Государственный Гимн Республики Казахстан Гимн – это один из главных символов государства. Сам термин «гимн» происходит от греческого слова «gimneo» и означает «торжественная песня». Гимн выступает в качестве важной звуковой символики, имеющей ключевое значение для эффективной социально-политической консолидации и этнокультурной идентификации граждан страны. В истории независимого Казахстана государственный гимн страны утверждался дважды – в 1992 и в 2006 годах. После обретения республикой государственного суверенитета в 1992 году был объявлен конкурс на музыку и текст гимна Казахстана. По итогам конкурса было принято решение сохранить музыкальную редакцию гимна Казахской ССР. Таким образом, авторами музыки первого казахстанского гимна стали Мукан Тулебаев, Евгений Брусиловский и Латиф Хамиди. В конкурсе на лучший текст также победил авторский коллектив, представленный известными поэтами: Музафаром Алимбаевым, Кадыром Мырзалиевым, Туманбаем Молдагалиевым и поэтессой Жадырой Дарибаевой. В целях популяризации звуковой символики страны в 2006 году был принят новый государственный гимн. Его основой стала популярная в народе патриотическая песня «Менiң Қазақстаным». Она была написана в 1956 году Шамши Калдаяковым на стихи Жумекена Нажимеденова. Для придания...

Государственный герб Республики Казахстан Государственный герб Республики Казахстан имеет форму круга и представляет собой изображение шанырака на голубом фоне, от которого во все стороны в виде солнечных лучей расходятся уыки. Справа и слева от шанырака расположены изображения мифических крылатых коней. В верхней части расположена объемная пятиконечная звезда, а в нижней части надпись «Қазақстан». Изображение звезды, шанырака, уыков, мифических коней, а также надписи «Қазақстан» – цвета золота. Авторами Государственного герба Республики Казахстан являются известные архитекторы Жандарбек Малибеков и Шот-Аман Валиханов.

Внимание ОПАСНОСТЬ!!! Скоро начнутся школьные каникулы. У детей появится много свободного времени. Знание детьми простых правил по обращению с электроприборами и мер безопасности обезопасит и предотвратить увечья и несчастные случаи. Приведем несколько трагических случаев, в результате несоблюдения которых привело тяжелым последствиям - погибли и пострадали  дети: - 2001-2002 годы в Павлодарской области погибло пятеро детей в результате поражения током. Во всех случаях дети проникали в помещения трансформаторных подстанций, либо залезали на опоры линии электропередач; - 2014 год с. Баянаул. 7-летний мальчик играя в прятки с друзьями, забрался на крышу трансформаторной будки (КТП), взялся рукой за токопроводящую шину напряжением  10 кВ. В результате ребенок получил 15% ожогов тела, ампутация левой руки; - 2015 год с. Бейнеу Мангистауская область. 11-летний мальчик во время игры проник на территорию огражденного трансформатора. Прикоснулся к токопроводящим элементам, ударило током. В результате ребенку ампутировали обе руки; - сентябрь 2018 года. с. Жанааул Павлодарская область. 12 и 14-летние мальчики  во время игры на спортивной площадке поднялись на ограждение и коснулись оголенных токопроводящих элементов. В результате дети погибли.  И так Категорически: Нельзя подходить и...

  р/с Мазмұны Түрі Мақсаты Мерзімі Жауапты 1 «Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен оқытудың мақсаттары мен міндеттері » Ата-аналар жиналысы №1 1.МДҰ 2023-2024 жаңа оқу жылының жұмыс жоспарымен танысу және бекіту. 2.Ата-аналар комитетін сайлау. Қыркүйек Басшы, әдіскерлер             2 «Балабақша және мен, менің балам» Сауалнама Бала және оның отбасы туралы алғашқы ақпарат алу және сараптау     Барлық жас шамалық топтәрбиешілері 3 Ата-аналар бұрышы Ақпараттық бұрыш Ата-аналарға педагогикалық білім тарату. Ата-аналардың назарын балабақшада бала оқыту және тәрбиелеу үдерісіне белсендіру   Тәрбиешілер 4 «Отбасы-балабақша»   Кеңес...

