Семинар для психологов детских садов города Павлодар прошел в детском саду № 18 на тему: «Особенности  организации       образовательного процесса в условиях  инклюзивного    образования».           Более тридцати педагогов-психологов  дошкольных учреждений приняли участие в семинаре.           Семинар открыла методист отдела образования Алтыбасарова Гульбаршин Калкамановна, ознакомив гостей с программой семинара. Приветственным словом продолжила семинар руководитель  ясли/сада  № 18  Жауханова Айгуль Азнабаевна, познакомив гостей с деятельностью сада.Гостей семинара ждала концертная программа, Юзликеева Екатерина и Хон  Карина со старшей группы презентовали свое  стихотворение слайдами, через проектор. Не оставили равнодушными гостей веселые песни и зажигательные танцы, подготовленные воспитанниками дошкольного учреждения. Ребят учат петь и танцевать музыкальный руководитель Головань Ирина Евгеньевна и хореограф Тонких Елена Петровна. Организатор семинара методист Кызырова Бибигуль Елюбаевна  выступила с докладом  «Организация и содержание учебно-воспитательного процесса». Выразила уверенность в том, что семинар...

Қалижан Бекқожин  (1913–1990)  15 желтоқсанда Павлодар облысы, Баянауыл өлкесінде әулиелі Қызыл тауда дүниеге келген (азан шақырып қойған шын аты Қали–Мұхаммед). Әкесі мәшһүр Нұрғожа Троицк қаласындағы Зейнолла ишанның медресесін үздік бітірген. Мәшһүр Жүсіппен, Ақан серімен, Исамен айтысқан, кейбір болыстарды шенеп сын айтқан ақын болған адам. 1932 жылы Сәкен Сейфуллин Ақан серінің өлеңдерін шығарған. Сол жинақта Ақан сері мен Сүйіндік Нұрғожаның айтысы келтірілген.  Бала кезінде жалдамалы молдадан арабша хат таныған Қалижан бала кезінде қиссажырларды көп оқып, әдебиетке ерте құмартады. 1924 жылы дін оқуынан кеңес мектебіне ауысқан. 1929 жылы комсомол қатарына өтеді. 1930 жылдың басында Ертіс бойындағы Ақсу ауылында мұғалім болып істеген. 1932 жылы 19 жасында аудандық «Колхоз» газетінде 8 наурыз – әйелдер күніне арналған тырнақалды өлеңі басылып шықты. Содан кейін осы газеттің жауапты хатшысы қызметіне жұмысқа шақырылады. 1934 жылы мамыр айында Алматыға Қазақстан жазушыларының І съезіне Павлодардан делегат болған. 1934 жылы ҚазПИге оқуға түседі. 1938 жылы 4курста жүріп Қазақстан Орталық Комитетінің Комсомол баспасында бас редактор, кейіннен директор болып қызмет атқарған. 68–10 сыныптар оқулықтарының авторы болған. Ағылшынның атақты ақыны Байронның «Чайльд...

2в класс - 31 учащихся, классный руководитель Текжанова Дамет Асылбековна 3в класс - 26 учащихся, классный руководитель Таргаева Лариса Анатольевна 4в класс - 31 учащихся, классный руководитель Завацкая Лариса Петровна 5а класс (с государственным языком обучения) - 14 учащихся, классный руководитель Казина Айшолпан Айбовна 5б класс   -   26 учащихся, классный руководитель Харитонова Любовь Александровна 6а класс  -   25 учащихся, классный руководитель Щипицина Елена Анатольевна 7а класс   - 28 учащихся, классный руководитель Черненко Надежда Николаевна 8а класс - 27 учащихся, классный руководитель Иванова Наталья Михайловна 9а класс - 27 учащихся, классный руководитель Смаилова Жаннат Капсаттаровна

