Қазақстан Республикасының Мемлекеттiк Туы Ту – мемлекеттің егемендік пен біртұтастықты білдіретін басты рәміздерінің бірі. «Флаг» термині «vlag» деген нидерланд сөзінен шыққан және белгіленген көлем мен түстегі, әдетте елтаңба немесе эмблема түрінде бейнеленген, діңгекке немесе бауға бекітілген мата ұғымын білдіреді. Ту ежелден елдің халқын біріктіру және оны белгілі бір мемлекеттік құрылымға сәйкестендіру міндетін атқарып келеді.   Тәуелсіз Қазақстанның Мемлекеттік туы ресми түрде 1992 жылы қабылданды. Оның авторы – белгілі суретші Шәкен Ниязбеков. Қазақстан Республикасының Мемлекеттік туы – ортасында шұғылалы күн, оның астында қалықтап ұшқан қыран бейнеленген тік бұрышты көгілдір түсті мата. Тудың сабының тұсында тік жолақ түрінде ұлттық өрнек нақышталған. Күн, оның шұғыласы, қыран және ұлттық өрнек бейнесі алтын түстес. Тудың ені мен ұзындығының арақатынасы – 1:2 Геральдика дәстүрінде әрбір түс белгілі бір ұғымды танытады. Мәселен, аспандай көк түс адам бойындағы адалдық, тазалық, сенімділік, мінсіздік сияқты қасиеттерді білдіреді. Сонымен қатар, көк түс түркі мәдениетінде терең символдық мәнге ие. Ежелгі түркілер аспанды тәңір-атаға балаған, ал олардың көк туы арғы ата-бабаларға деген адалдықты бейнеледі. Қазақстанның Мемлекеттік туында ол ашық аспанды,...

Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Гимні Гимн – мемлекеттің басты рәміздерінің бірі. Гректің «gimneo» сөзінен шыққан «гимн» термині «салтанатты ән» деген мағынаны білдіреді. Гимн ел азаматтарын тиімді әлеуметтік-саяси тұрғыдан топтастырып, этномәдени тұрғыдан теңдестіру үшін негізгі мәнге ие, маңызды дыбыстық рәміз саналады. Тәуелсіз Қазақстанның тарихында еліміздің мемлекеттік гимні екі рет – 1992 және 2006 жылдары бекітілді. Республика мемлекеттік егемендігін иеленгеннен кейін, 1992 жылы Қазақстан әнұранының музыкасы мен мәтініне байқау жарияланды. Байқау қорытындысы бойынша Қазақ КСР гимнінің музыкалық редакциясын сақтау туралы шешім қабылданды. Осылайша тәуелсіз Қазақстанның алғашқы гимінің музыкасының авторлары Мұқан Төлебаев, Евгений Брусиловский және Латиф Хамиди болды. Сонымен қатар, үздік мәтінге жарияланған байқауда авторлар ұжымы, белгілі ақындар Мұзафар Әлімбаев, Қадыр Мырзалиев, Тұманбай Молдағалиев және Жадыра Дәрібаева жеңіп шықты. Елдің дыбыстық рәмізінің танымалдығын арттыру мақсатында 2006 жылы жаңа мемлекеттік гимн қабылданды. Оның негізі ретінде халықтың арасында кеңінен танымал «Менің Қазақстаным» патриоттық әні таңдап алынды. Ол әнді Шәмші Қалдаяқов 1956 жылы Жұмекен Нәжімеденовтің сөзіне жазған болатын. Қазақстан Президенті...

Қазақстан Республикасының                        Мемлекеттік Елтаңбасы        Қазақстан Республикасының Мемлекеттік елтаңбасы – дөңгелек нысанды және көгілдір түс аясындағы шаңырақ түрінде бейнеленген, шаңырақты айнала күн сәулесіндей тарап уықтар шаншылған. Шаңырақтың оң жағы мен сол жағында аңыздардағы қанатты пырақтар бейнесі орналастырылған. Жоғарғы бөлігінде – бес бұрышты көлемді жұлдыз, ал төменгі бөлігінде «Қазақстан» деген жазу бар. Жұлдыздың, шаңырақтың, уықтардың, аңыздардағы қанатты пырақтардың бейнесі, сондай-ақ  «Қазақстан» деген жазу – алтын түстес.Қазақстан Республикасы Мемлекеттік елтаңбасының авторлары – белгілі сәулетшілер Жандарбек Мәлібеков пен Шот-Аман Уәлиханов.  

