта

-Расширение форм непрерывного обучения за счет дистанционных форм обучения.

 -Творческие отчеты учителей о работе над  темами самообразования.

- Обобщение итогов занятий, издательская деятельность педагогов по результатам обучения.

-Мониторинг степени успешности учителя.

-Обобщение опыта.

Издательская деятельность по темам самообразования.

Система аттестации педагогических кадров

-Эффективное использование механизмов аттестации педагогических работников, методическое сопровождение аттестуемых учителей.

-Внедрение Программы аттестации педагогических кадров. Портфолио аттестуемого учителя.

-Презентация педагогического опыта аттестуемых учителей на разных уровнях.

- Открытость и гласность проведения процедуры аттестации.

-Систематизация материалов аттестационной комиссии, документации, подтверждающей присвоенную (подтвержденную) категорию

Статус педагога

Развитие и укрепление традиций педагогического коллектива;

-совершенствование механизмов морального и материального стимулирования творчески работающих педагогов;

- разработка и реализация локального  нормативно-правового документа « О мерах поощрения и стимулирования труда учителей школы»;

внедрение системы рейтинговой оценки труда учителя.

-Проведение мероприятий, поднимающих статус учителя:  День учителя, государственные праздники, конкурсы-смотры педагогического мастерства,  работа « Ассоциации наставников».

-Создание  базы фото, видео-материалов об истории школы, учителей

-Создание архива истории школы

Квалиметрический подход к оценке качества образования

 -Внедрение критериальной оценки качества образования: качество управления, качество преподавания, качество ресурсов, качество знаний учащихся, качество работы с родительской общественностью, качество системы безопасности и охраны здоровья школьников.

-Совершенствование системы накопления учительского портфолио.

-Проектирование содержания портфолио, критерии качества

-Проведение консультаций, тренингов, практических занятий, мастер-классов по внедрению критериального оценивания урока.

-Стимулирование педагогов к активному преобразованию педагогической практики на основе требований критериального оценивания.

- Мониторинг качества преподавания. Принятие по результатам управленческого решения.

-Системная работа учителя по накоплению портфолио.

-Мониторинг результатов качества образования, подготовка материалов к самоаттестации школы.

-Обобщение итогов работы в рамках аттестации, отчетов по самообразовательной деятельности

Курсовая переподготовка педагогических кадров

-Системное повышение квалификации педагогических работников.

- Разработка перспективного плана прохождения курсовой подготовки.

-Мониторинг прохождения курсов по срокам и тематике

-Мониторинг прохождения курсов по срокам и тематике

Обобщение и распространение педагогического опыта

-Совершентсвование системы обобщения и распространения педагогического опыта.

-Разработка Программы обобщения педагогического опыта.

-Изучение педагогического опыта, представление его на разных уровнях

-Издательская деятельность по итогам обобщения.

3. Развитие системы воспитательной работы, основанной на общенациональных ценностях идеи «Мәнгілік Ел»

Организация воспитательной системы, основанной на общенациональных ценностях «Құндылықтарға негізделген білім беру»

-Внедрение новых форм и методов работы по партиотическому, гражданскому, духовно-нравственному воспитанию учащейся молодежи на общенациональных идеях «Мәнгілік Ел».

-Внедрение ретинговой системы успешности классных коллективов.

-Проведение тематических месячников, акций: «Мы-за здоровый образ жизни», акция «Дорога в школу», флешмоб  «Наши успехи к Дню Независимости Республики Казахстан», благотворительных акций «Аяулы алақан» и др.

-Гражданско-патриотическое воспитание школьников через создание Центра « Я –патриот».

-Поддержка и развитие традиций школы.

-Ежемесячное подведение итогов рейтинга успешности классного коллектива.

-Проведение конкурса творческой активности классного коллектива «Самый классный класс».

-Мониторинг уровня воспитанности школьника.

Развитие системы самоуправления.  Лидерство.

-Развитие органов ученического самоуправления. Создание «Школьного Парламента»

-Внедрение новых форм воспитательной работы.

-Стимулирование  лидерства, ответственности, самостоятельности, деловитости, активности учащихся.

