Замечательно, если человек владеет красивой образной речью, при этом может цитировать поэтические строки, даже включать в речь целые фрагменты поэм. «Какая речь!» , «Какая память!» восхищаются собеседники. Не случайно как гордятся папы и мамы своими детьми, которые читают наизусть А.С.Пушкина, К.И.Чайковского, С.Я.Маршака, С.В.Михалкова. Зато, как страдают те родители, чей ребенок не может запомнить стихи, как они бьются, как ни стараются при этом все домашние. Почему дети плохо запоминают текст? Трудно запомнить, то, что оставляет равнодушным что не связано с опытом ребенка, с личным переживанием, интересами, потребностями. Тогда нет мотиваций для запоминаний, а если нет мотивации нет результативной деятельности. Чтобы не подорвать добрых отношений с ребенком, не требовать от него невозможного, предлагаем воспользоваться некоторыми рекомендациями. Для заучивание следует подобрать такие стихи, которые интересны ребенку, помогают ему играть, общаться, сопровождать свои действие движением, ритмизировать их. Ребенок обязательно захочет выучить то, что удивит его друзей или облегчит распределение ролей в игре, определит ведущего. При разучивании стихов, довольно часто используют принцип «повторенье – мать учение». Однака от многократного повторение эксплуатируется лишь слуховая память. Попробуйте призвать на помощь и другие...

«Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок» В.А. Сухомлинский Речь является главным критерием умственного развития, и ее успешному формированию способствует развитие общей тонкой моторики рук. Учёные доказали тесную связь развития мелкой моторики с развитием речи у ребёнка. Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры, что и активизирует речь. Таким образом, есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга. Поэтому развитие функциональных возможностей кистей рук необходимо для быстрого и правильного формирования навыков речи. Развитие ребенка происходит неравномерно. Существуют особые сензитивные периоды, в которые определенные функции развиваются наиболее интенсивно. Используя возможности этих периодов, пластичность детской нервной системы, повышенные компенсаторные возможности растущего организма для успешной коррекции. Многое можно сделать для ребенка именно в дошкольный...

Путешествие по экологической тропе.   Задачи всех образовательных областей решаются через такой элемент развивающей предметной среды – как экологическая тропа, потому что она помогает реализовать очень важную педагогическую идею -  воспитание ребенка через общение с природой. Ведь во время прогулок, экскурсий по экологической тропинке дети играют, экспериментируют, наблюдают, учатся не просто смотреть, а видеть то, что их окружает, рассказывать о своих впечатлениях. Они получают навыки ориентироваться во времени и в пространстве, делают зарисовки с натуры. У них развивается мышление, речь, память, а самое главное – появляется чувство прекрасного, воспитывается сострадание к природе, желание её беречь и сохранять. Наша «экологическая тропинка» имеет пока шесть видовых точек, расположенных на территории  детского сада и на берегу Иртыша (детский сад расположен рядом с речкой). Первая видовая точка «Любите природу». На пути нашего следования на участок растет высокий кустарник, остриженный под шар – это наша планета. На этой видовой точке дети знакомятся с живой и неживой природой; узнают что такое «Красная книга». Вторая видовая точка – «Верные друзья». На этом участке находятся кормушки, скворечники, сделанные родителями, растут две...

мектептің техникалық жұмыскерлері

В школе работают педагоги-психологи: Носова Юлия Александровна - педагог – психолог, магистр психологии, стаж работы 10 лет, первая категория.  Малютина Наталья Александновна - , педагог – психолог, практический психолог, стаж работы 14 лет, категория вторая.  График работы педагога-психолога СОШГ № 9 Дни недели Классы гимназии Классы нормы Понедельник 08-16.00 10.00-18.00 Вторник 08-16.00 10.00-18.00 Среда 08-16.00 10.00-18.00 Четверг 08-16.00 09.00-18.00 Пятница 08-16.00 10.00-18.00 Психологические консультации для родителей проводятся в кабинете №13 в субботу с 08.00-12.00 (в течении недели по запросу) Концепцией психологической службы СОШГ № 9 является: создание комфортной психологической атмосферы для свободного и всестороннего развития личности  ученика. Приоритетной целью психологической службы СОШГ № 9 является: - создание предпосылок свободного и всестороннего  развития личности, обеспечение  психологических  условий жизнедеятельности  учащихся, создание справедливого, гуманного и процветающего общества; - способствование созданию оптимальных условий для...