2023 – 2024 ОҚУ ЖЫЛЫНЫҢ АТА –АНАЛАРМЕН ЖҰМЫС ЖОСПАРЫ   р/с Мазмұны Түрі Мақсаты Мерзімі Жауапты 1 «Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен оқытудың мақсаттары мен міндеттері » Ата-аналар жиналысы №1 1.МДҰ 2023-2024 жаңа оқу жылының жұмыс жоспарымен танысу және бекіту. 2.Ата-аналар комитетін сайлау. Қыркүйек Басшы, әдіскерлер             2 «Балабақша және мен, менің балам» Сауалнама Бала және оның отбасы туралы алғашқы ақпарат алу және сараптау     Барлық жас шамалық топтәрбиешілері 3 Ата-аналар бұрышы Ақпараттық бұрыш Ата-аналарға педагогикалық білім тарату. Ата-аналардың назарын балабақшада бала оқыту және тәрбиелеу үдерісіне белсендіру   Тәрбиешілер 4...

Мектепке дейінгі білім берудің инновациялық моделі заманауи талаптардың контекстінде. ( Павлодар қаласының №10 сәбилер бақшасының жұмыс тәжірибесінен)         Бүгінгі күні өзгермелі даму үстіндегі заман талаптарына сәйкес  оқыту және тәрбиелеу үрдісін жетілдіру, оның сапасы мен тиімділігін  жоғарылату,  баланың әлеуеттік қабылеттерін ашу үшін, мектепке дейінгі білім беру жүйесіне қойылатын талаптары жоғары. Балалардың ойын дамыту, белсенділігі мен дербестігін қалыптастыруда оқытудың инновациялық технологияларын қолданудың маңызы ерекше.       Осы мәселелерді жүзеге асыру білім беруді жаңарту жағдайында ғана мүмкін болып табылады. Бұл бәрінен бұрын білім беру үрдістерін дұрыс сараптау,  сапасын жоғарлатуға мүмкіндік  беруге жүйелі тұрғыдан  келу және жаңа педагогтік технологияларды дұрыс пайдалану. Біздің педагогтік ұжымымыздың негізгі жұмыс істеу мақсаты - әр баланың эмоциялық жайлы көңіл-күйін қамтамасыз ету, жұмыс жүйесін жасау және осы базада оның рухани, шығармашылық әлеуетін дамыту.  Балалар бақшасында денсаулықты қорғау – білім беру кеңістігі құрылған. Дамыту кеңістігіне мына бағыттар еңгізілген: балалардың дене бітімдерін, танымдық – сөйлеуін, көркемдік – эстетикалық талғамдарын және әлеуметтік жеке...

Мектепке дейінгі білім берудің инновациялық моделі заманауи талаптардың контекстінде. ( Павлодар қаласының №10 сәбилер бақшасының жұмыс тәжірибесінен)         Бүгінгі күні өзгермелі даму үстіндегі заман талаптарына сәйкес  оқыту және тәрбиелеу үрдісін жетілдіру, оның сапасы мен тиімділігін  жоғарылату,  баланың әлеуеттік қабілеттерін ашу үшін, мектепке дейінгі білім беру жүйесіне қойылатын талаптары жоғары. Балалардың ойын дамыту, белсенділігі мен дербестігін қалыптастыруда оқытудың инновациялық технологияларын қолданудың маңызы ерекше.       Осы мәселелерді жүзеге асыру білім беруді жаңарту жағдайында ғана мүмкін болып табылады. Бұл бәрінен бұрын білім беру үрдістерін дұрыс сараптау,  сапасын жоғарлатуға мүмкіндік  беруге жүйелі тұрғыдан  келу және жаңа педагогтік технологияларды дұрыс пайдалану. Біздің педагогтік ұжымымыздың негізгі жұмыс істеу мақсаты - әр баланың эмоциялық жайлы көңіл-күйін қамтамасыз ету, жұмыс жүйесін жасау және осы базада оның рухани, шығармашылық әлеуетін дамыту.  Балалар бақшасында денсаулықты қорғау – білім беру кеңістігі құрылған. Дамыту кеңістігіне мына бағыттар еңгізілген: балалардың дене бітімдерін, танымдық – сөйлеуін, көркемдік – эстетикалық талғамдарын және әлеуметтік жеке...