-Проведение конкурса «Лучший ученик года»

-Проведение итоговой конференции по подведению итогов деятельности школьного парламента.

Развитие и реализация трехъязычного образования в школе

-расширение контингента обучающихся на трех языках

-распространение передового опыта педагогов ЕМЦ на английском языке

-внедрение новых форм преподавания на английском языке

-стимулирование деятельности педагогов в данном направлении

-участие учащихся и учителей в конкурсах языковых дисциплин

Подведение итогов внедрения трехъязычного образования в школе

Социализация учащихся через занятие социальным проектированием.

-Организация работы по социальному проектированию учащихся. Разработка ученических социальных проектов.

- Взаимодействие с социальными партнерами по решению проблем местного сообщества.

-Работа учащихся над реализацией социальных проектов.

- Организация различных форм социального партнерства по совместному воспитанию школьников

-Презентация итогов социального проектирования.

Работа с «трудными» учащимися.

-Обеспечение системы социальной и психологической поддержки «трудных» учащихся. Организация работы Клуба « Мы -вместе».

-Проведение профилактических занятий с «трудными» детьми, привлечение их к активной учебной и внеучебной деятельности.

-Оказание методической, психолого-педагогической поддержки родителям детей.

-Совместная работа с комиссией по делам несовершеннолетних по профилактике противоправного поведения.

-Повышение правовой культуры учащихся. Организация совместной деятельности с органами внутренних дел, ОДН, прокуратуры.

-Создание клуба  «Подросток и закон».

-Привлечение возможностей культурно-досуговых центров, просветительских учреждений по профилактике противправного поведения.

4.Информатизация образовательного пространства школы

Создание открытого информационного пространства

-Создание информационно-пространственной образовательной среды школы путем открытия рубрик на сайте школы  «Методическая копилка учителя»,  «Школьное сетевое сообщество учителей»,  «Персональный сайт  учителя»; для школьников  - «Идея +», « Это интересно знать».

-Создание условий для активного действия сетевых сообществ.

-Поощрение и стимулирование учителей и учащихся активно участвующих в пополнении тематических рубрик.

-Подведение итогов активности участия в интернет-пространстве школы

Дистанционное образование

-Организация дистанционного обучения учащихся.

-Планирование учебных занятий в соответствии с требованиями учебной программы.

-Проведение дистанционных занятий.

-Разработка системы тестирования. -Контроль успеваемости.

-Проведение дистанционных занятий. -Разработка системы тестирования.

-Контроль успеваемости.

Работа с родителями

-Организация консультационного сетевого пункта « Школа для родителей». Разработка программы занятий

-Консультирование родителей

-Консультирование родителей. Мониторинг деятельности.

ИКТ в образовательной среде

Активизировать информатизацию учебного процесса, создание цифровых образовательных ресурсов.

-Использовать ИКТ и медиа-технологии в преподавании всех учебных предметов.

-Участие учителей школы в конкурсах медиа-ресурсов.

-Систематически пополнять школьную медиатеку в компьютерном варианте.

-Систематически проводить различные виды компьютерных конкурсов для учащихся разных возрастных групп.

- Издательская деятельность педагогов по применению ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

5.Обеспечение здоровьесберегающей образовательной среды школы

-Формирование у детей основ здоровьесбережения.

-Разработка и внедрение в УВП комплексной программы « Школа –территория здоровья».

-Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

-Разработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения.

-Организация  системы профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы.

-Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

-Введение системы  ежемесячных классных часов с валеологическим содержанием.

-Работа школы по оснащению медкабинета в соответствии с требованиями СанПиНа.

-Проведение мероприятий по формированию здоровьесозидающей образовательной среды школы: здоровьесберегающих акций «Не болейка», конкурсов на лучший традиционный рецепт сохранения здоровья от ОРЗ и гриппа, конкурсы рисунков,

Эссе, Дни здоровья и др.

 -Проведение своевременной диспансеризации учащихся школы; медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья.

-Выявление учащихся специальной медицинской  группы.

-Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

-Проведение лекций и просветительских бесед с приглашением специалистов-врачей.