Мектепке дейінгі білім берудің инновациялық моделі заманауи талаптардың контекстінде. ( Павлодар қаласының №10 сәбилер бақшасының жұмыс тәжірибесінен)         Бүгінгі күні өзгермелі даму үстіндегі заман талаптарына сәйкес  оқыту және тәрбиелеу үрдісін жетілдіру, оның сапасы мен тиімділігін  жоғарылату,  баланың әлеуеттік қабілеттерін ашу үшін, мектепке дейінгі білім беру жүйесіне қойылатын талаптары жоғары. Балалардың ойын дамыту, белсенділігі мен дербестігін қалыптастыруда оқытудың инновациялық технологияларын қолданудың маңызы ерекше.       Осы мәселелерді жүзеге асыру білім беруді жаңарту жағдайында ғана мүмкін болып табылады. Бұл бәрінен бұрын білім беру үрдістерін дұрыс сараптау,  сапасын жоғарлатуға мүмкіндік  беруге жүйелі тұрғыдан  келу және жаңа педагогтік технологияларды дұрыс пайдалану. Біздің педагогтік ұжымымыздың негізгі жұмыс істеу мақсаты - әр баланың эмоциялық жайлы көңіл-күйін қамтамасыз ету, жұмыс жүйесін жасау және осы базада оның рухани, шығармашылық әлеуетін дамыту.  Балалар бақшасында денсаулықты қорғау – білім беру кеңістігі құрылған. Дамыту кеңістігіне мына бағыттар еңгізілген: балалардың дене бітімдерін, танымдық – сөйлеуін, көркемдік – эстетикалық талғамдарын және әлеуметтік жеке...

 

                    № 10 сәбилер бақшасына                       Бақытты балалар мекені 2016 жылдың 9 желтоқсан күні оқушылар сарайында Облыстық форумда  Қазақстан Республикасы Тәуелсіздігінің 25 жылдығына арналған «Болашағымыз - бірлікте»атты іс-шарада ұзақ жылдар бойы мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің ішінен үздік көрсеткіштерге қол  жеткізгені үшін «Бақытты балалар мекені»дипломға ие болдық. Павлодар қаласы, Ткачев көшесі 15/1 Усолка мөлтек ауданында орналасқан.    8 (718)2655610.       balabaksha_10@mail.ru   Жобалық қуаты -330 орын.  2007 жылдың қараша айының 19 күні ашылды. Біздің балабақшамыздың жағдайымен танысу үшін Елбасы    Н ұ р с ұ л т а н     Ә б і ш ұ л ы    Н а з а р б а е в балабақшада   ресми  сапармен қонақта болды.       ЖАҢАЛЫҚТАР

№ 10 сәбилер бақшасы Бақытты балалар мекені 2016 жылдың 9 желтоқсан күні оқушылар сарайында Облыстық форумда  Қазақстан Республикасы Тәуелсіздігінің 25 жылдығына арналған «Болашағымыз - бірлікте»атты іс-шарада ұзақ жылдар бойы мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің ішінен үздік көрсеткіштерге қол  жеткізгені үшін «Бақытты балалар мекені»дипломға ие болдық. Павлодар қаласы, Ткачев көшесі 15/1 Усолка мөлтек ауданында орналасқан. Жобалық қуаты -330 орын.  2007 жылдың қараша айының 19 күні ашылды. Мерекелік лентаны Павлодар қаласының әкімі – Бәкір Саматұлы Демеуов және қалалық ардагерлер кеңесінің   төрайымы – Клавдия Шаймарданқызы Арынғазина кесті.   Біздің балабақшамыздың жағдайымен танысу үшін 2007 жылы Елбасы    Н ұ р с ұ л т а н     Ә б і ш ұ л ы    Н а з а р б а е в балабақшада   ресми  сапармен қонақта болды.   2010 жылғы мамыр айында Қазақстан Республикасының Білім және ғылым Министрі Жансейіт Қансейітұлы Түймебаев қызметтік сапармен келіп балабақшамыздың жағдайымен танысты. 2009-2010 оқу жылында  сәуір айында Ресей Федерациясы  Алтай өлкесінің  білім беру  басқармасы     бастығының  орынбасары ...

Дьенеш блоктарының  –нысандары Логикалық блоктарды венгердің психолог-математигі Золтан Дьеныш ойлап тапқан.   Балаларды блоктар арқылы ойната отырып, оларға  нысандардың түсін, пішінін, көлемі мен жауандығын көрсете отырып, ажыратуға үйретуде, информатикадан бастапқы сабақтар және математика тұрғысынан алғы ұғымдарды меңгертуде таптырмас құрал.  Ол балалардың  ойлау әрекеттерін дамытады (сараптама, салыстыру,  боптау, жалпылау), логикалық ойлау, шығармашылық қабілеттерін және танымдық қабілеттерін (қабылдау, есте сақтау, наразға алу, елестету) жетілдіреді. Дьеныштың блоктарымен  ойнай отырып,  бала әртүрлі заттық әрекеттер жасайды (бөлу,  белгілі ережемен  орналастыру, қайта орналастыру және т.б.). Дьеныштың блоктары  үш жастан асқан балаларға арналған. Дьеныштың логикалық блоктары 48 геометриялық фигуралардан тұрады:         а) төрт пішінді  (дөңгелек, үшбұрыш, төртбұрыш,     тіктөртбұрыш );                            б) үш түсті (қызыл, көк және сары);           в) екі көлемді (үлкен және кішкентай);...