                    № 10 сәбилер бақшасына                       Бақытты балалар мекені 2016 жылдың 9 желтоқсан күні оқушылар сарайында Облыстық форумда  Қазақстан Республикасы Тәуелсіздігінің 25 жылдығына арналған «Болашағымыз - бірлікте»атты іс-шарада ұзақ жылдар бойы мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің ішінен үздік көрсеткіштерге қол  жеткізгені үшін «Бақытты балалар мекені»дипломға ие болдық. Павлодар қаласы, Ткачев көшесі 15/1 Усолка мөлтек ауданында орналасқан.    8 (718)2655610.       balabaksha_10@mail.ru   Жобалық қуаты -330 орын.  2007 жылдың қараша айының 19 күні ашылды. Біздің балабақшамыздың жағдайымен танысу үшін Елбасы    Н ұ р с ұ л т а н     Ә б і ш ұ л ы    Н а з а р б а е в балабақшада   ресми  сапармен қонақта болды.       ЖАҢАЛЫҚТАР

№ 10 сәбилер бақшасы Бақытты балалар мекені 2016 жылдың 9 желтоқсан күні оқушылар сарайында Облыстық форумда  Қазақстан Республикасы Тәуелсіздігінің 25 жылдығына арналған «Болашағымыз - бірлікте»атты іс-шарада ұзақ жылдар бойы мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің ішінен үздік көрсеткіштерге қол  жеткізгені үшін «Бақытты балалар мекені»дипломға ие болдық. Павлодар қаласы, Ткачев көшесі 15/1 Усолка мөлтек ауданында орналасқан. Жобалық қуаты -330 орын.  2007 жылдың қараша айының 19 күні ашылды. Мерекелік лентаны Павлодар қаласының әкімі – Бәкір Саматұлы Демеуов және қалалық ардагерлер кеңесінің   төрайымы – Клавдия Шаймарданқызы Арынғазина кесті.   Біздің балабақшамыздың жағдайымен танысу үшін 2007 жылы Елбасы    Н ұ р с ұ л т а н     Ә б і ш ұ л ы    Н а з а р б а е в балабақшада   ресми  сапармен қонақта болды.   2010 жылғы мамыр айында Қазақстан Республикасының Білім және ғылым Министрі Жансейіт Қансейітұлы Түймебаев қызметтік сапармен келіп балабақшамыздың жағдайымен танысты. 2009-2010 оқу жылында  сәуір айында Ресей Федерациясы  Алтай өлкесінің  білім беру  басқармасы     бастығының  орынбасары ...

Дьенеш блоктарының  –нысандары Логикалық блоктарды венгердің психолог-математигі Золтан Дьеныш ойлап тапқан.   Балаларды блоктар арқылы ойната отырып, оларға  нысандардың түсін, пішінін, көлемі мен жауандығын көрсете отырып, ажыратуға үйретуде, информатикадан бастапқы сабақтар және математика тұрғысынан алғы ұғымдарды меңгертуде таптырмас құрал.  Ол балалардың  ойлау әрекеттерін дамытады (сараптама, салыстыру,  боптау, жалпылау), логикалық ойлау, шығармашылық қабілеттерін және танымдық қабілеттерін (қабылдау, есте сақтау, наразға алу, елестету) жетілдіреді. Дьеныштың блоктарымен  ойнай отырып,  бала әртүрлі заттық әрекеттер жасайды (бөлу,  белгілі ережемен  орналастыру, қайта орналастыру және т.б.). Дьеныштың блоктары  үш жастан асқан балаларға арналған. Дьеныштың логикалық блоктары 48 геометриялық фигуралардан тұрады:         а) төрт пішінді  (дөңгелек, үшбұрыш, төртбұрыш,     тіктөртбұрыш );                            б) үш түсті (қызыл, көк және сары);           в) екі көлемді (үлкен және кішкентай);...

