Финансирование На 2016 год Финансирование На 2016 год скачать

Ұлттық бірыңғай тестілеу науқаны жақындаған сайын оқушы мен ата-ананың көңілі алаң болып тұр. Бұл әрине қалыпты жағдай. Әйтсе де, мектеп бітірушілерге психологиялық көмек көрсетіп, жауапты сында өздерін қалай ұстағаны жөн? Бұл бағытта Оңтүстік Қазақстан облыстық Білім басқармасы біршама жұмыстар жасап жатыр. Мәселен, биыл елімізде тұңғыш рет «Жасөспірімнің ҰБТ тапсыруға дайындығы кезінде ата-аналарға психологиялық көмек көрсету» Республикалық Бірыңғай Ата-аналар жиналысы өтті. Аталған жобаның басты ұйымдастырушылары – ҚР Білім және Ғылым министрлігі мен «Нұр Отан» партиясы. Сондай-ақ, бұл жұмыстың жүргізілуіне Қазақстанның барлық өңірлерінің Білім басқармалары мен Балалар құқықтарын қорғау басқармалары, Отбасылық Тәрбиелеу Институты (Астана қаласы), өңірлік Отбасылық тәрбиелеу Орталықтары жауапты.    Бұған дейін оқушыларды ҰБТ психологиялық дайындау мәселесі көп рет қарастырылған, бірақ түлектердің ата-аналарының психологиялық дайындығына осы күнге дейін жеткілікті түрде назар аударылған емес. ҰБТ бұл – ата-аналардың теріс эмоционалдық мінез-құлықтарының шығу себебі емес, бұл – білімді объективті бағалау тәсілі. Кейбір ата-аналар өз балаларын ҰБТ тапсырудың белгілі бір нәтижесіне бағыттап, баланың өздері ойлағанға қарағанда, барынша төмен бағаға ие болуы фактісін...

«Эврикаландия» Начинает работу летний пришкольный лагерь «Эврикаландия» под девизом «Жайдарлы жаз - жас ұрпақ»! Данная программа предусматривает организацию летнего отдыха детей младшего и среднего школьного возраста в условиях школьного лагеря с дневным пребываниемВ лагере будуд находиться 392 ребенка из них 92 малообеспеченых. В режиме летнего лагеря было предусмотрено трехразовое питание, оздоровительные мероприятия, воспитательно-развивающая программа. В лагере будут созданы благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга обучающихся во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей. Ребята примут участие в спортивных мероприятиях: «Мама, папа, я спортивная семья», «Спортивная ярмарка», «Спортивный лазертаг». Один раз в неделю буду посещать бассейн при ФОК «Нептун». Ежедневно в лагере будут работать спортивные площадки. Предусмотрены выходы в театр им Чехова , в театр им. Ж. Аймаутова, в кинотеатры и музеи города. В лагере предусмотрена тесная работа с организациями дополнительного образования: музыкальной школой №1 им. Курмангазы, Детской технической школой, Экошколой. Ежедневно в лагере будут проводится интелектуально-развлекательные мероприятия:...

Отмена занятий 1-й смены с 1 по 11 класс 25.01.2018 Отмена занятий 2-й смены с 1 по 9 класс 24.01.2018 Отмена занятий 1-й смены с 1 по 11 класс 24.01.2018 Отмена занятий 2-й смены с 1 по 9 класс 23.01.2018 Отмена занятий 1-й смены с 1 по 11 класс 23.01.2018 Отмена занятий 1-й смены с 1 по 11 класс 22.01.2018 Отмена занятий 1-й смены с 1 по 11 класс 12.01.2018 Отмена занятий 1-й смены с 1 по 4 класс 26.12.2018 Отмена занятий 2-й смены с 1 по 4 класс 25.12.2018 Отмена занятий 2-й смены с 1 по 4 класс 25.10.2017 Отмена занятий 1-й смены с 1 по 4 класс 24.12.2016 Отмена занятий 1-й смены с 1 по 4 класс 22.11.2016 Отмена занятий 1-й смены с 1 по 4 класс 21.11.2016 Отмена занятий 1-й смены с 1 по 4 класс 19.11.2016 Отмена занятий 1-й смены с 1 по 4 класс 16.11.2016

План работы школы на 2016-2017 учебный год plan2016 скачать

Отмена занятий 1-й смены с 1 по 4 класс 16.11.2016 Отмена занятий 1-й смены с 1 по 4 класс 19.11.2016 Отмена занятий 1-й смены с 1 по 4 класс 21.11.2016 Отмена занятий 1-й смены с 1 по 4 класс 22.11.2016

