Выбор профессии — сложный и ответственный шаг в твоей жизни. Не предоставляй выбор своей будущей профессии случаю. Пользуйся информацией профессионалов. Профессию надо выбирать обдуманно, с учетом своих способностей, внутренних убеждений (только равнодушные идут куда придется), реальных возможностей, взвесив все «за» и «против». С ЭТОЙ ЦЕЛЬЮ: • Изучи глубже самого себя: разберись в своих интересах (что тебе интересно на уровне хобби, а что может стать профессией), склонностях, особенностях своего характера и физических возможностях. • Подумай, какие у тебя сильные и слабые стороны, главные и второстепенные качества. • Ознакомься с профессиями, которые соответствуют твоим интересам и способностям. Прочти побольше книг, статей, журналов. Наметь предварительно избираемую профессию или группу родственных профессий. • Побеседуй с представителями избираемых профессий, постарайся побывать на рабочем месте этих специалистов, ознакомься с характером и условиями труда. Продумай, как, где и когда можно попробовать свои силы в этом деле практически и — действуй! • Ознакомься с учебными заведениями, в которых можно получить избранную профессию. • Сопоставь свои личные качества и возможности с характером той...

 Вместе, но не вместо      Для родителей важно отдавать себе отчет в том, что они лишь помогают ребенку определиться, а вовсе не определяются вместо него. Помогают - потому что большинство детей в 14-16 лет еще психологически не готовы сделать выбор самостоятельно, более того, значительная часть их испытывает страх перед необходимостью принятия решения. За долгие годы учебы в школе им предлагались в основном готовые решения, все было известно наперед и определено расписаниями и учебными планами. И растерянность подростка, когда ему вдруг предлагают определиться в таком архиважном вопросе, вполне понятна. Так что вряд ли родителям стоит так уж рассчитывать на полную самостоятельность ребенка в выборе профессии: ваш повзрослевший ребенок подсознательно ждет совета от старших, даже если прямо он об этом не говорит. С другой стороны, нельзя полностью снимать с него ответственность за совершаемый выбор. В психологии не случайно существует термин «профессиональное самоопределение». Важно, чтобы у подростка сложилось ощущение, что сделанный им выбор профессии – это его самостоятельный выбор. Дело в том, что выбор подразумевает ответственность за его последствия. Кто выбирает, тот и отвечает. И если подростку кажется, что профессию он выбрал не сам, то он и учится не для себя. Учёба его...

        Подготовка подрастающего поколения к жизни, к труду – задача первостепенной важности. Правильно выбранная профессия способствует достижению наиболее высоких показателей в трудовой и общественной деятельности.           Важно выбрать будущую профессию с чувством ответственности за свою дальнейшую судьбу. У подростка с ЗПР снижено качество данных знаний и умений. Подростки с ЗПР обладают сниженной самооценкой, полагаются на мнение и оценки значимых для них людей: учителей, родителей, опекунов, друзей. Уровень рефлексивности у них недостаточный. Способность к самоанализу снижена, а порой и отсутствует.  Всё это затрудняет правильный и рациональный выбор будущей профессии. Задержка психического развития практически не сказывается на творческом развитии ребенка. Для учащихся с задержкой психического развития профориентация и самоопределение является довольно сложной проблемой. Подросток,  при выборе будущей профессии/специальности опирается на следующие необходимые знания: Знания о собственных интересах, возможностях, способностях Знания о выбранной профессии Знания о ситуации на рынке труда, востребованность специалистов Все эти знания сводятся воедино, для выбора будущей профессии.  Важно...

Тренерство   Руководство для учителя Скачать Смотреть Руководство школьного тренера Скачать Смотреть Руководство для тренера Скачать Смотреть Программа обучения школьных тренеров Скачать Смотреть Раздаточный материал Скачать Смотреть Руководство для учителя Скачать Смотреть Программа для педагогических кадров Скачать Смотреть  

 ПОДПРОГРАММЫ, СПЕЦПРОЕКТЫ И БАЗОВЫЕ ПРОЕКТЫ СПЕЦПРОЕКТЫ Подпрограмма «Тәрбие және білім» Подпрограмма «Атамекен» Подпрограмма «Рухани қазына» Подпрограмма «Ақпарат толқыны» ТУҒАН ЖЕР 1.Өлкетану; 2.Отаным-тағдырым; 3.Саналы Азамат. 4.Кітап-білім бұлағы 1. Жергілікті бастамалар картасы; 2. Жомарт жүрек 1.Региональная культура, традиции и ценности; 2.Внутренний и паломнический туризм. 1.Информационное сопровождение программы «Рухани жанғыру».   САКРАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ Задачи других Базовых проектов Задачи других Базовых проектов 1.Ұлттық құндылықтар – ел бірлігі; 2.Асыл ұрпақ; 3.Қасиетті Қазақстан. КАЗАХСТАНСКАЯ КУЛЬТУРА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Задачи других Базовых проектов Задачи других Базовых проектов...