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарының педагог қызметкерлері мен оларға теңестірілген тұлғаларға біліктілік санаттарын беру (растау) үшін оларды аттестаттаудан өткізуге құжаттарды қабылдау бойынша мемлекеттік көрсетілетін қызмет стандарттарын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 9 қарашадағы № 632 бұйрығы. Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2015 жылы 21 желтоқсанда № 12449 болып тіркелді       «Мемлекеттік көрсетілетін қызметтер туралы» 2013 жылғы 15 сәуірдегі Қазақстан Республикасы Заңының 10-бабының 1) тармақшасына сәйкес БҰЙЫРАМЫН:       Мыналар:       1) осы бұйрыққа 1-қосымшаға сәйкес «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарының педагог қызметкерлері мен оларға теңестірілген тұлғаларға біліктілік санаттарын беру (растау) үшін оларды аттестаттаудан өткізуге құжаттарды қабылдау» мемлекеттік көрсетілетін қызмет стандарты;       2) осы...

Статья в газете "Педагогика хабаршасы" Игра является ведущей деятельностью в развитии ребенка-дошкольника не только по времени, но и по силе влияния, которое она оказывает на формирующуюся личность. Детальную разработку теории детской игры дает Л. С. Выготский в лекции «Игра и ее роль в психическом развитии ребенка». Л.С. Выготский указывал, что игра представляет собой школу произвольности, воли и морали. Игра обладает мощными развивающими характеристиками. Она влияет на развитие всех познавательных процессов: мышления, внимания, памяти и, конечно же, воображения. Д.Б. Эльконин подчеркивал, что значение игры «определяется тем, что она затрагивает наиболее существенные стороны психического развития личности ребенка в целом, развития его сознания». В настоящее время по целому ряду причин, из детской жизни практически полностью исчезла сюжетно-ролевая игра с ее сложной системой распределения ролей и обязанностей, требований к соблюдению правил и договоренностей.В значительной мере с этим связано то, что психологические обследования показывают, что сегодня к концу дошкольного возраста многие дети не достигают, необходимого для успешного перехода на школьный этап жизни, уровня психологической и личностной зрелости. Современных дошкольников отличает слабость воображения, выраженная ориентация на...

Гимнастика для рук, ног — дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы: чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. А вот зачем язык тренировать? ведь он и так «без костей». Оказывается язык — главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникла у ребенка, логопеды советуют начать заниматься артикуляционной гимнастикой уже сейчас. При помощи артикуляционной гимнастики преодолеваются сложившиеся нарушения звукопроизношения. Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что делает язык: где находится (за верхними зубами или за нижними). При этом движения языка доводятся до автоматизма постоянными упражнениями. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5–7 минут. Главный совет логопедов: будьте терпеливы, ласковы и спокойны и у вас все получится. Позанимайтесь с ребенком скороговорками. Ему наверняка понравятся эти забавные и короткие стишки. 1. Вез корабль карамель, Наскочил корабль на мель, И...

Для проведения домашних логопедических занятий Вам понадобится: Настольное зеркало, чтобы ребенок мог контролировать правильность выполнения упражнений; «Лото» различной тематики (зоологическое, биологическое, «посуда» и т. д.); Муляжи фруктов, овощей и т. д.; Разрезанные картинки из двух и более частей, кубики. Основная трудность для родителей в организации домашних логопедических занятий — нежелание ребенка заниматься. Необходимо заинтересовать ребенка. Так как основная деятельность — игра, то занятия должны строиться по правилам игры. Можно «отправиться в путешествие» в сказочное королевство или в гости к Незнайке. Плюшевая кукла тоже может побеседовать с малышом. Логопеды советуют для достижения результата заниматься каждый день. Ежедневно проводятся: Игры на развитие мелкой моторики; Артикуляционная гимнастика; Игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха; Игры на формирование лексико-грамматических категорий. Что советуют логопеды Начнем с вас. Увы, большинство родителей замечают, что их ребенок не выговаривает какие-то звуки, только при записи его в первый класс. И тогда начинаются ежедневные занятия и с логопедом, и дома, лишь бы успеть...