Итоги рейтинга классов по школе за 1 – четверть 2012-2013уч.год.   1. 2-а кл.руководитель Гарусова Е.Н. 2. 3-б кл.руководитель Майлакова Е.А. 3. 6-а кл.руководитель Кадакова С.Ю. 4. 5-а кл.руководитель Блок Н.Л. 5. 4-а кл.руководитель Максимова О.Л. 6. 2-б кл.руководитель Даньковская Е.В. 7. 1-а кл.руководитель Киселёва О.В. 8. 8-б кл.руководитель Шакуова Н.С. 9. 6-б кл.руководитель Абильманова С.С. 10. 9-б кл.руководитель Артюхова в.Г. 11. 8-а кл.руководитель Баймурунова Н.Б. 12. 1-б кл.руководитель Яковлева Л.В. 13. 7-а кл.руководитель Бейсекеева И.А. 13. 10- а кл.руководитель Искакова Е.В. 14. 9-а кл.руководитель Аманова С.К. 15. 4-б кл.руководитель Корниец А.А. 16. 5-б кл.руководитель Токпанова Е.М. 17. 11-а кл.руководитель Кулик Г.Н.

Приложение к постановлению акимата города Павлодара от  2 ноября  2011 года № 2678/33 Рекомендуемый режим занятий в учреждениях образования   города Павлодар в зимний период   № п/п Занятия отменяются В городской местности При безветренной погоде и умеренном ветре до 5 м/с 1 В 1-4 классах При T= – 30º и ниже 2 В 1-9 классах При T= – 33º и ниже 3 В 1-11 классах, государственных профессиональных лицеях и на I курсах колледжей При T= – 38º и ниже При усилении ветра от 5 м/с и более 4 В 1-4 классах При T= – 28º и ниже 5 В 1-9 классах При T= – 30º и ниже 6 В 1-11 классах, государственных профессиональных лицеях и на I курсах колледжей При T= – 35º и ниже При усилении ветра до 20 м/с 7 В 1-4 классах...

                                                                                        Утверждаю                                                                                                       Директор СОШ №13                                                                                                    ______   Камиева С.М.                                                                              ...

«Астана и Алматы – это символы независимого Казахстана, периоды его становления, связь между прошлым и будущим нашей страны».    В г. Алматы, в районе кругового перекрестка улиц Аль-Фараби – Навои – Саина – Дулати, в живописном месте, где снежно-белые вершины гор сходятся с голубым небом, задевая прозрачные облака, расположен парк имени Первого Президента рК, который еще называют дендропарком, потому что в нем растет 11 тысяч деревьев и кустарников, в том числе редких видов. в апреле 2001 года наш Президент принял участие в его открытии, посадив дуб, возле которого теперь установлен мемориальный камень с датой и авторством посадки.    Главная идея парка – это соединение уникального природного ландшафта города Алматы и научных достижений ХХI века. Площадь парка составляет 73 гектара, на ней расположены красивейшие цветники, многочисленные деревья и ухоженные аллеи. Строительство парка, в котором не предусмотрено аттракционов, завершится к 2015 году. Тогда мы сможем увидеть в центральной части парка комплекс объектов познавательного характера, а также климатроны – крытые сооружения, где будет представлена флора южного и северного полушарий. В южной части парка запроектирована ландшафтная композиция  из горного озера и искусственных насыпных...

Поздравляем  победителей, конкурса интернет-фестиваля «Современный урок-2018»!   1 место Давыдова Светлана Ивановна – учитель физической культуры Левицкая Ксения Игоревна – учитель начальных классов Куликова Елена Васильевна – учитель математики Сероокая Ольга Владимировна – учитель физики Сапонова Ольга Александровна – учитель истории 2 место Сейлканова Дамет Дулатовна – учитель ИЗО   3 место Жданкина Елена Владимировна - учитель информатики   Желаем творческих успехов и удачи!   Поздравляем победителей конкурса «Лучшее методико-дидактическое пособие»! 2 место Ефименко Ольга Владимировна, Кайсаринова Айгуль Ержановна – учителя английского языка 2 место Анушкина Ольга Владимировна, Асютина Елена Николаевна, Кузнецова Людмила Юрьевна – учителя начальной школы 3 место Алькеева Риза Сакеновна, Рахатова Ляйлим Нурмухановна - учителя казахского языка 3 место Давыдова Светлана Ивановна – учитель физической культуры    Желаем творческих успехов и удачи!      Поздравляем  победителей, конкурса интернет-фестиваля «Современный урок-2017»!   1 место Барвих Светлана...