Статья Главы государства "Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания"   ВВЕДЕНИЕ  Казахстан вступил в новый исторический период. В этом году своим Посланием я объявил о начале Третьей модернизации Казахстана. Так мы дали старт двум важнейшим процессам обновления – политической реформе и модернизации экономики. Цель известна – войти в тридцатку развитых государств мира. Оба модернизационных процесса имеют четкие цели и задачи, приоритеты, методы их достижения. Уверен, что все будет сделано в сроки и максимально эффективно. Но этого недостаточно. Я убежден: начатые нами масштабные преобразования должны сопровождаться опережающей модернизацией общественного сознания. Она не просто дополнит политическую и экономическую модернизацию - она выступит их сердцевиной. Надо отметить, что за годы Независимости нами был принят и реализован ряд крупных программ. С 2004 года была реализована программа «Мәдени мұра», направленная на восстановление историко-культурных памятников и объектов на территории Казахстана. В 2013 году мы приняли программу «Халық тарих толқынында», позволившую нам системно  собрать и изучить документы из ведущих мировых архивов, посвященные истории нашей страны. А...

Пространство – мера всех вещей, время – мера всех событий. Когда смыкаются горизонты пространства и времени, начинается национальная история. И это не просто красивый афоризм. В самом деле, если задуматься об истории немецкого, итальянского или индийского народов, то вполне справедливо возникает вопрос о соотношении территории и великих достижений этих народов в ходе тысячелетней истории. Конечно, Древний Рим и современная Италия – это не одно и то же, но итальянцы заслуженно гордятся своими корнями. Древние готы и современные немцы также не являются одним и тем же народом, но все они – часть огромного исторического наследия Германии. Древняя Индия с ее богатой полиэтничной культурой и современный индийский народ закономерно рассматриваются как одна уникальная цивилизация, продолжающая свое развитие в непрерывном потоке истории. И это правильный подход, позволяющий понять свои истоки, да и всю национальную историю во всей глубине и сложности. История Казахстана также должна быть понята с высоты современной науки, а не по ее отдельным фрагментам. И для этого есть убедительные аргументы. Во-первых, большинство протогосударственных объединений, о вкладе которых пойдет ниже речь, образовались на территории Казахстана, став одним из...

Законы   Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы Скачать Смотреть Закон РК "О государственной молодежной политике" Скачать Об утверждении правил организации и проведения курсов повышения квалификации педагогических кадров Скачать О мерах по дальнейшему совершенствованию этических норм и правил поведения государственных служащих Республики Казахстан Скачать Закон "О языках" в Республике Казахстан Скачать Смотреть Об утверждении Санитарных правил "Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования" Скачать Смотреть Закон Республики Казахстан "О религиозной деятельности и религиозных объединениях" Скачать Закон Республикик Казахстан "О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями" Скачать Смотреть...

21 ноября 2018 Статья Главы государства «Семь граней Великой степи» Пространство – мера всех вещей, время – мера всех событий. Когда смыкаются горизонты пространства и времени, начинается национальная история. И это не просто красивый афоризм. В самом деле, если задуматься об истории немецкого, итальянского или индийского народов, то вполне справедливо возникает вопрос о соотношении территории и великих достижений этих народов в ходе тысячелетней истории. Конечно, Древний Рим и современная Италия – это не одно и то же, но итальянцы заслуженно гордятся своими корнями. Древние готы и современные немцы также не являются одним и тем же народом, но все они – часть огромного исторического наследия Германии. Древняя Индия с ее богатой полиэтничной культурой и современный индийский народ закономерно рассматриваются как одна уникальная цивилизация, продолжающая свое развитие в непрерывном потоке истории. И это правильный подход, позволяющий понять свои истоки, да и всю национальную историю во всей глубине и сложности. История Казахстана также должна быть понята с высоты современной науки, а не по ее отдельным фрагментам. И для этого есть убедительные аргументы. Во-первых, большинство протогосударственных объединений, о вкладе которых пойдет ниже речь, образовались на территории...