Бекітемін №34 инновациялық үлгідегі ЖОМ дирекоры ____________________         «Дарынды балалар» бағдарламасы Мәселенің өзектілігі               Дарынды оқушылармен жұмыс жасау мәселесі қазіргі қоғам үшін өзекті болып отыр. Бүгінде мектепке жоғары талаптар қойылып жатыр. Сонда ата-аналар мен қоғам үшін «жақсы мектеп» дегеннің не маңызы бар? –        Бұл – барлық пән бойынша жақсы білім беретін, ал бітірген соң балалардың ЖОО-ға оңай түсуіне көмектесетін мектеп. –        Бұл мектепте жоғары санатты және білімді мұғалімдер сабақ беруі керек. –        Мектептің өзіндік дәстүрі болуы тиіс. –        Мектеп жаңашыл білім беруі қажет. –        Жақсы мектепте баланы жеке тұлға ретінде құрметтеп, олармен тек сабақ үстінде ғана емес, сонымен қатар қосымша айналысуы керек. Алдымен қандай балалармен жұмыс істеу керектігін айқындаймыз. Ерекше қабілеті бар балалармен: Қабілет дегеніміз белгілі айқын әрекетте нәтижелі айналысуға көмектесетін тұлғаның өзіндік ерекшелігі....

      Мектептік пән олимпиадасының нәтижелері   (2016-2017)   Сынып Жеңімпаздар мен жүлдегерлердің жалпы саны Қор Пәндер: ән-күй, еңбек, дене тәрбиесі   Жалпы қорытындысы 1 орын 2 орын 3 орын 1 орын 2 орын 3 орын барлығы 5А 0 1 1 2 0 0 1 1 3 5Б 1 1 0 2 2 0 2 4 6 5В (лиц) 5 3 4 12 2 1 1 4 16 5Г (лиц) 1 1 2 4 1 0 1 2 6 5Д 0 0 0 0 0 2 1 3 3 6А 0 0 1 1 0 0 0 0 1 6Б 1 2 1 4 1 3 1 5 9 6В 0 1 3 4 2 0 1 3 7 6Г (лиц) 3 4...

Как помочь ребенку осознать свою уникальность Любое «я», даже самое наивное, – это не единство, а многосложнейший мир, это маленькое звездное небо, хаос форм, ступеней и состояний, наследственности и возможностей. Многие великие мыслители считают, что цель жизни заключается в максимальном выражении себя. Но для того, чтобы реализовать свой потенциал, человеку необходимо осознать самого себя, иметь мужество и желание заглянуть в хаос собственной души. Как же нам помочь ребенку не стыдиться самого себя, как помочь выразить свою уникальность, следовать своей природе? Мы с вами уже говорили, что многие вещи дети чувствуют интуитивно. Поэтому, если вы хотите, чтобы ваш ребенок гордился своими отличительными чертами, посмотрите на себя, на свое отношение к этим его чертам. Для начала обратите внимание на свое поведение, задайте себе несколько вопросов. 1. Могу ли я принять те качества в ребенке, которые отличают его от других? 2. Поощряю ли я в ребенке чувство гордости за свои уникальные качества? 3. Создаю ли я ситуации, при которых ребенок имеет возможность глубже раскрыть себя, свои интересы, истинные чувства? Относиться к ребенку как к индивидуальности с самого рождения помогают труды философов эзотерического направления. Согласна, их взгляды полны неожиданностей, особенно для нас, педагогов постсоветского пространства, а многие...

Педагогический лекторий: «Особенности работы с одаренными детьми” Сохранение и развитие одаренности – это проблема и прогресса общества, реализации его творческого потенциала, и индивидуальных судеб. В чем смысл работы с одаренными детьми? При изучении особо одаренных детей стоят следующие задачи: 1.Способствовать развитию каждой личности; 2.Довести индивидуальные достижения как можно раньше до максимального уровня; 3.Способствовать общественному прогрессу, поставив ему на службу ресурсы дарования.(Ж.Брюно). Основным подходом в поиске юных дарований следует признать комплекс мероприятий (медико-психологических, педагогических), направленных не только на детей, но и на родителей, и педагогов. Важно использовать разнообразные методики отбора детей и в дальнейшем непрерывно наблюдать за их успехами. На первом этапе выявления одаренных детей учитываются сведения о высоких успехах в какой-либо деятельности ребенка от родителей и педагогов. Могут быть использованы также результаты групповых тестирований, социологических опросных листов. Это позволит очертить круг детей для более углубленных индивидуальных исследований. Второй этап можно обозначить как диагностический. На этом этапе проводится индивидуальная оценка творческих возможностей и особенностей нервно-психического статуса ребенка психологом и психотерапевтом. В зависимости от...

