Қыли көздікті  қалай емдейді?     Ол ұзақ емделеді және бұл емделу жеңіл емес. Процесс көп айлар мен жылдарды алатындықтан, ата-аналарға алдын-ала шыдамдылық ету керек,. Барлығынан бұрын, балаларға үнемі киіп жүру үшін көзілдіріктер белгіленеді. Қыли көзбен белсенді жұмысты қосудағы жағдайларды құру үшін, сау көзді сөндірудің ұзақтығына жүгінеді (бірнеше айға): оны арнайы жапқышпен  жабады (окклюзиямен). Сол уақытта қыли көзді әр түрлі тәсілдермен - көру процессіне жағдай жасайтын, кестелеумен, ұсақ мозаиканы жинаумен, сурет салу мен басқа жаттығулармен жаттықтырады. Қыли көзді дұрыс, бүйір көрудің көмегісіз, заттардың көріністерін бір орынға жинастыратын, арнайы құрылғылар бар. Сары  дақ атаулыға бағытталған (бұл орта, бұл көз торының  басты облысы) жарықтың байламы, толық күшпен жұмыс істеу үшін, көру рецепторларын желпілдетеді, оларды ақтарып салуға мәжбүрлейді. Ақырындап көру қабілеті қалпына келеді. Егер көзілдірікті бір жыл кигеннен кейін қыли көздік жөнделмесе, операция жасау керек. Оны 3-тен 5 жасқа дейінгі балаларға, бала суреттердің қосылуы мен қиыстыруындағы жаттығуларды меңгеріп алғаннан кейін ұсынады. Хирургиялық емделудің маңызы көз бұлшық еттерінің ұзартылуына немесе қысқартылуына әкеліп соғады. Нормасынан тым ауытқыған жағдайда көзге бірнеше операция қажет...

    Мектепке дейінгі мекемеге балалардың ойын арқылы қимылын дамытуға әдістемелік құралы.                                                                                                                                                                                     Ойын– мектеп жасына дейінгі балалар  іс-әрекеттерінің негізгі түрі.  Ойын – баланың,  бүкіл  балалар  коллективінің...

Дем алуды сауықтыру   Бұл сауықтыру түрі барлық дем алу трактті нығайтады. Оның негізі мұрынмен орындалатын комплексті ойын жаттығуларын орындау болып табылады. Сәби жастағы балаларға ұсынылады, бірақ ересек балалармен де орындауға болады. Күніне 2-3 рет өткізіледі. «Мұрнымызбен ойнайық» Ұйымдастыратын сәт ۩«Мұрыныңды тауып, көрсет»- Бала өзінің мұрнын үлкендерге көрсетеді. Негізгі бөлім ۩ «Мұрынына серуенге шығуға көмектес»- Бала қол орамалын немесе салфетканы алып, өзі мұрынын жақсылап тұрап тазалай бастайды немесе үлкендердің көмегімен. ۩«Мұрын серуендейді»- Үлкендер балаға ауызын жауып тұруды ұйғарады, өйткені ол мұрынның серуендеуіне кедергі жасайды содан мұрынымен демала бастайды. Ересек балаларға ауызбен демалуды тоқтат деуге болады, тілін таңдайына тигізу. Осы екі жағдайда да дем алу мен шығаруды мұрын арқылы жасау. ۩«Мұрын шошаңдайды»- Дем алғанда бала ауаға кедергі жасайды, бас бармағы мен балан үйрек саусағымен мұрынын жабады. ۩«Мұрын жағымды иісті иіскейді»- Бала оң және сол мұрынының тесігімен 10 рет демді алып шығарады, кезек-кезек балан үйрек саусағымен мұрынын жауып. ۩«Мұрын өлең айтады»- Демді шығарған кезде балан үйрек саусағымен мұрынның үстінен соғып «Ба – бо...

Петрова Елена Валерьевна - учитель-тифлопедагог второй категории «Развитие компенсаторных механизмов в коррекционной работе с детьми с патологией зрения в детском саду» Развитие детей с нарушениями зрения характеризуется определенным своеобразием. В результате нарушенной деятельности ведущего анализатора ребенок получает искаженные представления об окружающем, но сохранность других анализаторов (особенно слухового) позволяет в некоторой степени компенсировать дефект. При нарушении зрения речь выполняет ведущую компенсаторную функцию в формировании знаний и представлений об окружающем мире, но у детей с нарушенной функцией зрительного анализатора часто отмечаются расхождения между знанием о конкретном предмете и его обозначением словом. Т.е. ребенок может иметь обширный словарный запас, но часто за словом нет конкретных представлений о предмете, или эти представления искажены, приближены, неточны. У таких детей легче формируются абстрактные, чем конкретные понятия. Трудность формирования номинативного словаря связано с определенными затруднениями в предметной деятельности. Одним из важнейших психологических факторов, определяющих успешность развития предметных действий, является зрительное восприятие. При нормальном зрении дети получают адекватную информацию о предметном мире, а в процессе различных продуктивных видах...