Об утверждении стандартов государственных услуг по приему документов для прохождения аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий педагогическим работникам и приравненным к ним лицам организаций образования, реализующих программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 9 ноября 2015 года № 632. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 21 декабря 2015 года № 12449        В соответствии с подпунктом 1) статьи 10 Закона Республики Казахстан от 15 апреля 2013 года «О государственных услугах»ПРИКАЗЫВАЮ:       1. Утвердить:       1) стандарт государственной услуги «Прием документов для прохождения аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий педагогическим работникам и приравненным к ним лицам организаций образования, реализующих программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» согласно приложению 1 к настоящему приказу;      ...

Статья в газете "Педагогика хабаршасы" Игра является ведущей деятельностью в развитии ребенка-дошкольника не только по времени, но и по силе влияния, которое она оказывает на формирующуюся личность. Детальную разработку теории детской игры дает Л. С. Выготский в лекции «Игра и ее роль в психическом развитии ребенка». Л.С. Выготский указывал, что игра представляет собой школу произвольности, воли и морали. Игра обладает мощными развивающими характеристиками. Она влияет на развитие всех познавательных процессов: мышления, внимания, памяти и, конечно же, воображения. Д.Б. Эльконин подчеркивал, что значение игры «определяется тем, что она затрагивает наиболее существенные стороны психического развития личности ребенка в целом, развития его сознания». В настоящее время по целому ряду причин, из детской жизни практически полностью исчезла сюжетно-ролевая игра с ее сложной системой распределения ролей и обязанностей, требований к соблюдению правил и договоренностей.В значительной мере с этим связано то, что психологические обследования показывают, что сегодня к концу дошкольного возраста многие дети не достигают, необходимого для успешного перехода на школьный этап жизни, уровня психологической и личностной зрелости. Современных дошкольников отличает слабость воображения, выраженная ориентация на...

Гимнастика для рук, ног — дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы: чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. А вот зачем язык тренировать? ведь он и так «без костей». Оказывается язык — главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникла у ребенка, логопеды советуют начать заниматься артикуляционной гимнастикой уже сейчас. При помощи артикуляционной гимнастики преодолеваются сложившиеся нарушения звукопроизношения. Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что делает язык: где находится (за верхними зубами или за нижними). При этом движения языка доводятся до автоматизма постоянными упражнениями. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5–7 минут. Главный совет логопедов: будьте терпеливы, ласковы и спокойны и у вас все получится. Позанимайтесь с ребенком скороговорками. Ему наверняка понравятся эти забавные и короткие стишки. 1. Вез корабль карамель, Наскочил корабль на мель, И...

Для проведения домашних логопедических занятий Вам понадобится: Настольное зеркало, чтобы ребенок мог контролировать правильность выполнения упражнений; «Лото» различной тематики (зоологическое, биологическое, «посуда» и т. д.); Муляжи фруктов, овощей и т. д.; Разрезанные картинки из двух и более частей, кубики. Основная трудность для родителей в организации домашних логопедических занятий — нежелание ребенка заниматься. Необходимо заинтересовать ребенка. Так как основная деятельность — игра, то занятия должны строиться по правилам игры. Можно «отправиться в путешествие» в сказочное королевство или в гости к Незнайке. Плюшевая кукла тоже может побеседовать с малышом. Логопеды советуют для достижения результата заниматься каждый день. Ежедневно проводятся: Игры на развитие мелкой моторики; Артикуляционная гимнастика; Игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха; Игры на формирование лексико-грамматических категорий. Что советуют логопеды Начнем с вас. Увы, большинство родителей замечают, что их ребенок не выговаривает какие-то звуки, только при записи его в первый класс. И тогда начинаются ежедневные занятия и с логопедом, и дома, лишь бы успеть...