Портрет одаренного ребенка Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы. 2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы. 3. Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его. 4. Склонен к рискованным действиям. 5. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов. 6. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными. 7. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей. 8. Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличиться от других. 9. Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения. 10. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

Психологические особенности одаренных детей   Известный психолог Н.С.Лейтес считает, что развитие потенциала ребенка зависит не только от умственных данных, но и от свойств его личности. Он высказывает предположение, что незаурядность ума влияет на формирование черт личности. Быстрый темп умственного развития часто неодинаково затрагивает как разные стороны интеллекта, так и черты личности. У высокоинтеллектуальных детей развита саморегуляция деятельности, чрезмерное руководство взрослых только тормозит развитие. Среди личностных качеств индивидов, добившихся значительных успехов, английская исследовательница Дж. Фримэн обращает внимание на эмоциональную стабильность, высокую продуктивность, мотивацию, увлеченность, низкий уровень тревожности. Но у многих одаренных детей существуют и серьезные проблемы, что мешает их самореализации. Чрезмерное упорство в достижении цели приводит к стремлению доводить все до полного совершенства. Работы, выполненные на высоком уровне мастерства, исполнителем оцениваются как неудачные. Завышенные личные стандарты, неудовлетворенность, оценивание собственной деятельности по взрослым меркам приводят к болезненным переживаниям, личностным драмам. Для одаренных детей характерны повышенная уязвимость и чувствительность. Безобидные и нейтральные замечания часто у них вызывают эмоциональную реакцию....

Рекомендации учителям, работающим с одаренными детьми Как показывает практика, наиболее эффективный метод взаимодействия учителя с высоко одаренным ребенком – индивидуальные занятия с акцентом на его самостоятельную работу с материалом. Учителю-предметнику в работе необходимо: Составить план занятий с ребенком, учитывая тематику его самообразования, склонности (гуманитарные, математические, естественно - научные, музыкальные и т.д.), психические особенности ребенка. Определить темы консультаций по наиболее сложным и запутанным вопросам. Выбрать форму отчета ребенка по предмету (тесты, вопросы и т.д.) за определенные промежутки времени. Ребенку предоставить: название темы. план изучения темы основные вопросы понятия и термины, которые он должен усвоить практические работы список необходимой литературы формы контроля задания для самопроверки Для анализа результатов работы оформить таблицу: Учителю необходимо быть доброжелательным и чутким, учитывать психологические особенности ребенка, поощрять его творческое и продуктивное мышление, стремиться к глубокой проработке выбранной темы. Рекомендации родителям 1. В своих отношениях с ребёнком придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчёркивайте даже незначительные успехи. Помните, что дети...

У вас растёт одарённый ребёнок.   Изучение феномена одаренности длится уже более сотни лет. Но до сих пор в нашем обыденном понимании термин «одарённость» часто отождествляется с терминами «гений» и «талант», т.е. мы понимаем данный термин как некие специальные, особенные способности, какими наградила человека природа. Очень часто родители, в силу недостатка информации, знаний по данному вопросу, просто не знают как относиться к одарённости своего ребёнка. Одарённым считается ребёнок, значительно опережающий своих сверстников в умственном развитии, либо выделяющийся среди других специальными способностями (музыкальными, художественными, спортивными). В научной литературе и в обыденной речи одарённых детей нередко называют вундеркиндами (от нем. Wunder – чудо и Kinder – ребёнок). Большинству одарённых детей присущи особые черты, отличающие их от сверстников, отмечается высокая любознательность и исследовательская активность. Но они могут и не выражаться в явной форме. Такие дети уже в раннем возрасте способны прослеживать причинно-следственные связи, обычно обладают отличной памятью, их отличает способность классифицировать информацию и опыт, умение широко пользоваться накопленными знаниями. Чаще всего внимание привлекает их большой словарный запас, способность концентрировать внимание на чём-либо, упорство в достижении...