  Татьяна Викторовна Вовчук – екінші санатты педагог-психолог Ұйқыға жатқызу процедурасын жағымды етіп қалай жасау 1. Бала өзінің төсегін пәтердегі ең тамаша орын деп қабылдауы үшін, барлық мүмкіндіктерді жасаңыз. Ол үшін төсектің сыртқы түрінің қамын ойлаңыз. Ол үнемі әдемі және жинақы көрінуі керек. Төсектің жанына киімдер үшін орындықты қойыңыз. Төсектің бас жағында шарық болуы лазым. Оның сөндіргіші баланың, ол өзін қараңғы бөлмеде жалғыз қалғанда, сенімді сезу үшін қол астында болуы керек. 2. Баламен бірге ұйықтауға әдемі және ыңғайлы киімдерді таңдаңыз: пижама немесе түнгі көйлек. 3. Сәбиге ұйықтар алдында еске салып отырыңыз. Керек болып жатқан кезде ол ата-анасын шақыра алатыны, және олар міндетті түрде оған келетіні туралы. Егер бала қараңғылықтан қорықса, есікті ашық қалдыруды ұсынуға болады. 4. Жатқызудың қызықты салтын ойлап табыңыз. Бұл ертегі болуы мүмкін, бірақ қорқынышты емес; 5 жастан үлкен балалар үшін ертегі жалғасымен қызықтырақ болады. Бұл бесік жыры немесе табиғат дыбыстарының дыбыс жазбасы болуы мүмкін. 5. Сәбиді өзінің төсегін жинауға әдеттендіріңіз. 3 жаста ол оны сіздің көмегіңізбен жасай алады, бірақ ақырын-ақырын 4-4,5 жасқа қарай, ол бұл міндетпен өз  бетімен орындай алады. Нені білу керек?! Бала тезірек ұйықтап қалады, егер оны күндіз және кешке жақын бір...

Часто у детей спрашивают: «Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?» Мальчики отвечают, что спортсменом, космонавтом, моряком, пожарным, а девочки – парикмахером, врачом, продавцом, учительницей. Зачастую детские мечты не сбываются. И не потому, что они не сбыточны, а просто малыши вырастают, меняются их интересы, да и жизнь диктует свои права. Сагитова Бекзат Сайткеновна еще в школьные годы решила, что будет учительницей. Кто как не учитель оказывает огромное влияние на формирование духовного развития детей, на их мировоззрение и, в конечном счете, на выбор профессии? Видеть детские удивленные глаза, их увлеченность, взросление. Быть всегда рядом с молодыми – вот то, чему можно посвятить свою жизнь. Кем быть и каким быть? В далекие 60-гг. этот вопрос встал и перед Бекзат Сайткеновной. Она родилась и выросла в Павлодаре, на Иртыше. С детства ее окружала бескрайняя казахская степь. Родная семья, в которой росли дети, всегда была духовной опорой девочке, стоящей перед выбором своего жизненного пути. На семейном совете было решено, что учиться Бекзат будет в Алма-Ате, в педагогическом институте иностранных языков. Мир сразу же расширился до безграничности. Знать не только родной казахский язык, русский язык, но и английский - это было заманчиво. Ведь недаром говорят: «Сколько ты знаешь языков, столько раз ты человек». И вот...

       В нашей школе на уроках тишина. Ученики с огромным интересом впитывают в себя азы наук. А за стенами «живет» другая жизнь: сказочная, детская, беспечная – жизнь мини-центра «Сказка». Счастливые дети, добрые воспитатели, заботливая няня. Вкусные обеды, интересные занятия, игры на свежем воздухе.        Весь день у ребятишек пролетает в детских заботах, даже спать не хочется в обед, а надо. Ведь во сне сможет прийти любимый сказочный герой  и подарит новые идеи, впечатления, радость, улыбку.        А вечерами, на удивление родителей, маленькие воспитанники не хотят идти домой. Ведь в «сказке» жить интересно!!!

  №36 ЭБЖОБББМ Тәуелсіздік күніне арналған мерекелік шаралар өткізеді. Балалар және мұғалімдер шығармашылықтарын көрсетіп, өздерінің өнерлерін көрсетеді. Балалардың мерекелік көңіл-күйі қатысушыларға ғана емес сонымен бірге отырған қонақтарға да әсер етеді.

Чествование победителей и призеров школьной олимпиады.

  Қашықтан оқыту - оқушыға оқылып отырылған материалдың негізгі көлемін,  жеткізуді, оқытушының және оқушының оқу үрдісіндегі интерактивті өзара әрекеттесулерін, оқушыға оқып отырған материалын меңгеру үшін өздігінен жұмыс істеуге мүмкіндік берді қамтамасыз ететін технологиялардың жиынтығы