Урок «Мастер-класс» в 9-ом классе по английскому языку   на тему « Охрана окружающей среды » Автор работы: Изергина Наталья Владимировна, учитель английского языка первой категории Цель:повторить и закрепить знания, умения, навыки по теме «Защита окружающей среды». Развивать мышление, внимание, речь; воспитывать самостоятельность. Задачи:  Обучающие:совершенствование коммуникативных умений; увеличение объема знаний по теме; увеличение объема используемых лексических единиц, создать условия для осознанного применения знаний.Стимулировать  интерес ребят   к  определенным  проблемам, предполагающим  владение  определенной суммой  знаний  и  через  проектную деятельность,  предусматривающую решение проблем, показать практическое применение  полученных  знаний. Все, что я познаю, я знаю для чего это мне надо и где и как я могу эти знания         применить - основной тезис понимания метода проектов Развивающие:  продолжить развитие навыков аудирования;    монологического высказывания по теме; развитие лексических и грамматических навыков. Формировать умения сравнивать, обобщать и делать выводы по предложенной теме. Развивать умения учащихся...

Советы родителям: 1.  Хвалите ребенка даже за незначительный успех. 2.  Спрашивайте ребенка в середине урока. 3.  Избегайте заданий на время. 4.  Сравнивайте результаты ребенка только с результатами его собственными (неделя, месяц назад). 5.  Используйте на уроках визуальную поддержку. 6.  Введите ежедневный (или еженедельный) ритуал           « Бюро хороших новостей». 7.  Обращайтесь к ребенку по имени. 8.  Старайтесь не стыдить ребенка в присутствии одноклассников. 9.  Постепенно приобщайте ребенка к новым заданиям. 10.Обговаривайте заранее с детьми, как будет проходить экзамен, контрольная работа. 11,  Обратите внимание на ваш стиль преподавания       (авторитетный стиль может усилить тревожность ребенка).

  1.  В любом случае в общении с гиперактивными детьми оставайтесь хладнокровны. Нет хладнокровия – нет преимущества! 2.  Не перегружайте ребенка! 3.  Используйте физкультминутки, игры-разрядки, делите работу на частые и короткие периоды. 4.  Снижайте требования к аккуратности, тем самым вы сформируете у ребенка чувство успеха. 5.  Часто подходите к ребенку на уроке, одобряйте его действия. 6.  Заключайте с ним заранее своеобразный «договор» о тех или иных действиях. 7.  Четко, кратко и понятно инструктируйте  ребенка. 8.  Как можно чаще поощряйте ребенка и очень осторожно наказывайте. 9.  Давайте ребенку возможность права выбора. 10. Хвалите ребенка сразу!

  1.Если вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, постарайтесь как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем. 2.Если в семье произошли какие-то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение ещё одного ребенка и т.д.) сообщите об этом классному руководителю. Именно изменениями в семейной жизни часто объясняются внезапные перемены в поведении детей. 3.Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. 4.Помогите ребёнку выучить имена новых учителей, предложите ему описать их, отметить какие-то особые черты. 5.Посоветуйте ребёнку в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к классному руководителю. 6.В первое время можно помочь своему ребёнку в подготовке домашних заданий (даже если в начальной школе дети делали уроки самостоятельно), и в преодолении трудностей в учёбе, которые нередко возникают на первых этапах обучения в средней школе. 7.Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребёнка, если в период обучения в начальной школе он привык к вашему контролю. Приучайте его к самостоятельности постепенно: он должен сам собирать портфель, звонить одноклассникам и спрашивать про уроки.