Учащиеся нашей школы приняли участие в очень интересном и знаменательном проекте, посвященном 65-ти летию Великой Победы. Проект заключался в сборе информации о ветеранах Великой Отечественной. Ребята все поручения выполняли с честью и гордостью. Очень интересно было учащимся перенестись в эпоху, о которой столько проходили на уроках истории. Много было сделано фотографий, очень трогательных. Хочется еще раз поблагодарить всех этих людей, не пожалевших свою жизнь, отвагу, героизм, силу ради нас с тобой, ради нашей жизни, ради нашей Родины! Спасибо!

Главная страница

В жизни каждого человека есть свой первый учитель, который помогает ему познавать мир, утверждаться в нём, вносить в этот мир что-то новое, своё.  В этом году мы, ученики 4а класса,  прощаемся со своим первым учителем – АЛЕКСЕЕВОЙ  ИРИНОЙ  ГРИГОРЬЕВНОЙ.        Она уважает каждого из нас,  всегда относится с пониманием, но в то же время справедлива и строга. Каждый день мы узнавали что-то новое, если в классе праздник, то всегда замечательный, запоминающийся.        Что ждёт нас впереди – интересно, но свою первую учительницу мы будем любить и помнить всегда.          Эти стихи мы посвящаем ей:                Kогда-то очень маленьких                 Нас в школу привели,                 Белели наши бантики,                 Букетики цвели. И пальчики неловкие  Писать вы научили,  И что такое Родина  Мы с вами ощутили! Кто если попадёт в беду,  Иль что ещё...

36

36

36

36

36

   Біздің әдістемелік бірлестікте мұғалімдерге арналған отырыс өтті. Отырыста қазақ тілі мұғалімідері Джахаева Г.Ж. мен Шахметова Р.С. бірлестіктегі мұғалімдерге сабақтарды құзіреттілік тұрғыда қалай ұйымдастыру керектігін айтты. Өздерінің озық тәжіребиелерімен бөлісіп, сабақ үлгілерін көрсетті. Әдістемелік бірлестікте істеп жүрген әрбір мұғалім өздеріне құнды дүниелер алды деген сенімдеміз.   

  МО учителей  русского языка и литературы работает 2-й год по теме «Использование  современных образовательных технологий как средство развития профессиональной компетентности учителя».          Цель работы МО: стимулировать профессиональную компетентность и творческую активность учителей в процессе обучения ими современных подходов к организации и проведению уроков, совершенствовать уровень педагогического мастерства. Сущность и педагогические основы образовательных технологий» (согласно теме МО) давно взята в качестве главного ориентира в работе по самообразованию. Методики РКМЧП, ТИСО, модульная технология М.М.Жанпеисовой продолжают оставаться основными технологиями на уроках учителей. Практическое применение перечисленных технологий учителя наблюдали при проведении открытых уроков, городского и областного семинаров.                      Работа над методической темой школы «Пути результативного повышения УВП через внедрение компетентностных заданий» реализовывалась по следующему направлению: анализ учебно-методической литературы и подготовка рекомендаций по внедрению компетентностного подхода в УВП. Были проведены  семинары:...

"Детское косоглазие"   Косоглазие не всегда заметно сразу. Даже очень внимательные родители могут «проморгать» его первые симптомы, не придав значения зрачкам малыша, которые на фотографии имеют несколько различные оттенки. А между тем именно этот признак указывает на дефект зрения, встречающийся примерно у трех из ста детей дошкольного возраста. И хотя причины косоглазия во многом остаются для ученых загадкой, само заболевание успешно лечиться. Особенно если не откладывать визит к врачу, т.к. в юном возрасте функции организма еще только формируются, и поэтому у ребенка больше возможностей для восстановления нормального зрения. В более позднем возрасте трудно исправить внутренние причины заболевания. Ведь косоглазие – не только косметическая проблема, что само по себе немаловажно, но и отсутствие бинокулярного зрения, т.е. способности органично и согласовано (по принципу бинокля) воспринимать окружающую действительность. Бинокулярное зрение у детей формируется к 5-6-годам. Без него невозможно адекватно оценить пространственное соотношение окружающих предметов, т.е. мир воспринимается в неестественном, искаженном виде. Как правило, косоглазие развивается у детей в первые три года жизни и в большинстве случаев сопровождается снижением остроты зрения. Откуда же берется косоглазие? Врачи...