Лекция для родителей «Проблемы наркопотребления среди подростков» (для использования на школьных или родительских собраниях)   Наркотическая зависимость детей в нашем обществе очень болезненная тема. Часто родителям легче признаться, что их ребенок «трудный», не хочет учиться, неуправляемый, чем принять тот факт, что он стал наркозависимым. Но замалчивание проблемы употребления психоактивных веществ подростками только усугубляет ситуацию, так как формирование зависимости от современных наркотиков происходит очень быстро. Из-за категорического нежелания родителей обсуждать эти вопросы, школы тоже склонны скрывать и умалчивать факты употребления наркотиков. И таким образом, в школах фактически создаются условия для пробы наркотиков. Неприятию проблемы наркомании со стороны родителей и учителей способствует и образ современного наркомана. Сейчас это молодой человек с чистыми венами. Он не использует инъекционные наркотики. Современные наркотики, как правило, курят. Но от этого они не становятся менее опасными. Наоборот, по силе воздействия на организм синтетические каннабиоиды в 5 раз превышают воздействие растительных аналогов (марихуана, гашиш), т.к. они накапливаются и длительное время не выводятся из организма. В 100% случаев развивается токсическая энцефалопатия (рассеянное...

Открытый школьный доклад перед родительской общественностью средней общеобразовательной школы №2 на 2018-2019 учебный год Уважаемые учителя, родители, представители местных исполнительных органов! Сегодня открытый школьный доклад основывается на результатах I четверти и учебно-воспитательной работе, проводимой в школе.   ХХІ век-век новых технологий и информатизации. За доблестное будущее подрастающей страны-в первую очередь необходимо качественное образование. Для этого основным источником инновационного развития является мобилизация научно-технического потенциала образовательной политики страны, концентрация ресурсов на пути развития приоритетных направлений науки, внедрение его достижений в производство.   В развитом обществе знаний и информации система образования является основной частью инновационной экономики.   Основная цель образования-не только обновление содержания образования, но и повышение эффективности применения различных средств и методов обучения.   Стратегическая программа Казахстана 2030 характеризуется формированием национальной модели образования и интеграцией системы образования Казахстана в мировое образовательное пространство. В настоящее время в процессе обучения государственному языку используются новые идеи на каждом уроке, находят оптимальные пути и системные...

Статья Главы государства «Семь граней Великой степи» Пространство – мера всех вещей, время – мера всех событий. Когда смыкаются горизонты пространства и времени, начинается национальная история. И это не просто красивый афоризм. В самом деле, если задуматься об истории немецкого, итальянского или индийского народов, то вполне справедливо возникает вопрос о соотношении территории и великих достижений этих народов в ходе тысячелетней истории. Конечно, Древний Рим и современная Италия – это не одно и то же, но итальянцы заслуженно гордятся своими корнями. Древние готы и современные немцы также не являются одним и тем же народом, но все они – часть огромного исторического наследия Германии. Древняя Индия с ее богатой полиэтничной культурой и современный индийский народ закономерно рассматриваются как одна уникальная цивилизация, продолжающая свое развитие в непрерывном потоке истории. И это правильный подход, позволяющий понять свои истоки, да и всю национальную историю во всей глубине и сложности. История Казахстана также должна быть понята с высоты современной науки, а не по ее отдельным фрагментам. И для этого есть убедительные аргументы. Во-первых, большинство протогосударственных объединений, о вкладе которых пойдет ниже речь, образовались на территории Казахстана, став одним...

Кеңістік – барлық нәрсенің, ал уа­қыт – бүкіл оқиғаның өлшемі. Уа­қыт пен кеңіс­тіктің көкжиегі тоғысқан кез­де ұлт тарихы басталады. Бұл – жай ға­на әдемі афо­ризм емес. Шын мәнінде, немістердің, ита­лия­лық­тардың немесе үнді ха­лық­та­рының жыл­намасына көз жү­гіртсек, олар­дың мың­даған жылды қамтитын төл тари­хын­дағы ұлы жетістіктерінің де­ні осы ел­дер қазір ме­кен етіп жат­қан аумақтарға қа­тыс­тылығы жөнінде сұ­рақ туын­дай­тыны орын­ды. Әрине, ежел­гі Рим деген қа­зіргі Ита­лия емес, бірақ италиялықтар өз­де­рінің та­рихи тамырымен мақтана ала­ды. Бұл – орын­ды мақтаныш. Сол сияқ­ты, ежелгі гот­тар мен бүгінгі неміс­тер де бір ха­лық емес, бірақ олар да Гер­манияның мол тарихи мұрасының бір бөл­шегі. По­лиэ­тни­калық бай мәдениеті бар ежел­гі Үн­дістан мен бүгінгі үнді хал­қын тарих тол­қынында үздіксіз дамып ке­ле жатқан бі­регей өркениет ретінде қа­­растыруға бо­лады. Бұл – тарихқа деген дұрыс ұстаным. Сол арқылы түп-тамырымызды білуге, ұлт­­­тық тарихымызға терең үңіліп, оның күр­­­меулі түйінін шешуге мүмкіндік туа­­ды. Қазақстан тарихы...