Статья в педагогической   газете «Ұстаздар»  Тревожность – способность человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать чувства страха и тревоги. Тревожность не связана с какой-либо определенной ситуацией и проявляется почти всегда. Часто она служит показателем психологического неблагополучия человека.         В группу детского сада входит ребенок. Он напряженно вглядывается во все, что находится вокруг, робко, почти беззвучно здоровается и неловко садится на краешек ближайшего стула. Кажется, что он ожидает каких-либо неприятностей.         Это тревожный ребенок. Таких детей в саду не мало, и работать с ними не легче, а даже труднее, чем с другими категориями «проблемных» детей, потому что и гиперактивные, и агрессивные дети всегда на виду, как на ладошке, а тревожные стараются держать свои проблемы при себе.         Их отличает чрезмерное беспокойство, причем, иногда они боятся не самого события, а его предчувствия. Часто они ожидают самого худшего. Дети чувствуют себя беспомощными, опасаются играть в новые игры, приступать к новым видам деятельности. У них высокие требования к себе, они очень самокритичны. Уровень их самооценки низок, такие дети и...

Статья в педагогической газете "Ұстаздар" за 15 апреля 2012 года Кто из взрослых не замечал, как любят дети играть со словом? Ребенок еще не произносит слов, вдруг случайно вырывается звук, и вот он уже повторяет его на все лады. Сколько радости в глазах ребенка, когда он играет со звуком. Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и малышом.  У ребенка во время игры должно быть ощущение эмоционального подъема от увиденного. Только тогда Ваш ребенок с удовольствием будет выполнять Ваши задания. Персонажи и образы наших пальчиковых игр - паучок и бабочка, коза и зайчик, дерево и птица, солнышко и дождик - нравятся малышам с полутора-двух лет, дети с удовольствием повторяют за взрослыми тексты и движения. Одни пальчиковые игры готовят малыша к счету, в других ребенок должен действовать, используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия выше и ниже, сверху и снизу, право и лево. Игры, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого или другого ребенка, хлопает его по руке или загибает...

Статья в педагогической газете «Ұстаздар» за 1 января 2012 года Дети в жизни сталкиваются с многообразием форм, красок и другими свойствами предметов, в частности, игрушек и предметов домашнего обихода. Знакомятся они и с произведениями искусства - музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание - последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой.  Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть, от того, насколько совершенно малыш слышит, видит, осязает окружающее. Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего психического и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем большее значение в его...

Воспитатель  ясли-сада № 18 Рудько О.А Дошкольный возраст, как известно, период интенсивного развития ребенка, а своевременное овладение правильной речью, в том числе и активное пользование ею, является одним из основных условий нормального психофизического развития ребенка, формирования полноценной личности, подготовки к обучению в школе. Чем лучше будет развита речь ребенка в дошкольные годы, тем выше гарантия успешного его школьного обучения. Не всегда мы добиваемся высокого уровня развития речи детей, используя традиционные методы и формы организации работы. Особенно это актуально в настоящее время, так как из жизни ребенка уходит речь. Дети много времени проводят перед телевизором, компьютером, некоторые дети порой загружены различными «престижными» студиями, «школами грамотности». Взрослые отмахиваются от детских вопросов, редко выслушивают, не перебивая. Используют в общении с ребенком не всегда правильную речь. Книги, если и читают, то не обсуждают. А ведь ребенку крайне необходимо общение. Бедная речь ведет к агрессии, так как ребенок не всегда может выразить словами то, что он хочет сказать. Отсюда проблема словаря, проблема произношения, проблема выразительности речи. Чтобы ребенок своевременно и качественно овладел устной речью, необходимо, чтобы он пользовался ей как можно чаще,...

рекомендации родителям будущих первоклассников Воспитатель:  РУДЬКО О.А. Важное местопри подготовке ребенка к школе принадлежит развитию речи. Сделать речь ребенка правильной и красивой – задача важная и непростая. Ведь правильная речь – показатель интеллектуального развития ребенка. Дети должны: ▸    Правильно произносить все звуки родного языка; ▸    Уметь различать и называть слова с определенным звуком; ▸    Уметь определять место звука в слове (начало – середина - конец); ▸    Делить слова на слоги; ▸    Составлять слова из слогов; ▸    Иметь представление о предложении; ▸    Уметь согласовывать слова в роде, числе и падеже; ▸    Подбирать синонимы, антонимы; ▸    Использовать разные способы образования слов; ▸    Пересказывать знакомые сказки и рассказы; ▸    Составлять рассказы и сказки по картинке (серии картинок).      Обратите внимание … …на голос ребенка. Он может быть монотонным, тусклым, ярким и красочным, выразительным. Голос ребенка очень часто влияет на успешность учебной деятельности ребенка и его взаимоотношения со сверстниками. …на темп речи....