-Развитие материально-технической базы школы в части приобретения спортивного, медицинского оборудования.

-Расширение сети кружков и секций физкультурно-спортивной направленности в рамках дополнительного образования.

-Проведение оздоровительных мероприятий в период летней оздоровительного сезона.

-Проведение школьных спортивных соревнований и участие в городских, областных мероприятиях.

 -Организация школьных Дней здоровья.

-Осуществление контроля за организацией школьного питания.

-Реализация мер по противодействию злоупотребления наркотических и психотропных веществ.

-Реализация мер по профилактике заболевания, вызываемого вирусом иммунодифицита человека.

- Участие педагогов школы в действующих семинарах  по ЗОЖ.

 -Публикации в СМИ о проведении мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья школьников.

6.Развитие детской одаренности, интеллектуальных, творческих способностей учащихся

-Создание условий для развития детской одаренности через систему работы  «Школы олимпийского резерва».

- Развитие системы дополнительного и вариативного образования, сети факультативов, кружков, НОУ.

-Формирование банка одаренных детей;

-Создание школьного Центра «Одаренные дети», координирующего работу учителей школы с одаренными детьми.

 -Проектирование плана работы школы по развитию детской одаренности.

-Проведение школьных интеллектуальных, творческих конкурсов, предметных олимпиад, презентаций научных проектов.

-Активное участие школьников в интеллектуальных соревнованиях различных уровней.

-Использование возможностей интерент-конкурсов, олимпиад.

-Проведение практикумов, семинаров для учителей по проблемам развития детской одаренности.

 -Осуществление контроля за организацией работы с одаренными детьми в урочной и внеурочной деятельности.

 -Разработка локальных документов по организации работы с одаренными детьми.

 -Разработка системы поощрения педагогов и учащихся, добившихся результатов в интеллектуальных, творческих соревнованиях, олимпиадах, конференциях, конкурсе научных проектов и т.д.

-Психолого-педагогическая диагностика развития одаренности.

-Разработка и внедрение «Портфолио учащегося»

-Проведение практикумов, семинаров для учителей по проблемам развития детской одаренности.

 -Осуществление контроля за организацией работы с одаренными детьми в урочной и внеурочной деятельности.

-Взаимодействие с региональным Центром дополнительного образования  «Ертіс дарыны»

 -Освещение работы с одаренными детьми на педсоветах, родительских собраниях.

-Разработка системы поощрения педагогов и учащихся, добившихся результатов в интеллектуальных, творческих соревнованиях, олимпиадах, конференциях, конкурсе научных проектов и т.д.

-Мониторинг результативности участия школьников в различных видах интеллектуальных и творческих соревнований.

-Изучение и обобщение лучшего педагогического опыта по работе с одаренными детьми.

7. Развитие материально-технической базы школы

-Создание условий для образовательного процесса – оснащение необходимым материально-

техническим и учебно-методическим оборудованием.

- Укрепление (совершенствование) материально-

технической и учебно-методической базы образовательного процесса, создание безопасных условий

пребывания школьников и персонала, соблюдение санитарно-гигиенического режима, мер

противопожарной и электробезопасности.

 -Поддержка в хорошем состоянии помещения образовательного учреждения и его

постепенная модернизация;

 -Текущий ремонт помещения школы;

совершенствование охранной и охранно-пожарной системы школы,

оснащение в соответствии с требованиями государственных

образовательных стандартов

-Определение планируемых объемов бюджетного финансирования и возможностей по

привлечению внебюджетных средств.

- Составление плана развития материально-технического оснащения школы

на основе государственно-ориентированных подходов на ближайшую и долгосрочную

перспективу.

-Оснащение современной компьютерной техникой;

- Оснащение школы современной мебелью, соответствующей стандартам и гигиеническим

требованиям;

 -Обеспечение образовательного процесса учебно-наглядными пособиями;

 -Обеспечение строительными материалами для текущего ремонта в школе

-Осуществление контроля за бережным сохранением школьного имущества, своевременное проведение инвентаризации, перспективное планирование необходимого ремонта, приобрения необходимого школьного оборудования.