В микрорайон ГУ "Средняя общеобразовательная школа №15 г.Павлодара" входят  следующие дома:            Название улицы № дома  29 ноября 75-87 К. Маркса 205-255, 260-281/1 Ленина 207-251, 216-262 Ак. Сатпаева 234-284, 243, 245, 247  Ак. Чокина 2-14, 24, 32, 34, 36, 38, 42, 66-78 1 Мая 191-309, 333-349, 315-321, 172-220, 270, 272, 280 пер. Гоголя 230-243/2, 240-259, 275-278 Абая 274-320, 344-360, 293-337 пер. Боткина 214-228 Короленко 264-306 М.Горького 3-11, 27, 29, 31, 102/3...

  О правилах дорожного движения О безопасности на воде О профилактике детского травматизма О профилактике суицидальных проявлений

Кроссворд "Автоинженеры"     1. Французский инженер из Тулузы, ставший в начале XX века известным как основоположник конструктивной схемы переднеприводных легковых автомобилей. Поставленный в начале 30 – х годов всемирным экономическим кризисом на грань банкротства, инженер сделал отчаянную попытку спасти свою фирму. Принципиальное новшество – крутящий момент от двигателя передавался не задним, а передним колёсам. Это дало название новой модели – “traction avante”, то есть привод вперёд или переднеприводная, ставшее впоследствии определением целого класса машин. 2. Выдающийся русский инженер, главный конструктор “ГАЗа” с 1933 по 1953 годы. Ему принадлежит особая заслуга в создании высокого авторитета автомобилей “ЗИМ” Горьковского автозавода. 3. Русский инженер, ведущий конструктор Горьковского автомобильного завода, до 1978 года работавший над созданием вездеходов, автор односкатного “ЗИСа”, “БТР-В” и амфибии, военных машин повышенной проходимости с системами централизованной регулировки давления в шинах. Он проектировал такие...

1. Бендюков М., Соломин И., Ткачев М. Азбука профориентации. Как молодому человеку преуспеть на рынке труда?, Санкт-Петербург, «Литера плюс», 1997. 334 с. 2. Берг В. Карьера - суперигра. М.: АО "Интерэксперт", 1998. 272 с. 3. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта; Наука, 1998. 168 с. 4. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. Москва: Знание, 1991. 80 с. 5. Гаврилов В.Е. Использование модульного подхода для психологической классификации профессий в целях профориентации // Вопросы психологии, 1987. №1. С. 111-117. 6. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев: Наукова думка, 1988. 144 с. 7. Зеер Э.Ф. Психология профессий. Екатеринбург: УГППУ, 1997. 244 с. 8. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. 304 с. 9. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: МГУ, 1987. 208 с. 10. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. Учебно-методическое пособие для студентов факультетов психологии государственных ун-тов. М.: МГУ, 1992. 94 с. 11. Иванова Е.М., Носкова О.Г., Чернышева О.Н. Спецпрактикум по психологическому изучению профессиональной деятельности....

Рекомендации школьного психолога родителям.   1. ЧЕМ ЗАМЕНИТЬ НАКАЗАНИЯ? Терпением. Это самая большая добродетель, которая только может быть у родителей. Объяснением. Объясните ребенку, почему его поведение неправильно, но будьте предельно кратки. Отвлечением. Постарайтесь предложить вашему ребенку что-нибудь более привлекательное, чем то, что ему хочется. Неторопливостью. Не спешите наказывать сына или дочь – подождите, пока поступок повторится. Наградами. В конце концов, они более эффективны, чем наказание. 2. ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ О НАКАЗАНИЯХ. Шлепая ребенка, Вы учите его бояться Вас. Проявляя при детях худшие черты своего характера, вы показываете им плохой пример. Телесные наказания требуют от родителей меньше всего ума и способностей, чем любые другие воспитательные меры. Шлепки могут только утвердить, но не изменить поведение ребенка. Если вы шлепаете ребенка «под горячую руку», это означает, что вы хуже владеете собой, нежели требуете того от ребенка. Задача дисциплинированной техники – изменить желание ребенка, а не только его поведение. Очень часто наказание не исправляет поведение, а лишь преображает его. Наказания вынуждают ребенка опасаться потерять родительскую любовь. Он чувствует себя отверженным и начинает ревновать к брату или сестре, а...