  1.Учителям начальной школы знать программу средней школы, а учителям среднего звена   программу начальной школы. 2.Учителям начального звена 3-4 классов знать программу по предметам 5 класса, учителям-предметникам знать основные требования к знаниям и умениям учащихся начальных классов. 3.Учителям 4 классов в I полугодии посещать уроки учителей-предметников в 5 классе с целью изучения организации учебной деятельности. 4.Учителям, принимающим 5 классы, посещать во II полугодии уроки учителей 4 классов с целью знакомства с коллективом учащихся и приемами, методами работы учителей с детьми этого возраста; практиковать проведение пробных уроков в этих классах. 5.При тематическом планировании учителям 4 классов включать элементы опережающего обучения. 6.Учителям, выпустившим 4 классы, постоянно поддерживать  контакт  с  классными  руководителями   и  учителями-предметниками с целью оказания помощи в изучении психологических, индивидуальных особенностей учащихся и микроклимата в семьях. 7.Проводить последнее родительское собрание в 4 классе, совместное с будущим классным руководителем.

  •Разнообразить методы организации учебной деятельности учащихся с целью повышения их познавательной активности. •Предусмотреть освоение методических приемов инновационных технологий начальной школы в старших классах. •Разработать систему повторения учебного материала начальной школы по предметам в 5 классе. •Шире использовать демонстрационный и раздаточный материал: наглядные пособия, опорные таблицы, перфокарты и др. •Использовать на уроке дидактические и познавательные игры, продумывать мотивационную сторону урока. На каждом уроке проводить минутки отдыха; физкультурные паузы, минутки релаксации, музыкальные и динамические паузы.

  •Организовать подготовку ученика к уроку: учебные принадлежности должны быть выложены на стол, в том числе дневник. •Учителям-предметникам регулярно выставлять отметки в дневники учащихся. •Домашнее задание давать своевременно, с объяснением, в соответствии с требованиями к его объему. •Контролировать дисциплинированность учащихся: отмечать пропуски в классном журнале, не допускать опозданий на урок.

  •Изучение программы начальных классов по предмету. •Ознакомление с возрастными особенностями учащихся, изучение уровня работоспособности младших школьников. •Изучение системы работы учителя начальных классов: формы, методы организации учебной деятельности. •Изучение системы внеклассной работы и работы с родителями учащихся. •Посещение последовательно  серию уроков в 4 классе.

  •Обогащать речь учащихся, усложняя ее к 4 классу. •Постоянно работать над техникой чтения учащихся, расширять их лексический запас, в том числе за счет специальных терминов. •Работать над скоростью письма и каллиграфией. •Применять на уроках упражнения, задания для развития произвольного внимания, механической и оперативной памяти. •Разработать рекомендации родителям для тренировки памяти и внимания детей. •Повысить требовательность к формированию у детей прочных вычислительных навыков, знания таблицы умножения, компонентов всех арифметических действий и правил их нахождения.  •Приучать детей выполнять работу только в отведенное для этого время. •Искоренять неумеренную помощь родителей в выполнении домашнего задания. •Добиваться от учащихся развернутых полных ответов, четкой грамотной речи. •Практиковать письменный опрос правил, предлагать для запоминания не только стихотворные, но и прозаические тексты. •Приучать учащихся работать с энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной и дополнительной литературой. •При выставлении итоговых четвертных оценок делать упор прежде всего на письменные работы.

  1.Учебно-организационные компетенции: •          работать по алгоритму; •          самостоятельно составлять алгоритм; •          владеть методами самоконтроля; •          уметь оценить ответ одноклассника 2.Учебно-информационные компетенции: •          владеть техникой чтения в соответствии с возрастом; •          уметь работать с учебником; •          уметь работать с дополнительной литературой; справочниками, словарем, энциклопедиями, научно-публицистической литературой. З. Учебно-коммуникативные компетенции: •          владеть в соответствии с возрастом устной монологической речью; •          вести диалог; •          излагать логически мысли; •          владеть в соответствии с возрастом письменной монологической речью:...

  Объединение усилий педагогического коллектива  школы для повышения эффективности его работы.  Выработка линии   единых требований классных руководителей и учителей- предметников с целью  создания эффективных педагогических условий для адаптации 5-классников  Создание системы общих взглядов на реализацию принципов  преемственности  в учебно-воспитательном   процессе.