Бекітемін №34 инновациялық үлгідегі жалпы орта білім беру мектебінің директоры Б.К.Айгожин Жаңа жылдық көріністер мен дискотека өткізу кестесі "Павлодар қаласының №34 инновациялық үлгідегі жалпы орта білім беру мектебі" ММ 2016-2017 оқу жылы График новогодних представлений и дискотек. ГУ "СОШ №34 инновационного типа города Павлодар" 2016-2017 учебный год дата время место классы ФИО классных руководителей ФИО дежурного администратора ФИО дежурных учителей 28.12.16. ср 10.00.-11.30 школа акт.зал 1а, 1б, 1д, 1е, 1ж 130 учащихся Кравченко О.И., Гордеева Е.В., Бабырэ И.И., Рудич Г.А., Антошина Н.К. Поляков И.О., Мендыбаев Ж.Г. Амренова Г.Л., Шамлицкая В.В, Сарсекеева А.Ш., Фольц В.В., Пршукова О.А. 12.00.-13.30 школа акт.зал 1в, 1г, 2д, 2г 103 учащихся СклокинаЛ.И., Никитина Е.С., Сидорова И.Н., Елубаева С.Н. Сембаева М.К., Сарсекеева А.Ш., Молочкова М.В., Кондратенко Ю.Л. 14.00.-15.30 школа акт.зал 2а, 2б, 2в, 2е, 2ж 131 учащиися Шелудько К.М., Разумейко Д.Н., Андреева Е.Н., Шашкова О.А., Назаренко А.О. Фольц В.В., Жангозина А.А., Квирквия Л.Г., Шарипбаева Ш.Р., Шулико А.Ю. 16.00.-18.30 школа акт.зал 8-11 классы, РВГ (8-11) 340 учащихся Байжуманова А.С., Москаленко Е.Н., Загравская Е.В., Савченко Н.Б., Бопышева А.А.Слабковская О.В., Мемедлаева Г.С., Лымарчук Л.М., Кусаинова А.Т., Кибашева Б.С., Гайкова Е.Н.,...

СРЕДНИЙ РЕЗУЛЬТАТ ПРОБНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТАМ ОТ 13.12.16 г. ГЕОГРАФИЯ ИСТОРИЯ ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТ МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА ХИМИЯ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК БИОЛОГИЯ ФИЗИКА ОБЩАЯ БАЗА 21,4 12,8 17,6 16,2 24,2 12,3 20,9 18,3 14,3 УЧАЩИЕСЯ КОТОРЫЕ ПЛАНИРУЮТ СДАТЬ ЕНТ 20 13,7 17,8 16,8 24,5 12 20,5 19,2 14,3 ПРЕТЕНДЕНТЫ 30,9 16,5 26 24,7 28,3 16,8 30,6 25,5 19

ИТОГИ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ ПРЕТЕНДЕНТОВ ОТ 13.12.16 г. № ФАМИЛИЯ СТАТУС № ШКОЛЫ ГРАМОТНОСТЬ ЧТЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА 1-ПРОФИЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ НАБРАННЫЕ БАЛЛЫ ПО 1-ПРОФИЛЬНОМУ ПРЕДМЕТУ 2-ПРОФИЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ НАБРАННЫЕ БАЛЛЫ ПО 2-ПРОФИЛЬНОМУ ПРЕДМЕТУ ОБЩИЙ БАЛЛ 1 ПОЛЕШКО алтын белгі 34 20 19 12 МАТЕМАТИКА 35 ГЕОГРАФИЯ 30 116 2 ПАТРУШЕВ отличник 5 20 18 13 МАТЕМАТИКА 23 ГЕОГРАФИЯ 37 111 3 КРАМАР алтын белгі 11 19 18 15 ХИМИЯ 26 БИОЛОГИЯ 32 110 4 ВИНОГРАДОВ алтын белгі 16 20 18 20 МАТЕМАТИКА 28 ФИЗИКА 23 109 5 БАШИЛОВА отличник 39 20 17 10 МАТЕМАТИКА 29 ГЕОГРАФИЯ 33 109 6 МОШНОВА отличник 39 19 17 9 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА 29 АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 32 106 7 АЛИЕВА отличник 20 17 13 11 ҚАЗАҚ ТІЛІ - ӘДЕБИЕТ 26 АҒЫЛШЫН ТІЛІ 36 103 8 ЧЕВТАЕВА алтын белгі 34 20 15 5 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА 30 АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 33 103 9 ШАРЫПОВА алтын белгі 39 20 16 16 ХИМИЯ 15 БИОЛОГИЯ 35 102 10 РАХМАТУЛИНА алтын белгі 18 20 15 10 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА 26 АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 29 100 11 АЛДАН алтын белгі 40 16 16 15 ТАРИХ 23 АҒЫЛШЫН ТІЛІ 30 100 12 ДОЛБИНА отличник 42 20 13 4 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА 28 АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 34 99 13 МЫРЗАБЕКОВА отличник 24 16 11 15 ХИМИЯ 32 БИОЛОГИЯ 24 98 14 УТИЛОВ алтын белгі 7 20 15 5 МАТЕМАТИКА 25 ГЕОГРАФИЯ 32 97 15 ШАРОВАРОВА алтын белгі 34 20 17 8 МАТЕМАТИКА...

ИТОГИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОБНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ОТ 13.12.16 г. ОБЩАЯ БАЗА № ШКОЛЫ ГРАМОТНОСТЬ ЧТЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА 1-ПРОФИЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ 2-ПРОФИЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ ОБЩИЙ БАЛЛ ИТОГИ ОТ 14.10.16 13 17,9 12,0 16,0 26,0 33,3 105,1 57,7 39 19,3 14,1 9,0 25,0 24,1 91,5 79,7 16 19,2 10,4 9,6 19,1 29,7 87,9 83,5 11 18,9 10,5 10,5 20,0 23,1 83,0 79,1 9 19,0 12,0 7,6 18,4 23,6 80,5 76,8 1 18,0 9,7 9,1 15,8 22,4 74,9 72,6 29 18,0 9,5 9,6 18,3 18,8 74,3 64,5 34 18,6 9,6 7,8 18,7 19,3 74,0 67,7 14 18,8 8,7 12,3 15,9 17,8 73,4 63,7 22 12,7 8,3 13,1 18,5 19,6 72,2 68,3 СТИКС 18,8 8,3 7,5 17,1 19,9 71,6 65,9 42 18,9 10,6 7,4 15,3 18,9 71,1 67,7 7 18,2 8,5 6,8 18,5 19,0 71,0 66,1 20 16,0 9,6 8,9 16,9 19,4 70,8 68,7 17 19,0 9,5 6,4 16,1 18,3 69,3 67,3 5 18,3 7,7 6,0 16,7 19,3 68,0 67,0 27 18,6 6,9 7,0 15,1 19,7 67,3 64,0 43 19,2 9,0 7,1 17,6 14,1 66,9 60,0 18 18,1 7,9 6,2 14,8 19,0 66,0 59,0 21 15,3 7,3 9,1 15,3 18,9 65,8 57,8 40 16,4 10,4 9,8 13,1 17,2 65,6 63,4 41 18,4 7,1 8,0 12,6 18,3 64,5 65,1 28 18,1 8,1 7,6 14,6 15,5 63,9 63,4 26 18,8 8,3 8,9 8,7 18,3 62,8 53,3 30 14,3 8,5 13,0 14,3 12,3 62,5 48,4 36 18,1 7,3 6,4 12,6 16,6 60,9 60,2 33 16,4 9,0 6,4 13,1 15,3 60,2 62,9 24 14,8 7,3 9,5 12,7 15,5 59,8 62,6 4 18,6 8,1 5,7 12,2 13,4 58,0 58,2 37 11,9 8,7...

Энергетика – центральный элемент современной мировой экономики. Именно она определяет позитивные и негативные тренды в ней, от ее доступности зависят темпы развития не только отдельных территорий, но и целых государств. Самое перспективное направление сегодня во всем мире- «зеленая энергетика», то есть технологии получения энергии из возобновляемых источников (ВИЭ). Их развитие и совершенствование обусловлены необходимостью восполнения энергодефицита, решения экологических проблем и нового этапа технологического развития мировой экономики. Спектр и масштаб ВИЭ очень широк — от локальных ветровых установок до глобальных проектов получения энергии космоса. Зелёная энергетика представляет собой совокупность перспективных способов получения, передачи и использования энергии, которые пока распространены не так широко, как традиционные. Однако перспективность их неоспорима. «Зеленая энергетика» неразрывно связана с экологией. В отличии от традиционных источников — например, углеводородов- использование ВИЭ не влечет за собой ущерб для экосистемы планеты и, как следствие, изменение климата. Современный постиндустриальный мир требует изменения акцентов в экономике на удовлетворение потребностей человека с учетом взаимодействия с окружающей средой. Развитие «зелёной» энергетики должно стать обязательным условием устойчивого развития и...