Статья в педагогической   газете «Ұстаздар»  Тревожность – способность человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать чувства страха и тревоги. Тревожность не связана с какой-либо определенной ситуацией и проявляется почти всегда. Часто она служит показателем психологического неблагополучия человека.         В группу детского сада входит ребенок. Он напряженно вглядывается во все, что находится вокруг, робко, почти беззвучно здоровается и неловко садится на краешек ближайшего стула. Кажется, что он ожидает каких-либо неприятностей.         Это тревожный ребенок. Таких детей в саду не мало, и работать с ними не легче, а даже труднее, чем с другими категориями «проблемных» детей, потому что и гиперактивные, и агрессивные дети всегда на виду, как на ладошке, а тревожные стараются держать свои проблемы при себе.         Их отличает чрезмерное беспокойство, причем, иногда они боятся не самого события, а его предчувствия. Часто они ожидают самого худшего. Дети чувствуют себя беспомощными, опасаются играть в новые игры, приступать к новым видам деятельности. У них высокие требования к себе, они очень самокритичны. Уровень их самооценки низок, такие дети и...

Статья в педагогической газете "Ұстаздар" за 15 апреля 2012 года Кто из взрослых не замечал, как любят дети играть со словом? Ребенок еще не произносит слов, вдруг случайно вырывается звук, и вот он уже повторяет его на все лады. Сколько радости в глазах ребенка, когда он играет со звуком. Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и малышом.  У ребенка во время игры должно быть ощущение эмоционального подъема от увиденного. Только тогда Ваш ребенок с удовольствием будет выполнять Ваши задания. Персонажи и образы наших пальчиковых игр - паучок и бабочка, коза и зайчик, дерево и птица, солнышко и дождик - нравятся малышам с полутора-двух лет, дети с удовольствием повторяют за взрослыми тексты и движения. Одни пальчиковые игры готовят малыша к счету, в других ребенок должен действовать, используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия выше и ниже, сверху и снизу, право и лево. Игры, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого или другого ребенка, хлопает его по руке или загибает...

Статья в педагогической газете «Ұстаздар» за 1 января 2012 года Дети в жизни сталкиваются с многообразием форм, красок и другими свойствами предметов, в частности, игрушек и предметов домашнего обихода. Знакомятся они и с произведениями искусства - музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание - последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой.  Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть, от того, насколько совершенно малыш слышит, видит, осязает окружающее. Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего психического и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем большее значение в его...

Воспитатель  ясли-сада № 18 Рудько О.А Дошкольный возраст, как известно, период интенсивного развития ребенка, а своевременное овладение правильной речью, в том числе и активное пользование ею, является одним из основных условий нормального психофизического развития ребенка, формирования полноценной личности, подготовки к обучению в школе. Чем лучше будет развита речь ребенка в дошкольные годы, тем выше гарантия успешного его школьного обучения. Не всегда мы добиваемся высокого уровня развития речи детей, используя традиционные методы и формы организации работы. Особенно это актуально в настоящее время, так как из жизни ребенка уходит речь. Дети много времени проводят перед телевизором, компьютером, некоторые дети порой загружены различными «престижными» студиями, «школами грамотности». Взрослые отмахиваются от детских вопросов, редко выслушивают, не перебивая. Используют в общении с ребенком не всегда правильную речь. Книги, если и читают, то не обсуждают. А ведь ребенку крайне необходимо общение. Бедная речь ведет к агрессии, так как ребенок не всегда может выразить словами то, что он хочет сказать. Отсюда проблема словаря, проблема произношения, проблема выразительности речи. Чтобы ребенок своевременно и качественно овладел устной речью, необходимо, чтобы он пользовался ей как можно чаще,...